思想政治教育心理學視角下學生價值觀的形成

張園園

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理學；學生價值觀；價值觀形成；教育引導

學生價值觀是個體所持的關(guān)于道德、倫理、社會規(guī)范和信仰的信念和態(tài)度的綜合體現(xiàn)。它們不僅在個人的學習和生活中發(fā)揮著重要作用，還直接影響社會的和諧與進步。學生價值觀的形成不僅受到家庭、社會、學校等多種因素的影響，還受到個體心理過程的塑造。因此，深入研究學生價值觀的形成機制，不僅有助于更好地理解個體發(fā)展，還有助于優(yōu)化社會教育和引導學生形成積極的社會價值觀。

? 一、學生價值觀的概念與重要性

? （一）價值觀的概念

價值觀是一個復雜而多維度的概念，它被視為一種自我意識，涵蓋了個人的態(tài)度、觀點和意識等多個方面，相較而言具有穩(wěn)定性。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，價值觀也會逐漸發(fā)生改變，體現(xiàn)為個體對社會生活不斷思考與追求的過程。在學生成長的過程中，價值觀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，調(diào)節(jié)著學生的思想觀念和行為方式，具有規(guī)范、導向和激勵學生發(fā)展等多方面的功能，對學生的學習和生活產(chǎn)生了深刻的影響。學生價值觀形成的目標在于促進他們精神層面的發(fā)展，引導其人生道路的方向。這一過程不僅培養(yǎng)了學生的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)，同時強化了其社會責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義，使其樹立崇高堅定的理想信念。

? （二）學生價值觀形成與塑造的重要性

作為社會與學校溝通的橋梁，學生是推動社會不斷發(fā)展的潛在力量，肩負著推進民族偉大復興的歷史使命，學生價值觀的形成對其整體成長和社會參與來說至關(guān)重要。這一過程不僅涉及個體的價值取向，更直接關(guān)系到學生與社會、他人互動的方式以及對未來的發(fā)展方向。

在思想政治教育心理學的背景下，學生的價值觀在塑造其道德規(guī)范和行為準則方面扮演著重要角色。引導學生形成積極健康的價值觀，為其個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過思政教育，學生能夠更深刻地理解社會的倫理要求，在日常生活中規(guī)范自身行為。一個健康而積極的價值觀既為學生提供了明確的道德底線，更為其塑造了符合社會主義核心價值觀的價值取向。在思政教育的引導下，學生將更容易理解和接受社會主義核心價值觀，使這些價值觀成為其行為的內(nèi)在動力。

學生價值觀的形成不僅引導學生形成良好的道德規(guī)范和行為準則，同時對其社會責任感的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠影響。通過接觸不同的價值觀，學生能更深刻地理解和思考社會現(xiàn)象與社會問題，從而培養(yǎng)對社會的責任感以及積極的社會參與意識。這樣的培養(yǎng)過程有助于學生在成長過程中培養(yǎng)同理心，成長為關(guān)心他人的社會公民。

此外，學生價值觀的形成是解決他們在發(fā)展過程中解決困難的關(guān)鍵因素。面對復雜的社會環(huán)境，學生擁有不同的認知觀念和獨特的個性，受社會環(huán)境的影響，學生在校期間也會展現(xiàn)自身的個性。然而，在社會不良風氣的影響下，許多學生會受到各種物質(zhì)和精神方面的誘惑，逐漸失去自我。而學生一旦形成了科學的價值觀，就能更從容地面對這些不良誘惑，在學習和生活上都能穩(wěn)步發(fā)展。

? 二、思想政治教育心理學對學生價值觀的影響

? （一）思想政治教育心理學是學生樹立價值觀的基礎(chǔ)

思想政治教育心理學涵蓋了多個層面，包括思想、政治、心理、意識等。在學生發(fā)展階段，尤其是思想逐漸成熟的時期，學生的價值觀體系也在逐步形成。外部環(huán)境對學生的價值觀形成至關(guān)重要，而思想政治教育心理學在這一過程中扮演著關(guān)鍵角色，甚至是學生塑造價值觀的基礎(chǔ)。這一學科能夠有效引導學生樹立正確的價值觀念，對學生的認知、精神、道德和意識等方面進行系統(tǒng)教育。提供理論指導的同時，通過實際案例、時事分析等方式，促使學生更全面地認識社會和個體之間的關(guān)系。思想政治教育心理學不僅是學生學習及生活的關(guān)鍵組成部分，更在塑造學生積極向上的核心價值觀方面發(fā)揮著深遠的影響。

? （二）思想政治教育心理學是培養(yǎng)學生核心價值觀的途徑

新時代以來，我國高度重視培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，將其培育和踐行置于教育的核心位置。學校作為我國文化教育的重要場所，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵環(huán)境。通過思想政治教育心理學課程，學校能夠有效引導和規(guī)范學生的核心價值觀，使他們充分理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與意義，進而對其有更深刻地理解。在此基礎(chǔ)上，借助思想政治教育心理學，推動“中國夢”精神在學生中傳播，激發(fā)他們認識到在實現(xiàn)“中國夢”進程中所肩負的歷史責任和使命。

