轉設背景下獨立學院校園體育文化建設的困境與策略思考

唐元超 馬 祥 黃海明 黃書朋

1.廣西民族大學體育與健康科學學院，廣西 南寧 530008；

2.南寧市衛生學校，廣西 南寧 530008；

3.廣西職業師范學院教育學院，廣西 南寧 530006

改革開放以來，我國民辦高等教育無論在教育規模、教育質量還是在社會影響力上都發生了顯著變化。獨立學院作為現代民辦高等教育事業的重要組成部分，是在特殊社會背景及歷史原因下適應高等教育發展和改革出現的新生事物[1]。據教育部相關統計數據顯示，截至2021 年9 月30 日，全國共有獨立學院166 所（2006年為318 所），占全部普通高校的6.23%，占全國民辦高校的39.4%和本科院校的13%[2]。一定程度，我國獨立學院的發展不僅在“量”上對促進高等教育事業發展發揮了重要作用，而且在“質”上也加速推進了高等教育事業大眾化進程。

然而，2016 年，《中華人民共和國民辦教育促進法》再次修訂，2020 年，教育部辦公廳印發《關于加快推進獨立學院轉設工作的實施方案》，在社會經濟結構轉型背景下我國高等教育的分類、內涵、高質化發展，我國獨立學院都面臨著轉設等結構性轉型問題。某種意義上，獨立學院邁入了新的“歷史階段”，如何從以往的機遇性競爭步入創新型、內涵式發展，愈發成為新時期民辦高等教育亟需解決的關鍵課題[3]。

從當前來看，獨立學院的教學質量和實力水平已引起高度重視，而校園文化內涵與建設機制仍缺乏一定的關注和治理。校園文化是高校建設和發展過程中的符號標志和重要展現，是所有師生共同創造和享用的具有穩定特征及內在情感的文化積淀，具有獨特的文化魅力和精神渲染。由于獨立學院辦學時間較短，文化積淀較少，加上當前的結構性轉型背景，校園文化建設滯后于學校規模發展和硬件建設水平。如何使校園文化建設與獨立學院各項發展協調進步，體現新時代獨立學院與時俱進的轉設理念、創新治校的發展觀念，是當前學術界亟待研究的重要議題。

1 校園體育文化在獨立學院建設的重要功能

現代高等教育不僅承擔著培養社會主義現代化高素質人才的重任，同時承載著繁榮和發展社會主義先進文化的重要使命。新時代加強獨立學院校園體育文化建設，一方面可以幫助學生提高思想道德素質、完善人格、豐富校園文化生活；另一方面對于體現與時俱進精神、創新治校觀念，提升獨立學院校園文化建設與其他協同發展具有積極意義。

1.1 校園體育文化是一種重要的育人載體

文化的工具性不僅體現在對個體外部社會的影響，同時也展現在內部生活的平衡[4]。文化對人的影響主要包括“濡化”與“內化”兩個方面，通常來講，前者強調外塑，后者突出內生；濡化必須以內化為根據，內化需要濡化作為支撐[5]。校園體育文化作為學生和校園體育文化二者之間相互作用的“雙重結構”結果，亦是二者之間“濡化”與“內化”的過程。校園體育文化對于大學生的濡化作用，即通過全面認識、了解、把握學生身心發展規律，總結學生發展特征，尊重不同差異，關懷學生身心健康，在滿足學生合理的體育需求基礎上，通過培育淵博的體育知識、傳習優秀的體育傳統、營造濃厚的體育氛圍和提供多元的運動實踐體驗等使學生對體育人文知識和精神產生初步、總體的認識，這便是“校園體育文化育人”的邏輯起點。二是大學生對于校園體育文化的內化；即大學生在感知、體驗、整合和內化的一系列過程對校園體育文化進行吸收和轉換，這也是“校園體育文化育人”最終目的所在。

