中美青少年網(wǎng)球運動員培養(yǎng)模式對比分析及對我國的啟示

胡敏敏 葉飛

湖北省體育局網(wǎng)球管理中心 湖北武漢 430205

在體育強國建設(shè)過程中，我國競技體育成績斐然，網(wǎng)球運動在中國也得到發(fā)展，自2004年雅典奧運會獲得女雙冠軍后，網(wǎng)球隊員們在一系列大賽中不斷尋求突破，在剛剛結(jié)束的2023年亞運會網(wǎng)球比賽中奪得女單五連冠和男單金牌，不僅提前獲得巴黎奧運會入場券，還在國內(nèi)再次掀起網(wǎng)球運動的熱潮。然而，我國網(wǎng)球的整體實力與我國體育強國的國際地位卻并不匹配［1］，特別是與不管是青少年運動員培養(yǎng)，還是賽事運作等方面都走在世界前列的美國網(wǎng)球運動相比。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的競爭環(huán)境，青少年網(wǎng)球運動員是網(wǎng)球可持續(xù)發(fā)展的希望。為了促進(jìn)我國競技網(wǎng)球運動水平的提升，對比和分析中美青少年網(wǎng)球運動員培養(yǎng)模式，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1 中美青少年網(wǎng)球運動員培養(yǎng)模式對比分析

青少年網(wǎng)球運動員作為體育競技人才，是一個特殊群體，旨在以自身的機(jī)能、素質(zhì)和技術(shù)在賽場上創(chuàng)造成績，為國家爭光，并以競技水平的提升來推動體育事業(yè)的發(fā)展，但青少年又正處于身心發(fā)展的黃金時期，身體、心理、品格和價值觀念尚未完全成熟。由此，培養(yǎng)模式不應(yīng)是國家、社會、家庭培養(yǎng)模式的簡單分類，而是根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)模式論對于教育更本質(zhì)的描述［3］，培養(yǎng)模式主要涉及“培養(yǎng)什么人”“用什么培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，是目標(biāo)、內(nèi)容和方法要素的集成。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)什么樣的青少年網(wǎng)球運動員

在美國，對于青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)并非單純的身體機(jī)能的提升、身體素質(zhì)和技術(shù)水平的提高，以及比賽取得優(yōu)異成績，而是強調(diào)“運動員第一，勝利第二”，在追求勝利的過程中，更注重情感體驗和興趣、樂趣培養(yǎng)［3］，即在參與網(wǎng)球運動過程中，青少年不僅要掌握一定的網(wǎng)球技能，還要得到全面發(fā)展。在交際方面，青少年可以在網(wǎng)球運動中結(jié)交到新的朋友，能夠與團(tuán)隊進(jìn)行合作和溝通，可以與家人一起度過愉快的時光，能夠積極面對復(fù)雜的環(huán)境等；在健康方面，網(wǎng)球運動不僅能強身健體，增加骨骼強度，增強身體耐力、靈活性，還能在日常生活中保持良好的運動習(xí)慣；在心理方面，學(xué)生不僅能在網(wǎng)球運動中學(xué)習(xí)體育競技精神，還能享受網(wǎng)球運動的樂趣，同時培養(yǎng)紀(jì)律觀念，樹立責(zé)任意識；在情感方面，通過各種方法和手段，能夠提升青少年的興趣和熱情，讓青少年體驗到網(wǎng)球運動的樂趣，讓青少年發(fā)自內(nèi)心地去積極訓(xùn)練、享受訓(xùn)練，從而保持訓(xùn)練的激情。

在中國，有些研究認(rèn)為，運動員要為國爭光，在競技體壇上不斷創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績；在運動中不斷發(fā)展體育潛能，在訓(xùn)練體系中不斷強調(diào)突破自身體能極限，在比賽中不斷創(chuàng)造紀(jì)錄，甚至沖擊這一“潛能”“極限”“紀(jì)錄”就是培養(yǎng)運動員最終的目標(biāo)。誠然，對于高水平運動員的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要為國家爭得榮譽，振奮民族精神，這也是競技體育事業(yè)發(fā)展的歷史使命，然而，也要重視對運動員自我成就這一心理需求的滿足，特別是青少年運動員在心理、觀念等各方面還不成熟，容易在枯燥的訓(xùn)練中選擇放棄，在經(jīng)受復(fù)雜的思想沖擊時產(chǎn)生動搖。同時，也要滿足青少年運動員退役后再就業(yè)的現(xiàn)實需求等。

