教育家精神的信、照、行

●毛道生

2023 年9 月9 日，習近平總書記致信全國優秀教師代表時強調“大力弘揚教育家精神”，希望廣大教師要“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。 以中國特色的教育家精神為指引和動力，躬耕教壇，潛心教書育人，已成為新時代中國教育人的共同心聲和行為追求。

陶行知先生在《中國教育改造》的序言中寫道：“我的所寫便是我所信的，也就是我所行的。”這表明他是將教育的理論、實踐與信仰完整而真實地統一起來，行知合一，因為“行以求知知更行。 若只是知道，卻不去行動，不僅不是真知，反倒是不知。 ”教育人可以從“信”“照”“行”三個維度去踐行中國特色的教育家精神。

一是要發自內心地相信教育家精神，以此為標桿。 在倡導“教育家辦學”的今天，“要做教育家，不做教書匠”成為教育的崇高使命和共同心聲。然而，許多的一線教育者工作者認為孔子、朱熹、蔡元培、陶行知、李吉林、于漪等教育家太神圣、太偉大、太高遠，難以企及，故而對自己能否成為教育家信心不足。 “人皆可以為堯舜”。 每一位教育人都可以成為教育家。“取法乎上，得乎其中”，即或是沒有被譽為“人民教育家”，但也可以在追隨、追求教育家的過程中成為“四有”好教師。 更何況教育家精神本身就是教育人的為人、為事和為學的本質要求和立世之本。 因此，教育人要以教育家精神為教育情懷、執教規格和境界標桿，踔厲奮發，作育英才。

二是要嚴格細致地對照教育家精神，以此為鏡子。中國式現代化必須實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略，而基礎教育是教育強國的基點。“師高弟子強”，教師承擔著拔尖創新人才自主培養的時代使命。強國必先強教，強教必先強師。借用習總書記對青年提出的“把青春華章寫在祖國大地上”要求，廣大教師要“把人生華章寫在祖國大地上”，扎根中國大地辦教育，做中國式教育家。因此，教育人要以中國特色的教育家精神為鏡子，嚴格細致地全面檢視自己的教育情懷、實踐智慧、專業技能等，從嚴從高地要求自己，自覺主動地發展自己。 唯有如此，才能培養好“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”，實現“為黨育人，為國育才”。

三是要主動自覺地踐行教育家精神，以此為路標。中國特色的教育家精神不是空洞的政治口號，也不是虛幻的教育標語，而是教育初心的堅守和教育實踐的準則。 廣大教育人要以中國特色的教育家精神為路標，立德樹人，五育并舉，大力發展素質教育。 首先，增強思政育人意識和能力，加強對學生的理想信念教育，為處于“拔節孕穗期”的廣大青少年學子“扣好人生第一粒扣子”。 其次，聚焦“雙新”，立足課程課堂，以創新精神和實踐能力為重點，大力培育核心素養，推進拔尖創新人才早期培養。 第三，加強教育科研，“在研究中教學，在教學中研究”，自覺遵循教育規律，沉淀教育智慧，實現由經驗自發走向理性自覺，做到“辦出特色，教出風格”。

總之，躬耕教壇，強國有我。 廣大教育人要堅信、對照、踐行中國特色的教育家精神，以美好教育造就時代新人，為中華民族偉大復興提供強有力的人才支撐，推進中國式現代化早日實現。