積極心理學運用下初中道德與法治主題教學實踐

周海燕

積極心理學是一門關注人類積極面的心理學分支，強調個體的潛能、優勢和幸福，而非僅僅關注心理問題和障礙。在初中道德與法治主題教學中運用積極心理學，能夠幫助學生更好地發掘自身潛能，提高道德素養，增強法治意識，促進個人全面發展。本文將探討積極心理學在初中道德與法治主題教學中的實踐研究，分析積極心理學的基本理念，合理地將積極心理學運用在初中道德與法治主題教學中，為教學實踐提供理論支持。

一、積極心理學基本理念

積極心理學的核心理念包括關注個體的優勢和潛能、強調積極體驗、培養樂觀積極的心態、促進個人成長和發展。同時，積極心理學主要研究人的積極情緒，如愉悅、愛和幸福感等，以及積極的心理品質，如自信、樂觀和充滿希望等，主要目的是激發人本身所具有的能量，促進人更好地發展。此外，從積極心理學的視角來看，人既具有積極的心理，又具有消極的心理，前者使人很好地接納自己，用積極向上的態度去面對生活，主動創造更多價值；而后者則使人面對任何事物都顯得十分被動和無力，嚴重時還會使人產生抑郁情緒。這些理念與初中道德與法治教育目標相契合，教師可以基于積極心理學理念的運用，革新初中道德與法治主題教學實踐，幫助學生在積極心理學引領下樹立積極向上的人生態度。

二、積極心理學在初中道德與法治主題教學中的運用策略

（一）基于主題教學，引領學生精神成長

初中道德與法治課程是培養學生道德品質、法治觀念和社會主義核心價值觀的重要課程。在新課程改革背景下，基于主題的教學成為一種有效的教學方式。通過主題教學，教師可以將學生的道德與法治教育與現實生活緊密聯系起來，引導學生在解決實際問題的過程中，提高道德判斷能力、增強法治意識、獲得精神成長。同時，主題教學是一種以主題為核心，整合各學科知識，關注學生綜合素質培養的教學方式，以學生為中心，以主題為主線，將知識、能力、情感態度和價值觀有機融合，形成一個完整的教學過程。在主題教學中滲透積極心理學內容，能夠引導學生形成積極的情感態度和價值觀，有效提高初中道德與法治教學效果，進而促進學生健康發展。

例如，在《學習伴成長》主題教學時，教師可以以“學習”為主題引領，培養學生自主學習、終身學習的能力。同時，結合積極心理學的運用引領學生精神成長，幫助學生深入分析“學習”主題內涵。首先，七年級學生剛剛入學，還沒能適應初中階段的學習生活，往往在學習方式、方法、技巧上難以把握，心理難免會存在一些壓抑情緒，這就需要教師結合積極心理學的引領，給予學生及時幫助與關懷。其次，教師是學生最好的榜樣，當教師呈現出一種強大、積極樂觀的精神狀態，學生自然會被感染。最后，教師可以以“學習”為主題引領，教給學生學習技巧與自主學習方式，不斷調動學生的積極主動性，強大學生的內心世界，進而幫助學生建立積極向上的心理。

（二）基于主題教學，豐富學生情感體驗

基于積極心理學的運用展開初中道德與法治主題教學，豐富學生的情感體驗是提高教學效果的重要途徑。情感教育可以激發學生的學習興趣，培養學生的道德情感，提高學生的道德認知能力，促進學生全面發展。同時，情感教育可以幫助學生正確處理自己的情感，提高自我調節能力，激發學生的學習興趣，使學生更積極主動地參與到學習中。因此，教師要基于積極心理學指導，在實踐主題教學中滲透情感教育，幫助學生形成正確的道德情感，提高道德判斷能力，引導學生學會與他人溝通、合作，鍛煉社會適應能力。此外，教師可以借助情感表達、實踐活動、信息媒體加強學生學習體驗，進而助力初中道德與法治主題教學活動高效開展。

