“家庭互助幫”

戴曉明

隨著“雙減”政策及《家庭教育促進法》的實施，廣大家長和教育工作者都認識到，孩子的健康成長離不開有效的家庭教育。學校有先進的教育理念，社會有各種的教育資源，我們應該試圖以“家庭互助幫”為載體，把學校和教師對家庭教育的指導作用發揮出來，組織廣大家長互相幫助，聯動社會上的教育資源，幫助廣大家長掌握正確的育兒方法，有效實施親子教育，讓孩子身心健康成長。同時，“家庭互助幫”也可以增強學校與家庭的聯系與溝通，減少因為溝通不暢而引起的矛盾。

一、“家庭互助幫”產生的緣起

“家是心靈的港灣”，原生家庭對每個家庭成員的影響都是深遠而重大的，甚至會影響到成員以后的家庭。所以，我們要重視原生家庭的健康發展。學生在學校里反映出來的問題，其實很多是由于原生家庭的教育不當所造成的。通過課內外觀察，與學生、家長多次耐心真誠地談話，仔細分析學生的心理需求，從而得出這些被情緒困擾的學生在學校做出擾亂課堂的行為的原因，從家庭方面著手給他們提供正向的指引及正確的方法，與學校的教育形成合力，幫助這些學生走出情緒困擾。其他學生雖然沒有明顯地干擾課堂秩序，但是也有學習習慣及學習態度等方面的問題，需要在家庭教育方面提供正向指

引及強化。

學生的問題產生于家庭，如果不從根本上去解決問題，單憑學校、教師的關心和指導是治標不治本的。我們需要一個由學校、教師牽頭、提供指導，家庭之間開展互助活動，互相提供資源信息，一起參與社會實踐活動，以提高孩子綜合素質的渠道。“家庭互助幫”由此產生。

二、“家庭互助幫”的實施策略

（一）發揮學校和班主任的引領作用

“家庭互助幫”以學校引領、班主任帶動廣大家長更新育兒理念，并開展一系列有實效的家庭教育活動。要真正實現家校共育，必須加強家校緊密合作。以學校教育為主導，把社會方面的教育資源和家庭的力量聯動起來，形成合力，讓學生在校家社合力的環境里健康快樂成長。

學校不僅是傳授知識文化的場所，更是教育的主陣地，學校有向家長宣傳先進的育兒觀念、提高家長的教育水平的責任。2023年1月教育部等十三部門發布的關于《健全學校家庭社會協同育人機制的意見》提到：學校要把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，充分發揮學校專業指導優勢；切實加強教師家庭教育指導能力建設，將教師家庭教育指導水平與績效納入教師考評體系。每學期至少組織2次家庭教育指導活動，積極宣傳科學教育理念、重大教育政策和家庭教育知識，介紹學校教育教學情況，回應家長普遍關心的問題；針對不同家庭的個性化需要提供具體指導，特別關注農村留守兒童、殘疾兒童、孤兒和特殊家庭兒童等困境兒童；充分發揮家長委員會的橋梁紐帶作用，以多種形式聽取家長對學校工作的意見建議。

（二）提升個人認同感

“家庭互助幫”能夠充分調動每個家庭、每個孩子的積極性，讓每個人都感受到自己對別人、對自己的重要性。其中，“幫”不是自上而下的，而是平等的，更著重的是“互助”，這樣才能讓幫助變得持久和可持續。每個人都有自己的長處和短處，天生我材必有用，學生之間不能只以學習成績論高低。教師和家長的引導很重要，在平時的教育教學中，不能“唯分數論英雄”：教師要善于發現學生的閃光點，如愛勞動的、體育方面有特長的、樂于幫助別人的孩子都要被看見和被鼓勵；家長在與孩子的交談中，也要引導孩子誠實、熱愛勞動。“家庭互助幫”能夠給有各種優點的孩子一個舞臺，一個大方展現自我的機會，用自己的優勢去幫助別人，贈人玫瑰手留余香，自己也會有滿足感和成就感。

（三）利用各種能幫助孩子健康成長的資源

很多家長不是不想利用周末帶孩子進行有益身心健康的活動，只是缺少獲取這些活動的途徑與信息。我們要利用“家庭互助幫”為家長收集學校、社會上的各種公益親子活動，轉告家長，讓家長根據家庭的實際情況選擇參加。同時，“家庭互助幫”也會邀請家庭教育方面的專家或者在一線教育教學方面有經驗的老師，給家長們進行家庭教育方面的講座或建議。

六年級的學生剛進入青春期，個人主觀意識飛速發展，與家長之間的矛盾日益加劇。家長對于孩子一些頂撞的行為覺得無可奈何。鑒于此，“家庭互助幫”邀請了在青春期指導方面很有研究的家庭教育專家，給六年級的家長們開展了一次團體心理輔導，幫助家長明確如何用科學的心態去看待孩子的一些行為，以及應對的方法。對于家長來說，這次團體心理輔導是收獲滿滿的一節啟蒙課。在日常生活中，要多鼓勵、去傾聽、去幫助孩子。

家長來自各行各業，請家長到學校進行家長課堂，既能幫助學生了解各行各業的知識，也能為以后的職業規劃提供參考，更讓孩子們知道了父母工作的不容易。此外，“家庭互助幫”還善于整合社會資源去幫助學生提升綜合實踐能力。通過學校與社會各機構的聯系，我們可以讓學生到大學實驗室、工廠、企業參觀，走進動植物園深入探索自然的奧秘，參加社區居委的植樹、慰問老人活動等。