1.2 校園體育文化是一種重要的精神展現

精神是文化中的核心，大學精神則是對于學校長久發展過程中所形成獨特氣質文化的精神呈現，是凝聚師生、促進發展的文化核心。大學精神對大學校園文化活動實踐發揮著重要的導向作用，影響和規范校園文化活動中模式的選擇。校園體育文化和大學精神是互為存在的，校園體育文化包含著大學精神成分，同時校園體育文化又能夠培育和展現大學精神。校園體育文化對于大學精神培育和展現主要呈現在以下方面：一是人文精神。校園體育活動可以在提升身體素質、健康知識、道德情感、體育意志、個體心理等健康發展的同時[6]；還能滿足學生不同的發展需要，有效引導學生個性、特長發展，培養其自主、獨立人格和文化品格；對于發展和促進獨立學院大學生深沉的人文情懷具有重要的熏陶作用。二是和諧精神。大學體育文化建設存在于大學中，以校園體育為媒介，通過學生個體與群體之間的相互交流與互動，將體育需求融為一體[6]，在相應的文化氛圍和活動實踐中形成團結合作、公平競爭、規則意識和運動行為，進而促進學生校園生活、學習和工作中的交往規范和人際關系的和諧，達到和諧的“融合”。三是體育拼搏精神。即意志堅強和行為勇敢，通過運動實踐，樹立果敢、自信的人生態度，強化敢于直面挑戰，勇于奮力拼搏的體育精神；四是公平競爭精神。即通過體育運動傳播體育文化，培養學生形成團結協作的精神、公平的競爭觀念和健康的體育道德行為。此外，校園體育文化還呈現出樂觀自信的精神[7]；體育運動具有表現人的價值追求、理想和實現功效，豐富多彩的校園體育文化活動能夠充分展示獨立學院大學生樂觀自信、積極向上的精神風貌。

1.3 校園體育文化是學校綜合實力的反映

校園體育文化由物質、精神、制度、行為等多層次文化組成，從不同側面體現著一所學校的思維模式、育人理念、文化積淀、文明程度以及人文關懷，展現以體育互動為載體的學校文化凝聚力和創造力。這種文化軟實力恰恰是獨立學院結構改革不斷深入、學校教育社會化內涵不斷深化過程中最需要和最應該去展現的，有利于良好的育人文化氛圍的形成，展現課外育人實踐水平，更好地促進校園精神文明建設，提升學校的綜合實力，彰顯學校的社會美譽度和認同度。正是校園體育文化的這種特殊內涵和意義，思想不斷碰撞，凝聚智慧和力量，創造育人價值，從而形成每個學校特有的辦學理念、治學態度、文化精神、教育風格和學術成果等，展現了學校的綜合實力。在轉設過程中，獨立學院課堂教育教學水平相當，學校間同質化特征明顯，校園體育文化的建設和發展水平成為學校間軟實力的重要衡量標準，是綜合實力的反映。

2 轉設背景下獨立學院校園體育文化建設呈現的困境

2.1 轉設過程定位模糊，校園體育文化建設缺乏系統規劃

在20 余年的發展歷程中，獨立學院的整體規模、發展質量、社會影響力都顯著提高。但由于多數獨立學院成立時間較短，在轉設和發展初期首先著力于學院的基礎設施建設，往往對于辦學的發展方向和具體目標難以形成科學、準確的定位，這就導致學校在轉設發展中往往呈現出缺乏系統規劃的困惑[8]。校園體育文化是獨立學院轉設發展中的重要組成部分，受到學校發展方向和目標的影響，其系統規劃方面的困惑主要有：一是校園體育場地設施器材不足問題；二是校園體育文化氛圍問題。

2.2 現有模式照搬母體，校園體育文化發展缺乏創新

辦學理念是辦學過程中一所學校對于“實際是”什么樣的進一步思考；明晰了大學與周圍社會中諸多元素相互之間的邏輯關系，同時也是一所大學內部管理和有效運行的基礎。獨立學院依托高校母體基礎，借助社會力量辦學，在學校建立與生俱來的“雙重性”。特殊的“雙重性”使獨立學院不僅受到原依托高校辦學理念的影響，而且還受到資本力量逐利性的沖擊；在兩種不同的思潮中碰撞，便會造成其在辦學過程中理念上受限于以往相同的發展困境，在實際發展中多呈現為依托母體高校辦學、模仿和照搬其他同類高校辦學思路，缺乏自身特色，造成雷同的境況[9]。因此，獨立學院在人才培養目標、學校課程設置、校園體育文化建設等方面都呈現出一定程度上的趨同，難以形成特色。

2.3 發展地位邊緣化，校園體育文化價值難以形成共識

在轉設背景下，獨立學院需脫離母體高校辦學，一方面由于部分獨立學院建校時間短，校園基礎設施不完善，學校文化中心、體育場館、活動場地等配套設施還不健全；另一方面，部分獨立學院在轉設過程中需要搬離母體，重建新的校園，相應學校也只能在設計與規劃中，落實建設，逐步投入使用。學校管理層也多將重點和注意力放在如何更新知識體系，如何完善獨立學院的課堂教學質量等方面。同時，受組織結構影響，部分學校管理主體間關系復雜、利益矛盾沖突。辦學主體或參與辦學的社會力量過于重視經濟利益，很難與校方管理者在“資金投入大、經濟回報少”的校園體育文化建設形成共識。此外，受傳統教育觀念影響，體育長期被歸置于邊緣學科之列，一定程度造成了相應校園體育設施和文化活動缺失較大[10]；盡管近年來在國家、各省市教育部門的推動下，各學校對體育課程及校內外體育活動的重視程度越來越高，但相應基礎設施、資金投入、文化建設等短時間內依然難以得到有效改善。