例如，在《做更好的自己》主題教學時，教師可以設計主題“接納自己、欣賞自己”，融入“情感體驗”的積極心理學，幫助學生懂得自學與合作探究，能夠說出做更好的自己的方法。首先，教師為學生播放新聞聯播，調動學生的學習熱情、吸引學生的課堂專注力。其次，教師鼓勵學生分享自己的優點和缺點，幫助學生正確反思自己。同時，教師可以適當點明學生的缺點與優點，通過放大優點的形式明確學生的缺點，并幫助學生及時改正，使學生更好地認識自己、接納自己。最后，教師要在課堂中滲透情感教育，通過小活動來分析學生的優點與缺點，幫助學生深入自己的內心體驗，進而豐富學生的內心世界，使學生逐漸形成正確的價值觀。

（三）基于主題教學，提升學生良好品質

積極心理學融入初中道德與法治主題教學中，教師可以通過創設輕松愉快的氛圍、給予學生積極鼓勵等方式，幫助學生體驗積極情感，這有助于激發學生的學習興趣，促進學生形成積極的人生態度。同時，教師可以引導學生認識自身的長處，幫助學生建立自信心。在課堂上，教師可以設置難度適中的任務，讓學生體驗成功的喜悅。此外，積極心理學強調人際關系的重要性，教師可以在課堂上組織合作學習活動，讓學生學會溝通、合作和解決沖突，提高學生的人際交往能力。總之，將積極心理學運用到初中道德與法治主題教學中，不僅能夠實現學生綜合能力的提升，還能促進學生良好品質的發展，幫助學生在主題的積極引領下健全人格。

例如，在《在社會中成長》主題教學時，教師可以設計主題“參與社會生活”，并結合品質積極心理學滲透，幫助學生在品質的培養下實現綜合能力與合作水平的提升。首先，教師創設活動一：情景《狼孩的故事》，并指導學生思考這個故事說明了什么（在其中滲透品質心理學教育，促使學生正視生活中的交往過程，實現真正意義上的發展）。其次，教師設計活動二：探究人的社會化過程，引導學生思考這些社會活動對未成年人的成長有什么針對性的意義（在其中滲透社會積極心理學教育，培養學生正確的價值觀）。最后，教師組織親社會的活動，引導學生在實踐活動中培養親社會行為，使學生積極融入社會、傾力奉獻社會，實現自己的人生價值。

（四）基于主題教學，建立學生積極情緒

新時代教育理念發展下，教師在初中道德與法治教學中幫助學生建立積極情緒是非常重要的，不僅有助于激發學生的學習興趣，還有助于培養學生的健康心理和積極向上的人生態度。教師可以根據學生的興趣愛好設計有趣的教學活動，讓學生在參與中體驗學習的樂趣。同時，教師可以鼓勵學生互相幫助、互相學習，培養學生的團隊精神與合作意識。此外，教師可以通過主題教學內容引導學生樹立正確的價值觀，讓學生明白學習道德與法治知識的意義，從而激發學生的學習積極性。在此基礎上，教師可以與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習情況和情緒變化，以更好地為學生提供一個支持性、開放性、積極性的學習環境。

例如，在《合理利用網絡》主題教學時，教師可以以“網絡”為主題，引導學生樹立遵守網絡規則的責任意識，知道遵守法律與道德的重要意義。首先，教師引導學生自主閱讀教材資料與鏈接內容，并思考網癮是什么、網癮的表現以及網癮的危害。其次，教師為學生展示有關網癮的社會真實案例，讓學生深入感悟網癮的危害。再次，教師要在主題教學中幫助學生建立積極的學習情緒，并將學生分成學習小組，組織其分享怎樣正確對待與預防網癮的形成。最后，如果本班部分學生存在網癮現象，教師要通過積極正面的引導，引領學生戒掉網癮，并通過表揚、激勵，幫助學生建立積極向上的心理情緒，使學生樹立自信心，獲得更好的發展。

（五）基于主題教學，塑造學生健康心理

積極健康的心理不僅有助于學生在學習和生活中取得更好的表現，還能使學生在面對困難和挑戰時保持良好的心態，因此，教師應該在初中道德與法治主題教學過程中注重培養學生的積極健康心理。積極健康心理是指個體在面對生活中的各種挑戰時能夠保持樂觀、自信、堅韌、自律等積極的心態，并具備一定的抗壓能力、適應能力和解決問題的能力。教師要結合初中道德與法治主題教學，使學生正確認識自身的優點與不足，樹立自信心，同時學會調整自己的情緒，保持積極樂觀的心態。此外，教師在課堂上應展現出熱情、親切、耐心的態度，尊重學生的個性差異，鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