? （三）思想政治教育心理學是學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)渠道

思想政治教育心理學注重引導和培養(yǎng)學生的價值觀念，通過深入地學習思想政治理論和價值觀念教育，幫助學生樹立對社會和人生的正確認知，形成積極向上的價值取向。這種價值觀念的塑造影響了學生的意志力量，使其在面對一些錯誤的思想觀念時能夠保持堅定的決心。例如，對于集體主義意識淡薄、個人主義色彩過強、功利化和世俗化的思想嚴重、社會理想缺失、拜金主義、鋪張浪費嚴重等錯誤思想觀念，學生表現(xiàn)出強烈的意志品質(zhì)，保持對正面思想的堅守。

在心理學層面，思想政治教育心理學強調(diào)對學生意志力的培養(yǎng)。通過對學生心理素質(zhì)的塑造，使其具備良好的自我控制和調(diào)適能力。這種心理素質(zhì)的提升有助于增強學生對目標追求的持久性，培養(yǎng)學生面對壓力和挑戰(zhàn)時的堅韌性，從而形成強大的意志品質(zhì)。

? 三、學生價值觀形成與塑造的教育舉措

? （一）充分發(fā)揮思想政治教育心理學理論課教學的主渠道作用

思想政治教育心理學理論課是一種有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)傳播社會主流思想和先進文化的方式，此課程提供了深刻的理論指導。這些課程不僅介紹了政治學、心理學等學科的基本概念和理論，更重要的是，它們將這些理論與社會主義核心價值觀等思想教育內(nèi)容結(jié)合起來，為學生提供了一個系統(tǒng)而完整的認知框架。通過學習這些理論，學生可以逐步建立對正確價值觀的認知和理解，為其形成積極向上的價值觀提供了理論基礎(chǔ)和引導。

思想政治教育心理學課程提供了互動與思考的平臺。在課堂上，學生有機會與老師和同學一起討論、交流和思考關(guān)于政治理論、心理學概念以及人生意義的問題。這種交流不僅促進了對理論知識的更深層理解，還通過與他人不同觀點的碰撞和對話，學生可以更加全面地審視和思考自己的價值觀念，逐步形成更加穩(wěn)固和成熟的個人立場。

? （二）加強學校專業(yè)人才隊伍的建設(shè)

引導學生形成正確的價值觀需要依靠專業(yè)的人才隊伍，人才隊伍是進行學生價值觀教育的主體力量，是推進學校立德樹人教育目標的人才保障，專業(yè)人才隊伍的素質(zhì)直接影響著教育質(zhì)量。教師作為學生的重要引導者和榜樣，其思想品德、專業(yè)素養(yǎng)對學生的價值觀形成有著深遠的影響。教師隊伍的建設(shè)應著重于其道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育能力的提升。只有高素質(zhì)的教師隊伍才能夠在課堂教學中傳遞正確的價值觀念，為學生樹立良好的榜樣。

教師的教育方式和態(tài)度對學生的影響巨大。專業(yè)人才隊伍的建設(shè)需要關(guān)注教師的教育理念和方法。教師在課堂上的言傳身教，以及對學生問題的回應方式，都會直接塑造學生的認知和價值觀。因此，教師隊伍的建設(shè)要重視教師的教育理念培養(yǎng)、教學方法的提升，使其更好地引導學生，幫助他們樹立正確的價值觀。

? （三）堅持營造良好的校園文化氛圍

校園文化是學生成長過程中的重要背景。作為學生主要生活和學習的場所，校園文化氛圍對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響。通過營造良好的校園文化氛圍，學生能夠感受到一種積極向上、尊重他人、團結(jié)協(xié)作的氛圍，從而培養(yǎng)出積極向善的價值觀。

校園文化為學生提供了多元化的成長經(jīng)歷。在一個鼓勵創(chuàng)新、尊重多樣性的文化氛圍中，學生有機會接觸到不同領(lǐng)域的知識、體驗各種文化活動，拓寬個人視野，提高跨文化溝通的能力。這樣的經(jīng)歷有助于學生更全面地理解社會，形成更為開放包容的價值觀。

? 四、結(jié)語

在思想政治教育心理學的視角下，深入探討學生價值觀的形成過程，不僅要關(guān)注學生心理的發(fā)展，更著眼于塑造整體社會文化的力量。心理學的角度提供了更為深刻的理解，以及更全面地思考如何通過思想政治教育引導學生形成積極向上、社會責任感強的價值觀。

在這一過程中，學校作為重要的教育機構(gòu)，不僅需要關(guān)注學科知識的傳授，更應注重塑造積極的校園文化氛圍。培養(yǎng)學生正確的思想政治觀念，引導學生形成科學價值觀，是學校教育的使命所在。而對心理學的研究提供了更為科學的方法和理論基礎(chǔ)，以至更好地引導學生的價值觀形成。

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（作者單位：西安科技大學）