1.2 培養(yǎng)內(nèi)容：用什么培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動員

在美國，青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)內(nèi)容是“教育”和“體育”的結(jié)合，在訓(xùn)練內(nèi)容上體現(xiàn)鮮明的層次性［4］。美國的網(wǎng)球訓(xùn)練以學(xué)校為中心，在教育上注重網(wǎng)球文化的培養(yǎng)，網(wǎng)球文化作為體育文化的一種，對于培養(yǎng)學(xué)生具有獨特的功能，可以幫助學(xué)生獲得終身受用的良好品質(zhì)和精神價值。例如，豐富多彩的學(xué)校課外體育活動和社團(tuán)活動可以提高學(xué)生的參與興趣，同時能夠讓學(xué)生了解比賽規(guī)則和禮儀，并且對學(xué)生的成績也有明確的要求，要求青少年運動員比賽和學(xué)習(xí)成績兩手都要抓。另外，美國青少年網(wǎng)球培養(yǎng)以“運動員第一”理念為引導(dǎo)，進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，專門針對青少年生長發(fā)育特點和認(rèn)知程度，推出了以入門為主的網(wǎng)球訓(xùn)練項目，不同年齡段的訓(xùn)練目的、熱身活動、團(tuán)隊游戲、網(wǎng)球技能等內(nèi)容設(shè)置均有不同。例如，8 歲以下的青少年，主要目標(biāo)是發(fā)展對網(wǎng)球運動的興趣愛好，會學(xué)習(xí)一些基本的網(wǎng)球規(guī)則和理念，用不同的打分方式和游戲進(jìn)行練習(xí)；11 歲以下的，發(fā)展技戰(zhàn)術(shù)能力，掌握基本的場地步法，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)球等擊球方式，開始練習(xí)單打和雙打比賽的戰(zhàn)術(shù)；14 歲以下的，發(fā)展自身的打球風(fēng)格，會有技戰(zhàn)術(shù)的講解，關(guān)注身體和心理素質(zhì)發(fā)展；16歲左右的，各項基本技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展，開始采用特殊的訓(xùn)練方法來為高水平的擊球表現(xiàn)做準(zhǔn)備等。

在中國的舉國體制模式下，各地體育部門到中小學(xué)按照一定的選材標(biāo)準(zhǔn)，挑選青少年網(wǎng)球苗子，進(jìn)入專門的體育運動學(xué)校后開始走專業(yè)化訓(xùn)練之路。在培養(yǎng)內(nèi)容上，由于師資條件、教學(xué)資源和辦學(xué)理念的限制，為了盡快出成績，一般會側(cè)重訓(xùn)練，特別是采取一些違背青少年成長規(guī)律的訓(xùn)練方法，拔苗助長，違背循序漸進(jìn)的原則，盡管特別優(yōu)秀的青少年可通過進(jìn)入國家隊或參加體育單招、高水平運動員考試等方式進(jìn)入到高等學(xué)府進(jìn)行深造，但仍有部分青少年既失去了成為網(wǎng)球運動員的機(jī)會，又由于學(xué)習(xí)成績的差異而再難回到教育系統(tǒng)中。為了解決這一“學(xué)訓(xùn)矛盾”，2020年，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》要求，“支持大中小學(xué)校建設(shè)學(xué)校代表隊，成立青少年體育俱樂部”“將體校義務(wù)教育適齡學(xué)生的文化教育全部納入國民教育體系”，但是從整體看，目前我國體校、教育系統(tǒng)、社會俱樂部等多元融合的人才培養(yǎng)體系尚未建成，體校仍在追求培養(yǎng)競技體育人才，學(xué)校則追求增強體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，俱樂部的追求是傳授技能，獲得利潤的回報［5］。

