淺談小學口風琴線上線下融合教學現狀及改進措施

張 晨

(合肥市蜀山區潛山路學校 安徽合肥 230000)

口風琴是一種小型、有較好的音準和旋律的小型鍵盤式吹奏樂器,受到廣大音樂愛好者的廣泛喜愛。學習口風琴,不僅能夠幫助學生掌握樂器的演奏技巧,對于學生在唱歌時更好地把握音準也有很大的幫助。所以,現在很多小學都在音樂教育中加入了口風琴教學,一些小學生經過學習能夠吹出優美動聽的旋律,乃至與其他樂器配合,體驗合奏的樂趣。教師可通過線上線下融合教學,將口風琴教學效果推向更高的水平。

一、小學口風琴線上線下融合教學的現狀

(一)教學方法存在局限

總的來看,我國小學音樂教育中的口風琴教學已經取得了一定的成績,但是,其中仍然存在一些需要解決的問題。由于受到傳統應試教育理念的影響,部分音樂教師不注意創新教學方法,在教育理論和教學實踐方面停滯不前,開展口風琴教學時仍然沿用以往的教學方法,無法激發學生的強烈興趣。

由于線上教學的介入,線下教學出現了很大的變化,教師需要根據新的情況,找到分別適合線上、線下教學的具體方法并將二者真正融合起來。可惜的是,一些教師還沒有找到好的方法,比如在線上教學中僅僅讓學生自由地觀看視頻,缺少有效的指導和反饋;在線下教學中,所采用的教學方法又比較枯燥,不符合學生的實際需要,最終事倍功半,反而引起學生的畏難心理,影響學生的學習體驗。

(二)學習水平存在差異

隨著現代教育理念得到越來越多的認可和日益廣泛的落實,整體的音樂教育、學生的音樂學習持續變化,再加上家庭條件等各種因素的影響,使得學生的水平參差不齊。比如有的學生在幼兒園階段就接觸過較高質量的音樂教育,乃至有一定的口風琴演奏能力,有的學生則因為家長的特長或興趣而在該領域有著較好的家庭教育條件,他們與不具備相應能力的學生在學習上就會產生較大的差距。

(三)教學資源不足

目前,國內使用的小學音樂教材中關于口風琴演奏的內容不夠系統,沒有成熟的配套演奏教學資源。因此,大多數音樂教師很難把握演奏教學的尺度,導致實際教學具有盲目性,教學效果不甚理想。一些音樂教師會隨意從網上搜索教學資源,簡單處理后打包發送給學生練習。教師過于依賴網絡,教學資源開發動力不足。此外,從目前視頻教學資源應用情況來看,教師還需不斷提高課堂教學視頻資源質量,進一步豐富口風琴教學中的微視頻資源。

(四)家庭教育存在誤區

學齡兒童家庭音樂教育是基礎教育的重要組成部分。隨著時代的進步,家長們對兒童音樂教育也越來越重視,但在開展家庭音樂教育的過程中出現了很多的問題,究其原因,家長在教育觀念上、教育方法上存在誤區。目前學生家長開展家庭音樂教育的目的普遍具有功利性,主要體現在以下幾個方面:一是攀比,看到其他孩子學習音樂,也讓自己孩子盲目跟風學習;二是為了讓孩子在升學考試中獲得加分,或因孩子文化課成績差,欲使其通過藝考另辟蹊徑;三是認為在競爭激烈的現代社會中,多掌握一門技能,就業就會多一種選擇。鑒于此,家長對口風琴這種小樂器的認可度不高。而在口風琴線上教學中,家長的幫助和督促十分重要。大多數家長不會主動詢問或者關心孩子在學校的音樂活動,自備樂器都是跟隨班級做決定。很多家長在孩子的樂器演奏學習上,不能進行正確的引導,缺少陪伴和督促。