2.4 建設實踐仍不理想，校園體育文化建設缺乏長效機制

從當前轉設過程中獨立學院校園體育文化建設的現狀來看，長效機制缺乏問題依然是擺在各學校面前的突出問題。首先，人員管理和建設機制缺失。一是與工作量巨大的校園體育文化建設工程形成鮮明對比，獨立學院中卻很少能夠見到校園體育文化的建設工作者；二是現有人員常常困于繁雜的流程性事物，被大量重復、瑣碎的事務性工作纏繞，使其很難有時間去思考校園體育文化建設的有效性與合理性。最后，學校內部間溝通與協調機制有所缺失。學校部門間溝通遇阻，難以實現有效協調，導致校園體育文化建設的協調機制無法良性運轉，導致實際發展過程中難以很好的貫徹和落實下去；部分學校的體育文化項目出現相似性的重復建設，項目間聯系性弱，很難達到有機協同、文化凝聚、有效引導和教化作用。

3 轉設背景下獨立學院校園體育文化建設的有效策略

3.1 明晰辦學理念，堅持先進教育理念做指導

首先，堅定理念，準確定位。獨立學院轉設過后將脫離母體進行自主辦學和自行管理，性質也從公辦形式轉變為民辦形式，學校對于學生培養的目標應定位于普通本科層次的應用型人才。盡管性質轉變，但辦學依然是正規的教育過程，相應的培養目的和要求依然需要遵循現代高等教育的辦學要求，而不能因為性質轉變就過于強調和追求經濟回報。因此，轉設后獨立學院仍應堅定公益性辦學理念，明確應用型人才的培養目標，堅持提高人才培養質量，完善校園體育等文化建設與其他協調發展。其次，以人為本，突出主體。獨立學院校園體育文化建設也應該圍繞師生主體育人實踐需要和體育文化需求，激發師生參與的積極性。最后，整體考慮，系統規劃。文化的建設和發展均需要持續的過程。轉設進程和轉設后，獨立學院應著眼于校園文化建設的整體，從學校建設和發展的長遠角度予以定位和思考，結合自身、深挖特色，以自身培育、嚴格篩選、不斷優化的行動邏輯過程，促成校園體育文化的內化和發展。

3.2 提升文化層次，凝練獨立學院體育文化發展特色

針對轉設過后校園體育文化競爭實力薄弱、趨同化現象嚴重等問題。首先，要提升文化發展層次，深挖學校自身學科、專業、資源等方面的優勢和潛力，借助學校特色資源優勢，建設特色體育社團，發掘特色體育活動，形成特色體育氛圍，并以此為突破口加強校園體育文化品牌化建設[11]和整體特色化建設，進而在新的改革背景下站穩腳步。其次，應重視和加強學校在體育人文素養方面的培養和特色實踐建設。通過校園體育標識、體育設施、體育氛圍、體育競賽與實踐的營造，潛移默化地培育、提升學生的體育人文精神和道德情操，塑造有文化涵養、有精神氣質、有道德理想的高素質人才。最后，積極拓展和豐富形式多樣、內涵深厚的精品活動和拓展實踐[12]，加強學校第二課堂、校園體育競賽等有效聯動；注重特色體育活動、優秀體育文化在增強學生身體素質、團隊凝聚力，激發學生奮斗潛能、服務學科專業學習、職業素養形成等方面的教育熏陶作用。

3.3 完善建設制度，健全現代化體育文化發展長效機制

形成完備的長效發展機制是獨立學院校園體育文化良好發展的重要保障。首先，轉設后的獨立學院應依循辦學優勢、符合自身發展特點、體現校園文化理念的基礎上進一步創建和完善自身的校園體育文化規則制度[13]，使其做到有章可循，保障在規則制度下有效運轉。其次，培養一支對學校體育文化理念具有高度認同感且人員結構穩定的高素質人才隊伍。建議通過專兼職結合的方式選拔一批優秀高素質人才參與到校園體育文化建設中來。最后，建立和完善統一的協調與評價機制，加強各部門之間的交流和協作，一是要加強部門協同，提升學校各職能部門的溝通和管理水平，促進部門間、人員間、項目間的交流與合作，做到事事、項項、人人權責分明，防止因溝通不暢出現重復、互相推諉現象等；二是要制定和形成有效的績效考核機制，做到成效評價透明化。以評促建，充分發揮評價考核機制的推動作用，調動校園體育文化管理人員、工作人員參與的積極性和創造性，保證建設成效最大化。