小學英語聽力習題的有效教學策略

錢萍

英語教學強調培養學生聽、說、讀、寫的能力。聽的能力排在第一位，但是由于客觀現實，英語是學生的第二門語言，沒有語言環境的訓練，所以聽力教學存在著不少問題。

一、聽力教學存在的主要問題

以下是我校六（1）班第3-4單元測試卷的聽力練習的知識點與錯誤率統計。其中學生第一個錯誤例題是在語篇聽力填空中，學生將eats寫成eat有15人，錯誤率高達33.33%；第二個錯誤例題是聽句子，選擇所聽到的單詞，有22人選錯，錯誤率為48.89%；第三個例題是一個語篇聽力選擇的練習題，這個題目時間選擇錯誤的有25人，錯誤率高達55.56%。究其原因，主要有以下三種情況：

（一）忽視語法時態

學生在做聽力練習之前，沒有對聽力語篇進行一個整體的觀察、分析和理解，更沒有進行一系列預測和推理。聽力理解的過程即是解碼的過程，是聽者對所傳來的編碼信息進行解碼的過程，其中的關鍵就是理解，也就是學生要在理解文章內容的基礎上去做聽力練習。

（二）混淆發音類似單詞

聽和寫是完成聽力練習所涉及的兩大技巧。但實際上聽、說、讀、寫是渾然一體，相輔相成的。如果一個學生的說、讀能力不夠好的話，自然而然他的聽的能力也是很難提高的。究其原因，首先，現在的英語課堂上還存在著“啞巴英語”，教師“一言堂”的現象，學生說英語的能力沒有得到最大鍛煉。很多時候學生只會拼寫這個單詞，但是不知道單詞正確的發音。第二，由于學生在一開始學習某個新單詞發音的時候沒有做到發音完全準確，而是“差不多”就可以了。并且在遇到發音類似的單詞的時候，也沒有很好地去比較記憶，才導致當聽力題把易混淆單詞放在一起時，學生就出現易錯的現象。

（三）未掌握合適的聽力技巧

做聽力練習很多學生的理解只是局限于認真聽，仔細聽，提高專注力，就能完美地完成題目。在一二年級確實是這樣，因為低年級的聽力文本往往是一個簡單的單詞，一個簡單短句。答題的方式也僅限于選擇聽到的單詞，或者判斷圖片內容是否與聽到的短句相符合。但是隨著年級越來越高，學生要聽的文本也越來越長，文本所含的信息也越來越多。學生要根據一個較長的文本去完成5道選擇題或者5道判斷題，不僅要聽清聽力文本內容，還要在理解的基礎上去完成題目。但是這一任務的完成時間就在1～2分鐘之間，學生在這種時間緊迫、內心緊張的情況下很難完全集中注意力，并且往往會因為某一個內容沒有聽清，稍微遲疑了一下，就影響了下面的聽力。例如以下聽力題：

Yesterday was Saturday. It was Nancys birthday. There were many children at her home. They were all her friends. They had a birthday party. There was a big birthday cake on the table. There were lots of strawberries on the cake and some candles on it too.

Nancy blew out the candles. Her friends gave the presents to her. Mike gave a model plane to Nancy. David gave some storybooks. Helen gave a toy bear. Yang Ling gave some VCDs of cartoons. What does Nancy like best？ She likes the VCDs best.

（? ? ）1. What day was it yesterday？

A. It was Friday.

B. It was Saturday.

C. It was Sunday.

（? ? ） 2. Whose birthday was it？

A. Mikes.

B. Nancys.

C. Davids.

（? ? ） 3. What was on the cake？

A. A lot of strawberries.

B. A lot of chocolates.

C. A lot of grapes.

（? ? ） 4. What did Helen give to Nancy？

A. A toy bear.

B. A model plane.

C. Some storybooks.

（? ? ） 5. What does Nancy like best？

A. The storybooks

B. The toy bear

C. The VCDs

其中第四題學生容易出錯，原因在于文本提到了4個朋友給Nancy禮物，學生如果沒有運用做筆記或者其他聽力技巧，就很容易出錯。

二、提升聽力的有效策略

針對上面在教學過程中產生的情況，經過探索與實踐，我們可以采用以下有效教學策略：

（一）培養學生聽前“診斷”習慣

學生在日常的作業、試卷中遇到的聽力填空練習題一般都是與本單元所學內容相聯系的，是學生熟悉的語篇和題材，這在一定程度上已經減少了聽力中的障礙。在此基礎上教師應該引導學生對所要填空的內容在聽錄音前進行自主“診斷”?！霸\斷”的內容包括這一語篇整體的語法時態，每個空格可能填的單詞等。以譯林版小學英語六年級下冊《Unit3 A healthy diet》這一單元相關的一個聽力填空練習題為例：

Mike ___1____ eating very much. He ___2___ a lot of ___3___ every day. In the morning， he has some ____4____ and ____5____. In the afternoon and evening，he usually has lots of __6_____， __7____and___8_____. He ___9___ drink much ___10____ every day. Its really bad for his body.