針對上述情況,教師不僅要考慮到線上與線下教學的不同,還要促進不同能力層次學生的共同成長,教學方法應該更加多樣化。比如對于樂理方面基礎較為薄弱的學生,教師應在線下有所加強,但不能采取“一刀切”的教學方式,對于在這方面需求并不強烈的其他學生,要采用差異化的方法推動他們的個性化成長。但正如上文所說,目前不少教師在小學口風琴線上線下融合教學領域的教學方法仍較為單一,尚無法適應如此復雜的情況。以上現狀需要教師予以充分的重視。

二、小學口風琴線上線下融合教學的改進措施

(一)提升教學的直觀性

基于以上分析,我們應該提升教學的直觀性,盡可能幫助學生在線上自學中更有效地吸收知識,為線下教學創新教學方法、促進多元互動、推動全體學生的共同成長創造更大的空間和更多的機會。這需要教師有效運用信息技術手段,結合一些已經驗證有效的教學手段,比如幽默的卡通場景,吸引學生的學習興趣,促進學生的高效思考,提高學習效果與學習效率。例如,在學習“認識口風琴”等基礎內容的時候,教師可以采用生動、直觀、有趣的方式,使得學生對口風琴的學習形成良好的印象。教師可以將口風琴擬人化,通過口風琴自我介紹的動畫視頻來吸引學生的注意;也可以在課件中提供一些網站鏈接,讓學生點擊之后在相應的網頁自主學習相關知識內容,給予學生一定的學習自主權;還可以在鏈接中設置測試題,讓學生通過在線測試獲得積分,在積分累計達到一定量后給予相應的獎勵。這些方法都可以提升學生對知識內容的吸收度。

(二)增強教學的聯系性

教師要增強教學的聯系性。這里的聯系既包括線上線下的聯系,又包括師生及學生之間的聯系。教師要利用小學生普遍具備強烈好奇心與求知欲的特點,以學生為核心,構建教學元素之間的多元聯系。比如教師可以根據學生的能力水平差異進行分組,使得每個小組內部的學生之間在能力上有所區別,以小組為單位學習線上內容,鼓勵學生交流討論,分享學習心得,互相幫助,取長補短。圖形譜是現在小學音樂教學中經常使用的一種資源和工具。在學習《小蜜蜂》的時候,教師可以加入圖形譜,以小蜜蜂的形象來展示樂譜,為學生介紹相關的樂理知識,對大家取得的學習成果給予充分的表揚,調動學生的積極性。在課堂教學時,教師應在課堂導入階段首先展示線上學習內容,鼓勵每個小組選出一名代表分享學習收獲,提出仍然存在的疑問,然后針對疑問加以解答,最后根據學生的理解情況給出不同難度的練習內容,提供以分層為基礎的針對性指導。

(三)優化教學的趣味性

小學口風琴的線上線下融合教學雖然相比傳統教學更加有趣,更容易激發學生的學習興趣,但其學習難度并不小,學生仍然會遇到各種困難。比如學生對樂理知識掌握得不好,在識譜等方面有所不足;或者身體各方面的協調能力有待增強,在演奏口風琴的時候經常出現還沒有怎么訓練就氣喘吁吁,氣息和手指無法有效配合的情況。各種困難和問題的出現,都會對學生的學習興趣與信心造成打擊。為了讓學生的學習興趣一直能夠保持在較高的程度,教師應該持續優化教學的趣味性。

(四)夯實教學針對性

對于大部分沒有受過專業的音樂訓練的學生來說,口風琴比起管樂器、弦樂器等是最佳選擇,易懂易學。教師在每一次的線上教學中應緊扣教學目標,在考量學生學情的基礎上提升口風琴線上教學針對性。如在線上進行新課程學習時,教師可以制作微課視頻。視頻要符合學習內容和小學生的實際情況,內容要短而充滿童趣,能在視覺和聽覺上對學生造成一定沖擊,吸引學生注意力。除此之外,在微課視頻的錄制中,還要突出教學計劃和教學目標,這樣更加有利于學生對口風琴基本知識的掌握,從而促進學生技能技巧的提升。當然老師還可以利用微課視頻對一些名家的演奏、教學進行分析。教師可以將優秀教師的演奏視頻插入微課視頻中,學生觀看這些演奏視頻后,能從優秀教師的演奏中找到自身的不足。

