高校資助管理工作在班級層面落實的路徑研究

黃婷

摘要：高校資助工作是促進家庭經濟困難學生成長成才的重要保障，也是國家扶困政策的重要體現。近年來，國家、社會、高校和家庭對資助工作越來越重視，學生資助管理工作取得顯著成效，但當前高校學生資助管理工作在班級層面依然未能全面落實。因此，文章針對高校資助管理工作如何在班級層面全面落實進行研究，并提出相關的落實路徑。

關鍵詞：高校；資助管理；學業資助

高校學生資助是我國保障和改善民生的一項重要舉措，是一項惠及民生的重要制度設計，也是高校學生資助管理工作的重要內容?！皯M助”已成為政府對家庭經濟困難學生進行資助工作的基本原則。黨和國家高度重視家庭經濟困難學生資助工作，國家通過實施獎助學金、學費減免、國家助學貸款、社會力量資助等措施，對家庭經濟困難學生進行資助，幫助他們解決上學難問題。

一、加強宣傳引導，讓學生了解資助政策

（一）開展主題班會，讓學生了解國家政策

高校應在班級層面開展形式多樣的主題班會，讓學生了解國家的資助政策。主題班會是高校開展思想政治教育工作的重要形式，也是開展育人工作的重要抓手。因此，在開展主題班會時，班主任應注重四點。

一是班主任應圍繞國家的資助政策，如國家助學金、國家獎學金、國家勵志獎學金等開展主題班會，讓學生了解這些資助政策的申請條件、申請流程等內容。

二是主題班會應由班主任主持，并邀請學生代表作為嘉賓。這樣一來，學生可以更好地了解國家的資助政策，為家庭經濟困難學生提供更加全面的服務。

三是在開展主題班會時，班主任應將國家的資助政策與學生日常生活結合起來，讓學生通過聽講座、參加比賽等形式了解資助政策。

四是在開展主題班會時，班主任應注重形式和內容的創新，根據自身情況開展多種形式的主題班會活動，如以“資助政策進校園”“國家助學金”等為主題的班會，以“感恩勵志成才”等為主題的班會，以“關注成長，關注成才”為主題的班會等。

（二）發放宣傳材料，讓學生了解自己的資助情況

班主任可以發放《高校學生資助政策手冊》《高校學生資助政策宣傳冊》等資料，向學生宣傳國家的各項資助政策，讓學生了解自己的資助情況。同時，班主任應根據學生的實際情況，提供有針對性的幫助與指導，讓學生更好地了解國家的扶困政策，享受國家的各種資助。

在高校和社會組織等單位舉辦的各類講座、論壇上，班主任應向學生宣傳國家的各項扶困政策，讓他們了解自己可以享受的扶困政策。在每年新生入學時，班主任還可以組織開展“政策進校園”活動，讓學生了解國家的各項扶困政策。另外，高?？梢酝ㄟ^向家庭經濟困難學生發放宣傳資料等方式進行宣傳，并在新生入學時組織開展“助學金申請說明會”活動，讓學生了解國家和高校給予家庭經濟困難學生的助學金。高校還可以通過舉辦“獎學金評定說明會”活動，讓學生了解國家獎學金、國家助學金等獎助項目及適用于家庭經濟困難學生申請的相關條件、申請流程等。

二、加強過程管理，讓學生參與資助工作

（一）參加高校組織的活動，明確資助需求

為了讓家庭經濟困難學生能及時了解自己的經濟狀況，高校和班主任應鼓勵他們積極參加各項活動，讓他們在活動中認識自己，了解自己。比如，高校組織學生參加“國家獎學金”評選活動，在此過程中，學生可以了解自己與其他學生相比所擁有的優勢和劣勢。通過這些活動，學生可以對自己有一個全面的認識。又如，在每年“暑期三下鄉”社會實踐活動中，高?？梢越M織學生到貧困地區開展服務和調研工作。通過調查，學生可以全面了解當地經濟發展狀況、居民收入水平、就業情況等，還可以了解當地貧困家庭的分布情況、家庭成員組成情況、貧困程度等。在實踐中，學生可以了解資助的相關條件。

（二）參與高校資助工作的流程，深化資助目標認知

通過對高校資助工作各項流程的了解，班主任能進一步提高對家庭經濟困難學生的認識。比如，學生申請助學金時，班主任及相關領導可以讓學生代表在相關材料上簽字確認；在獎助學金發放過程中，班主任可以讓全班學生參與整個監督過程，確保獎助金發放公正、公開；在“獎、貸、補、減”等資助資金的發放過程中，班主任可以讓全班學生在一定范圍內進行監督和反饋?？傊?，讓學生參與高校資助工作的各個環節，既有利于高校資助管理工作的有效開展，又有利于培養學生參與資助工作的責任感和使命感。