1.3 培養(yǎng)方法：怎樣培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動員

在美國，舉辦大量青少年網(wǎng)球賽事，是培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動員的重要方法，而且不同級別的青少年網(wǎng)球賽事還能照顧到不同技術(shù)水平的運動員。在賽事設(shè)置上，按照三級體現(xiàn)進(jìn)行管理，由高到低依次是美國網(wǎng)球協(xié)會管理的全國青少年網(wǎng)球比賽、大區(qū)域管理的5 級水平及以上賽事、小區(qū)域管理的6 級水平以下賽事。據(jù)統(tǒng)計，每年大區(qū)域的網(wǎng)球賽事至少有2 000 場，小區(qū)域舉辦的賽事至少5 000場［3］，而最著名的始于1883年的美國NCAA，即美國大學(xué)網(wǎng)球聯(lián)賽，生源主要來源于美國高中、大學(xué)預(yù)科、兩年制的學(xué)員以及留學(xué)生，NCAA憲章頒布了嚴(yán)格細(xì)致的制度來規(guī)范網(wǎng)球運動員管理，在招生管理方面不允許違規(guī)招募，在制度層面上禁止“錢權(quán)交易”等不平等現(xiàn)象，減少外界因素對學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的干擾，同時確保教練員能夠客觀掌握運動員的競技能力和水平［6］。

在中國，中國網(wǎng)球協(xié)會主要負(fù)責(zé)大型青少年網(wǎng)球賽事。省級網(wǎng)球協(xié)會主要負(fù)責(zé)全國性賽事，地級或縣級網(wǎng)球協(xié)會組織更小的網(wǎng)球活動。針對青少年，中國網(wǎng)球協(xié)會創(chuàng)建了排名賽，例如，U10/U12/U14/U16—18網(wǎng)球排名賽、全國青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽、全國青少年網(wǎng)球團(tuán)體賽，以及剛剛推出的“中國網(wǎng)球青苗計劃”，作為國際網(wǎng)球聯(lián)合會“Play&Stay”發(fā)展項目的重要實施載體，旨在通過培訓(xùn)、等級、賽事等體系的推進(jìn)，規(guī)范青少年的網(wǎng)球生態(tài)體系［7］。除此之外，民間也有“耐克杯”和“李寧王子杯”等相對成熟的青少年賽事。但從整體來看，全國性的網(wǎng)球比賽比較少，在一些大賽上出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，例如在剛結(jié)束的2023杭州亞運會上，中國選手張之臻收獲男單冠軍，而中國隊上一次奪得亞運會男單冠軍還是在29 年前，即在1994 年12 屆亞運會上。青少年網(wǎng)球運動員缺少大賽鍛煉的經(jīng)驗，心理素質(zhì)得不到鍛煉，在國際賽事中出現(xiàn)“一輪游”的現(xiàn)象，同時，在賽事監(jiān)管上存在虛報年齡等影響賽事公平度和威信力的現(xiàn)象。

2 美國青少年網(wǎng)球運動員培養(yǎng)模式對我國的啟示

美國青少年網(wǎng)球運動員以學(xué)校培養(yǎng)為主體，采取體育和教育結(jié)合的方式，讓青少年的職業(yè)生涯更有保障；以“運動員第一”為中心，在追求訓(xùn)練比賽的過程中，注重情感體驗和全面發(fā)展；以比賽為重要載體，在各項大小賽事中，鍛煉運動員的技能水平和心理素質(zhì)。由此，主要從理念、機(jī)制和賽事3個方面進(jìn)行闡述。

2.1 在理念上：以青少年運動員為中心

第一，尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律。不同年齡段的青少年身心發(fā)展具有各自鮮明的特點，所傳授的知識和技能必須充分尊重青少年各個階段的接受能力，不能急功近利、急于求成。例如，10 歲以下青少年，已經(jīng)有了一定的認(rèn)知分辨能力和自控自律意識，但還不全面，情緒波動也比較大，在網(wǎng)球訓(xùn)練和比賽中，應(yīng)具備足夠的靈活性，以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，也要有一定的挑戰(zhàn)性。

第二，注重青少年興趣的培養(yǎng)。興趣可以讓青少年發(fā)自內(nèi)心地去積極訓(xùn)練、享受訓(xùn)練，從而保持訓(xùn)練的激情。因此，可以創(chuàng)設(shè)多種訓(xùn)練方法，將枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得豐富、有趣味。例如，采用游戲法，根據(jù)青少年的喜好，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在輕松歡樂的氛圍中，促使其積極主動地參與到訓(xùn)練當(dāng)中。

第三，不能忽視青少年良好價值觀念的養(yǎng)成。在青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)過程中，不僅要提升其身體機(jī)能，培養(yǎng)其技術(shù)水平，還要關(guān)注價值觀念、意志品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)其全面發(fā)展。例如，在艱苦的訓(xùn)練中培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，在比賽中培養(yǎng)規(guī)則意識、團(tuán)隊合作意識，以及頑強拼搏的精神等。