例如，在《維護秩序》主題教學時，教師可以設計主題“社會生活離不開規則”，基于積極心理學指導，讓學生認識到社會秩序的含義、種類與作用。首先，教師為學生出示兩幅圖片：一是生活中秩序混亂的場景；二是生活井然有序的場景，并引導學生思考圖片體現了哪方面的社會秩序，自己習慣在哪一種秩序中生活，以及怎樣維護生活中井然有序的秩序。其次，教師引導學生在課堂中發言，并肯定學生的發言，幫助學生建立學習積極性與自信心。最后，教師要鼓勵學生正視自己的優缺點，從而在維護秩序中發揮自身優點，避免自身缺點，以此培養學生自我情緒調節能力，實現社會秩序的維護。

（六）基于主題教學，培養學生積極人格

基于積極心理學展開初中道德與法治主題教學，教師應結合積極心理指導，幫助學生建立積極的人格，注重對學生進行道德教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過學習道德規范、道德榜樣，使其形成良好的道德品質，同時教育學生對自己的行為負責、對他人負責、對社會負責。教師組織班級活動和社會實踐，讓學生親身體驗到責任感的重要性，并鼓勵學生嘗試新事物，挑戰自我，培養自信心。在初中道德與法治主題教學中，教師要對學生多加表揚，讓學生感受到自己的價值，鼓勵學生質疑、創新，培養學生的創新思維。在實踐主題教學中，教師可以設置一些開放性的問題，引導學生思考。

例如，在《創新改變生活》主題教學時，教師可以設計主題“全面認識創新”，幫助學生深入感悟創新怎樣改變了人們的生活，培養學生的創新意識，使學生理解創新驅動發展戰略的現實意義。首先，教師可以為學生展示明清時代到現代生活的改變，感悟科技給生活帶來的改變，使學生認識到創新對推動生活的重要性。其次，教師可以組織班級實踐活動，讓學生輪流根據“創新改變生活”這一主題演講。在演講過程中，教師要評價學生的世界觀、人生觀和價值觀，還要在學生演講環節融入道德規范和道德榜樣。最后，教師鼓勵學生創新演講方式，以引導學生學會挑戰自我、超越自我、創新自我，進而實現學生創新思維與積極人格的塑造。

（七）基于主題教學，促進學生健康發展

初中道德與法治教學是培養學生良好品德、健全人格和法治觀念的重要途徑。在當前教育背景下，如何促進學生積極健康發展，提高道德與法治教學的有效性，是教育工作者需要關注的問題。教師應基于積極心理學視角，培養學生良好的道德品質和法治觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感和公民意識，提高學生的自我管理能力。此外，教師要結合主題教學，培養學生健康的心理素質和積極向上的生活態度，幫助學生在主題教學中感悟積極心理學的指導意義，使學生在主題學習中形成積極的心理態度，認識到道德與法治在個人成長和國家發展中的重要性，樹立正確的道德觀念和法治意識。

例如，在《參與民主生活》主題教學時，教師可以設計主題“民主”，并融入積極心理學指導，使學生在積極心理學的引領下參與民主生活、增強民主意識。首先，教師為學生展示生活中的社會問題，結合時政熱點，引導學生分析其中的行為，培養學生的民主參與意識。其次，教師組織模擬學生會候選班級實踐活動，以“學生會選舉”主題活動為引領，促使學生進一步感悟民主的重要意義。最后，教師鼓勵學生參與模擬選舉，借助選舉培養學生的積極心理，使學生通過公平、公正的選舉建立積極向上的心理態度，培養學生積極的心理意識，使學生認同民主價值，進一步引導學生做負責任的公民。

三、結語

初中階段是引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，積極心理學正好與這一理念相符合。教師要重視積極心理學融入初中道德與法治主題教學中的作用，幫助學生建立積極的心理情緒、塑造健康的心理、形成積極的人格。此外，借助主題教學挖掘學生潛能，提高學生道德素養，增強學生法治意識，幫助學生建立結構化的學習體系，有效加強積極心理學指導，為學生注入積極向上的心理能量，也為學生今后進入社會奠定心理基礎。