三、加強監督機制建設，讓學生自覺遵守各項規章制度

（一）加強高校班級資助工作管理體系建設，優化班級資助工作的運行機制

高校班級資助管理體系建設主要包括管理制度、組織機構、運行機制和保障措施四個方面，是高校班級資助管理工作正常運轉的重要保障。在實際工作中，高校應加強班級資助管理制度建設，完善班級資助管理組織機構，明確班級資助工作人員的職責和任務，讓班級資助工作人員能承擔職責，保證班級資助工作能正常運轉。在這一過程中，高校還應建立健全班級資助工作運行機制，形成以學生為主體、以高校為主導、以家庭經濟困難學生為服務對象的“三位一體”運行機制。此外，高校應完善班級資助工作保障措施，使班主任和受資助學生在申報材料收集、評審認定等方面享有一定的知情權、選擇權和監督權?？偠灾?，在班級資助管理工作中，高校應建立健全管理制度、組織機構、運行機制和保障措施，加強對班級資助工作的領導和協調力度，確保班級資助工作的順利開展。

（二）建立高校班級資助工作信息反饋機制

高校班級資助工作信息反饋機制主要是指高校班級資助工作信息的收集、整理和反饋。高校班級資助工作信息反饋機制可以幫助學生更好地了解國家對家庭經濟困難學生的資助政策，以便學生更好地開展個人發展規劃。高校建立班級資助工作信息反饋機制，可以讓班主任對學生的家庭經濟困難情況有一個全面的了解，為高校和班主任開展相關工作提供參考。同時，高校建立班級資助工作信息反饋機制，可以讓資助管理部門和班主任更好地了解家庭經濟困難學生的情況，有針對性地開展相應的工作。此外，高校建立班級資助工作信息反饋機制，可以讓家庭經濟困難學生對高校及相關部門的服務和管理更滿意，激發他們努力學習、積極向上的動力。因此，高校應充分發揮班主任的作用，建立健全班級資助工作信息反饋機制，讓學生主動參與班級資助管理工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）積極開展高校家庭經濟困難學生的思想政治教育

高校要積極開展思想政治教育，使學生正確認識國家資助政策，積極參與班級資助管理工作。在此過程中，班主任要注意與學生溝通交流，了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活、心理等方面的問題。在開展班級資助工作時，班主任應該幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的感恩意識和誠信意識。在此過程中，班主任要與學生保持密切聯系，及時掌握學生的思想動態。對家庭經濟困難學生，班主任應該特別關注他們的思想變化，及時幫助他們解決學習、生活等方面的問題。

總而言之，在高校家庭經濟困難學生資助管理工作中，班主任要樹立正確的家庭經濟困難學生資助管理理念，培養正確的家庭經濟困難學生資助管理意識，建立健全學生資助管理機制、加強監督機制建設，積極開展家庭經濟困難學生的思想政治教育工作，為高校家庭經濟困難學生順利完成學業提供有效保障。

（四）注重發揮高校班級資助工作的育人功能

班級資助工作是高校資助管理工作的重要組成部分，在實現學生精準資助方面發揮著重要作用。高校班級資助工作能讓家庭經濟困難學生感受到來自社會的關愛和幫助，還能培養他們的感恩意識和社會責任感，促進他們成長成才。

班主任要充分發揮班級資助工作的育人功能，在開展班級資助工作時，注重引導學生樹立正確的價值觀，幫助他們形成積極向上的人生態度。班主任要讓學生參與高校班級資助工作，增強他們的感恩意識和社會責任感，還應帶領學生積極參與高校開展的各種公益活動，如志愿者服務活動、社區幫扶活動、扶貧助學活動等。通過這些活動，讓學生了解國家對家庭經濟困難學生的關心和幫助，使他們感受到來自社會的溫暖。班主任要注重發揮高校班級資助工作育人功能，通過開展形式多樣、內容豐富、形式多樣的活動，增強學生的社會責任感和奉獻意識。

四、建立健全考核機制，讓學生的成績和表現作為評定資助對象的依據

高校應建立健全班級考核機制，將學生的學習成績和表現作為評定資助對象的依據，以達到更好地管理和監督家庭經濟困難學生的目的。首先，班主任完善班級考核制度，讓學生自覺遵守高校各項規章制度，引導家庭經濟困難學生積極參與班級建設，從實際行動上幫助家庭經濟困難學生。其次，班主任將家庭經濟困難學生在學習方面的成績和表現與其獲得的資助掛鉤，以此調動學生參與班級建設的積極性。再次，班主任制訂家庭經濟困難學生申請流程及工作要求，規范家庭經濟困難學生申請流程。最后，班主任制訂嚴格的監督制度和懲處機制，對不符合條件的學生予以處分或勸退。

五、結語

綜上可知，高校資助管理工作在班級層面的全面落實是實現國家資助政策目標，提高學生綜合素質、促進學生健康成長、幫助學生順利完成學業的有效途徑。班主任要從宣傳角度出發，著眼于過程管理、監督機制、考核機制，全面推進資助工作進入班級，更好地為學生提供幫助。

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基金項目：江蘇省高校哲學社會科學項目“新媒體時代高校輔導員思政工作路徑的構建”，項目編號：2020SJB0669。