依托初中教材的黨史教育實施策略

趙曉靜

黨史教育不僅僅是全體黨員的必修課，也應該與教育的各個學段相結合，滲透到學生成長的各個階段。初中階段的學生更需要教師在思想教育方面進行正確而細致的引導。所以應該將黨史教育滲透到初中階段的各個學科，深挖教材中的黨史教育素材，形成具有學校地方特色的黨史教育課程。

一、開展黨史教育的目的

（一）深入挖掘初中教材和鄉土資源中關于黨史教育的內容，形成初中階段黨史教育資源庫，開闊黨史教育的廣度。

（二）以課堂為主陣地，創新初中階段黨史教育的形式，學校利用黨史教育主題活動、藝術展演等方式，讓黨史教育更走心。

（三）通過本課題的實踐研究，總結初中階段黨史教育的方法和策略，力求實現課題研究的可操作性和實效性，使之更具推廣價值。

二、黨史教育的內容

（一）認真鉆研教材，從教材中挖掘可以和黨史融合的知識體系，并將研究成果應用于課堂實踐中。部編版初中歷史、語文教材中有許多與黨史教育、紅色教育相關的課文，課題組成員充分挖掘每一篇課文的育人價值，以歷史、語文課為陣地，扎實開展黨史教育，將黨史教育滲透進日常的教育教學中去。

（二）搜集整理鄉土資源中關于黨史教育的內容，尋找學校黨史教育的切入點。為了更好地將紅色資源中蘊含的精神滲透到學生的思想中，需要充分挖掘當地鄉土資源，為課堂教學帶來豐富的教學內容支持。如：金山鎮革命英雄模范人物，通過閱讀這些英雄的事跡，讓學生感受這些革命英雄們不畏困難險阻，實實在在地為百姓服務的場景，也感受到我們現在和平幸福、豐衣足食的生活的來之不易。

（三）深入挖掘初中教材和鄉土資源，形成初中階段黨史教育資源庫。初中教材中黨史教育的資源是非常豐富的，匯總教材中的黨史資源，如音樂、美術教材中的紅色歌曲、紅色畫作等，這些都是可以深入挖掘的核心資源。再通過集體備課、聽評課等方式，探究在課堂教學中有效推行黨史教育的教學方法，讓學生了解黨史、感知黨史。

（四）活動中的黨史教育。為了提高黨史教育活動的吸引力、感染力，黨史教育應該走出課堂，開展實踐活動、藝術活動等豐富多彩的學生活動，運用更靈活的方式實現德育、勞動教育、美育等與黨史教育的有效結合。比如，可以開展以下活動。

1.舉辦“百年征程傳薪火，紅色經典潤鄉土”主題活動，學生活動的內容有：（1）閱讀紅色經典，分享讀書感受，形成讀書心得；（2）在班級、學校宣講紅色經典故事；（3）紅色經典詩詞誦讀。

這些活動就是生動的黨史教育課，這樣的黨史教育課也一定能夠在學生的心里生根發芽，為他們的成長和發展提供源源不斷的精神動力。

2.開展“青春向黨，奮斗強國”系列主題班會，用黨的精神激勵青少年們為國奮斗、為黨奮斗、為自己的美好未來不懈奮斗。

3.開展“向國旗敬禮”活動。一個簡單的敬禮，敬的是為中國革命拋頭顱、灑熱血的英烈們，敬的是為實現中國富強艱苦奮斗的模范們。

4.開展研學旅行活動，走出課堂，走出學校，把愛國情感化為具體行動。師生們徒步約20公里，路途中要背著作為午餐的食物和飲水。有些學生腿酸了，有的學生腳磨破了，有的學生唱起了紅歌鼓勵自己，振奮精神。通過這樣的活動，學生傳承紅色基因，踐行革命精神，汲取奮進力量，讓學生們深刻感受今天的幸福生活來之不易。

三、黨史教育的意義

（一）有利于學生樹立堅定的理想信念。初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其思想觀念容易受到各種因素的影響。為此，對初中生進行黨史教育顯得尤其重要。因為中國共產黨黨史是經過歷史沉淀和選擇的歷史，其思想價值和歷史意義得到了廣泛的認同，對初中生進行黨史教育，讓他們了解我黨領導人民進行新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革的偉大歷史，有助于學生從共產主義理想信念中汲取能量轉化為自己堅定的理想信念，努力學習，努力提升自己，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

（二）有利于學生樹立正確的價值觀和形成健全的人格。初中生正處于形成健全人格的關鍵時期，所謂健全人格就是指學生的人格可以正常和諧地發展，包括有愛心、忍耐、寬容、樂觀、平和等各類品質。黨史教育重在挖掘中國共產黨及其歷史中的優良作風、光榮傳統和革命精神，這些優良的作風、傳統，影響了一代又一代人，也定將對當下的青少年產生積極的影響。初中生通過對中國共產黨優良作風、光榮傳統和革命精神的學習，能夠學會解決學習和生活中的眾多困惑，處理好個人與他人，個人與集體，個人與國家的關系，培養自己優秀的精神品質，從而樹立正確的價值觀和形成健全的人格。

風雨兼程一百載，滄桑巨變一世紀。通過一系列的黨史教育活動，學生們了解到在不同的歷史階段，中國共產黨始終把全心全意為人民服務作為黨的根本宗旨，黨的百年奮斗史就是為人民謀幸福的歷史。使學生們深刻認識到只有共產黨才能救中國，才能建設中國。中國共產黨的領導是中國人民的必然選擇，是中國歷史發展的必然選擇。通過黨史教育，使學生們堅定了道路自信、理論自信和制度自信，這正是初中階段進行黨史教育的意義所在。