除了運用上文所說的圖形譜等資源外,教師還要重視展示活動對學生的影響。小學生普遍存在較強的好勝心與自我展示的意愿,為此,在線上自學過程中,教師可以讓學生把自己的演奏過程錄制下來并發送給教師,教師加以剪輯整理,上傳至家長群或一些視頻網站,讓學生收獲更多的外界認同與表揚,這是學生戰勝困難的重要精神動力。在線下教學時,教師也可以組織分組的合奏比賽,或者鼓勵學生展示自己的音樂成果。以上措施能夠極大提升教學活動的針對性,推動學生不斷進步。

三、小學口風琴線上線下融合教學實驗及效果

筆者在2021年參加了合肥市音樂名師工作室課題組,參與了小學口風琴線上線下融合教學實驗,實驗中課題組制定了口風琴教材,包括學前基礎篇、(上篇)課堂實踐和(下篇)舞臺展示。課堂實踐中課題組抓住“線上”“線下”“融合”三個關鍵點,實施演奏教學線上線下融合。“線上”指向知識與技能的學習方面,學生在家長的支持下于家中進行微課學習及練習;“線下”則更多關注作品演奏的情感與表達,在學校音樂課堂中進行學習反饋、交流與展示;“融合”體現在教師對學生線上學習成果的反饋與指導上。三個關鍵點相互聯系、相互支持、協同發力,具體實施包括“三個模塊”“六個環節”。“三個模塊”分別是學習新知、實踐鞏固和成果展示。“六個環節”分別是“唱一唱”“看一看”“練一練”“議一議”“演一演”和“評一評”。其中“唱一唱”是演奏學習的預備活動,主要在線下開展,在教師的帶領和指導下,學生節奏準確地唱出旋律,為演奏學習做準備。“看一看”是演奏學習的主體部分,主要在線上進行,使學生在家長的支持下,在家中進行微課視頻學習,掌握相應的音樂知識和演奏技能。“練一練”是演奏學習的基本方法,即學生在家長的支持下,在家中進行演奏的實踐練習,其練習的時長、練習的成果通過班級線上交流平臺進行反饋。隨后,教師對學生的演奏成果進行一對一或一對多分層評價、指導。“練一練”環節需要教師與學生、家長與學生、教師與家長緊密溝通。“議一議”是線下學習中班級合作或小組合作的內容。“演一演”在線下音樂課堂中開展,給學生搭建展示的小舞臺,讓他們有個人、小組或全班展示的機會。“評一評”是必備環節,貫穿于整個演奏學習活動之中。在具體教學實踐中筆者將音樂知識和錄制好的口風琴演奏微視頻發給學生,音樂課集中線下回課,學生進行線上自學和練習,然后在線下課堂上演奏。此種模式取得一定的教學效果,學生口風琴演奏水平短時間內得到了極大提升,目前三年級學生通過一年的口風琴線上線下融合教學,可以順利完成課堂實踐大部分內容。

結語

總之,對于實踐性非常強的演奏教學來說,線上線下融合教學能夠發揮重要作用。它克服了傳統演奏課堂中時間和空間有限的實際困難,能兼顧不同能力、不同基礎學生的學習需求,從“教你學”變為“教你如何學”,大大提高了演奏學習效果,促進了學生演奏能力和音樂素養的提升。教師應該緊跟這一潮流,在探索運用小學口風琴線上線下融合教學模式的同時,展開深入細致的思考,盡可能提升學生的學習效果與學習體驗,讓這一新型教學模式的作用得到充分的發揮,在促進學生全面發展方面做出更大的貢獻。