2.2 在機(jī)制上：深入推進(jìn)體教融合發(fā)展

第一，青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)離不開學(xué)校。學(xué)習(xí)借鑒美國青少年網(wǎng)球運動員以學(xué)校培養(yǎng)為主體的模式。2023年，國家體育總局深入貫徹黨的二十大精神，從體育內(nèi)容層面來講，青少年競技體育離不開學(xué)校和教育，這是發(fā)展青少年體育、培養(yǎng)后備人才的根本原則。學(xué)校擁有競技體育所需要的場地、設(shè)施、器材和裝備，良好的體育課程資源、培養(yǎng)體制資源、師資人力資源等相對集中在學(xué)校，因此，中國青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)不離校、不離教，并應(yīng)按照不同學(xué)段和學(xué)校，來明確目標(biāo)任務(wù)和方式方法。

第二，要堅持業(yè)余原則。從解決學(xué)訓(xùn)矛盾上看，要保證青少年學(xué)業(yè)有成，讓青少年網(wǎng)球運動員能夠放心地進(jìn)行訓(xùn)練，盡力得到更多家長的理解和支持，讓退役運動員的就業(yè)得到一定的保障。因此，要堅持業(yè)余體育原則，要求訓(xùn)練要科學(xué)，在適當(dāng)、合理的運動時間內(nèi)，通過高效科學(xué)的訓(xùn)練和一定的賽事鍛煉，幫助青少年運動員獲得較高的競技水平。

2.3 在賽事上：統(tǒng)籌完善各項賽事體系

第一，舉辦不同級別的青少年賽事。對于青少年網(wǎng)球賽事要提出具體的要求，結(jié)合中國國情，根據(jù)我國青少年運動員自身的特點，安排不同年齡段的賽事體系，例如，對于低級別的賽事體系，可以以激發(fā)青少年的興趣為前提，同時具備一定的特殊挑戰(zhàn)性，比賽的設(shè)定可以比較靈活。在賽事體系的整體統(tǒng)籌上，要盡可能安排與青少年選手實力匹配度高的賽事，例如，優(yōu)化U 系列賽事，不設(shè)球員和球隊的參賽限制，體校代表隊、學(xué)校代表隊和俱樂部青訓(xùn)梯隊等均可參加。通過比賽實踐的方式，鍛煉青少年的心理素質(zhì)，提升其在不同比賽環(huán)境下的適應(yīng)性，為以后參加更加大型的比賽夯實基礎(chǔ)。

第二，青少年賽事體系與國際賽事接軌。在比賽規(guī)則、項目內(nèi)容等方面，與國際慣例賽事接軌是我國開展大型體育賽事的通行做法，以打造更加高效、專業(yè)的賽事運行方式，增強賽事本身的吸引力。在青少年網(wǎng)球運動賽事體系中，要積極打造與國際接軌的賽事，例如，積極引進(jìn)國際網(wǎng)聯(lián)世界網(wǎng)球青少年巡回賽，適當(dāng)增加比賽站點和比賽場次。

第三，加強賽事的監(jiān)管力度。關(guān)于體育賽事活動的監(jiān)管，在《體育法》《全民健身條例》等法規(guī)政策中均有相關(guān)的規(guī)定，為進(jìn)一步規(guī)范體育賽事活動，國家體育總局最新頒布的《體育賽事活動管理辦法》在2023年1月正式實施，辦法中明確規(guī)定“要遵守體育道德，不得弄虛作假、冒名頂替”。在青少年網(wǎng)球各類賽事中，要加強賽事的監(jiān)管，防止年齡上弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生，以凈化比賽環(huán)境，例如，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，在比賽中嚴(yán)格推行青少年參賽年齡首次認(rèn)證制，通過有效的手段，加強對青少年首次參賽年齡的認(rèn)證。

3 結(jié)語

綜上，美國青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)以“青少年運動員第一”為目標(biāo)，以學(xué)校培養(yǎng)為主體，注重體育與教育培養(yǎng)內(nèi)容的結(jié)合，以大大小小、形式多樣的競賽實踐為重要載體，在追求技能和水平提升的同時，對于情感體驗和心理素質(zhì)、社會適應(yīng)性等能力同樣看重。因此，美國青少年網(wǎng)球運動員的這種培養(yǎng)模式，在理念、機(jī)制和賽事舉辦方面，給中國青少年網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)帶來一定的啟示。