學生在初看這一語篇填空時，根據給出的“has”單詞可以確定整個語篇應是一個一般現在時的語法時態，也就是要提醒自己注意動詞的第三人稱單數的使用。這一做法可以有效減少由于忽視語法時態而導致的錯誤。接著再推測每一個空格可能填的單詞。比如4和5兩個空格，是關于早飯的食物，根據學生課本知識和常識，可以猜測可能會填bread，milk。學生可以提前將預設的答案寫在合適的地方，等聽錄音時就有目的地去聽，這樣的方式能很好地提高聽力的效率和正確率。

（二）訓練學生說、讀能力

要提高學生聽的能力，先要提高學生說與讀的能力。這是學生自我習得的輸出。有了強大的輸出能力，當有內容需要輸入時，才能順利地吸收。因此教師在教學過程中要給學生提供更多說英語、讀英語的機會，并且是高質量的說和讀。

例如教授譯林版六年級下冊《Unit2 Good habits》這一單元的“story time”，由于這一單元的內容是關于習慣，學生對這個主題非常熟悉，此外對課文中大部分的重點詞匯和句型都是以前已經學過的，所以在教授這一課時可以同時訓練學生的聽說讀寫能力，設計以下課堂活動：第一遍聽力讓學生將聽到的任務記錄下來，第二遍聽力讓學生記錄下所聽到人物的好習慣，只要記錄詞組即可，第三遍聽力記錄下人物的壞習慣，最后一遍用于補充改正。接著讓學生自己寫一寫，用完整的句式介紹任務的好習慣與壞習慣。最后小組討論，讀一讀自己的內容，聽一聽同學的內容，再對自己的內容加以完善和改正。這樣一系列活動結束之后，再打開書本，與書本對照。學生的書寫內容不用和書本完全一模一樣，只要內容沒有少，語法正確即可。通過這樣的師生互動，生生互動，教師引導，學生為中心的學習，可以有效提高學生的說、讀能力，進而提高聽的能力。

（三）教授正確的聽力技巧

課堂上的聽力練習無論是在試卷練習中，還是穿插在課文學習中，由于時間的限制，最多聽2-3遍，對于基礎薄弱的學生，常常聽力結束了，還不知道聽了什么，這就要求教師教授學生一定的聽力方法技巧。學生在做聽力練習時要帶著問題去聽。如果是學習課文內容時的聽力，教師要首先拋出問題，再播放聽力。如果是聽語篇選擇，或是聽語篇判斷，學生可以根據試卷上需要填空的語篇，或者根據需要判斷的語句，自己去發現問題，推測可能需要填的內容，或者可能要問的問題，帶著這個問題有目的地去聽。第三，要讓學生學會做聽力筆記，圈一圈，畫一畫，寫一寫等都是聽力的輔助技巧，可以在短時間內記錄下聽力的重要內容。例如比較長的單詞，如果在做聽力時書寫完整，必定會影響下面內容的聽力，所以可以引導學生只寫幾個字母，等聽力結束再去補充完整。教師也可以鼓勵學生形成自己的聽力筆記策略，用自己熟悉的方式去記錄聽力內容。以下聽力習題可以引導學生做如下筆記：

It was the National Day holiday three weeks ago. Helen and her family went to HaiNan for the holiday. They went there by plane. It was hot there. Helen wore beautiful dresses and sunglasses. She ate ice creams and went swimming in the sea. That was great fun. But after the holiday they came back to Nanjing. It was cool in Nanjing. Helen wore sweaters and jeans. She had picnics and flew kites with her friends. She climbed the hills too.

聽短文，判斷正誤，用T或F表示。

（ ） 1. It was the National Day holiday two weeks ago.

（ ） 2. Helen went to Hainan by plane with her family.

（ ） 3. She ate ice-creams and flew kites near the sea.

（ ） 4. It was hot in Nanjing. Helen wore dresses and sunglasses.

（ ） 5. Helen had picnics with her friends in Nanjing.

以上筆記隨著聽力文本邊聽邊記，按照順序聽到的可以打勾表示。如果按照順序聽到的內容在題目里面暫時沒有出現，就不要浪費時間去讀題了，馬上在旁邊記下重點詞匯，等到聽力全部結束，再對照筆記，仔細讀題，完成練習。