（四）發揮家庭互助作用，陪伴孩子學習與運動

在“雙減”政策下，孩子的節假日和寒暑假都“空閑”下來，但很多家長沒放假，這時，“家庭互助幫”能夠幫助家長輪流組織孩子進行小組互助學習、運動，在群體里增長見識，提高綜合素質。每天晚上，各互助學習組會在騰訊會議進行視像自習。每個家庭登錄騰訊會議，打開攝像頭，小伙伴之間互相監督自習，或者互相聽寫。休息時間，小組內的同學也會分享今天發生的趣事。當然了，要有家長“監督員”的陪同。

每個學期初，“家庭互助幫”各小組都會定期組織組內親子活動，如越秀公園定向越野，既能讓孩子們放松心情、鍛煉身體，也能把在書本學到的知識活學活用在生活里。每個周末，各個家庭輪流組織戶外鍛煉，足球賽、籃球賽、羽毛球賽精彩紛呈，既能防止孩子沉迷電子產品，也能鍛煉身體、增強免疫力和提高意志。到了秋天，家長們又帶著孩子到城市周邊的鄉村，去體驗收割稻子。這樣的活動能豐富孩子的感官，對城市里的孩子是非常難得的機會。

組織戶外活動，將家長資源的作用最大限度地發揮出來：有耐心、有文化的家長可以幫助組內的孩子鞏固學科知識、輔導孩子完成作業；有組織能力的家長可以帶領孩子們參與運動和社會實踐，在互相幫助中提高育兒實效性。

三、“家庭互助幫”的框架

（一）在一系列校家社共育活動中實現個性發展

學校根據學生的年齡特征、心智水平開展一系列有規劃的校家社共育活動，提升家長的育兒觀念和水平，減少焦慮，讓學生在活動中實現個性發展，能力得到提高，學會與師長、同伴進行溝通和表達。校家社共育活動具體包括且不限于：

首先，“互助幫課題組”在平時注意收集家長和孩子相處中遇到的問題，定期向學校的“家長學校”進行反饋，對癥開展面對面的家庭教育講座、家長經驗分享會。活動不僅僅是專家說、家長聽，而是讓家長也參與進來，一起體驗，甚至鼓勵家長作為主講嘉賓進行經驗分享，互相探討和交流育兒心得。

學生綜合素質的提升，不能只依靠學習書本知識，還要參與到有意義的實踐活動中去感受、體會和提高。“家庭互助幫”在學校、社區的幫助下，由家長帶著孩子參加了社區的清潔、植樹活動，能增強對生活街區歷史文化的了解，參加拓展鍛煉活動，參觀消防隊、藥檢所等。

其次，班主任根據學生的身心發展特點、年齡特征，開展親子班會、親子研學活動。活動是體驗式的，讓學生把生活中的問題演繹出來，并且一起商量對策，使學生在角色扮演中受到教育、提高綜合能力。例如，通過辯論賽，讓學生學會設身處地換位思考，提高語言組織能力和膽量。

最后，班主任對有特別需要幫助的家庭進行個案跟蹤，量身定制解決方案。因為每個家庭的情況都不同，孩子的性格以及對待外界的感受也不同。所以，班主任要通過實地家訪、平時在學校觀察及與該生的接觸相處中，一生一案地設計幫助計劃，并在幫助的過程中做好記錄，及時調整方案，幫助學生做最好的自己。

（二）在學習與生活中進行互幫互助，讓家庭之間產生深厚感情

家長在班主任的帶領下，以若干戶家庭為單位自發組建“互助幫”，在日常生活里以小組共建的方式幫助該“家庭互助幫”中所有家庭和孩子。“家庭互助幫”應選出一名家長為“幫主”，負責聯系班主任和傳遞信息。

“家庭互助幫”每天對家長該如何輔導孩子完成作業、檢查作業進行“手把手”的指導、互助。“家庭互助幫”也會進行優秀作業示范、作業更正指導，使小組內同學進行打卡評比，互相督促、鼓勵，共同進步。每周互助幫會針對孩子在家學習的情況進行經驗分享，表揚自覺自律的孩子。同時，“幫主”也會將孩子在各科學習出現的情況反饋給班主任。然后，班主任再與各科老師進行協調跟進。

為了讓學生增強身體素質，遠離電子設備，家長還經常舉行親子運動會、定向越野等有益身心的活動。各家庭在活動中增進了友誼，家長和孩子之間的溝通也多了，親子關系更為融洽。

（三）利用新媒體的形式，讓幫助更加及時

首先，開設公眾號，定期分享有效的家庭教育資訊和活動資訊。為了讓廣大家長能不斷地學習育兒知識，參考其他家庭成功的育兒經驗。我們應該定期分享國內外的家庭教育資訊，以及好的育兒方法，供大家參考和學習。

其次，收集家長反饋的具有共性的問題，周末時間利用騰訊會議的形式定期開展線上家庭教育專題講座，以一線教師的視角給家長們進行分享和溝通。例如，在期末檢測之前、假期中等時間節點進行線上專題講座，幫助家長和孩子解決心理方面的困惑及提供恰當的溝通的方法。

四、“家庭互助幫”的效果

（一）注入了新的動力

“家庭互助幫”是學校、家庭、社會教育的一種新型的、有效的溝通方式，更深入且細致地把全校家庭都聯系起來。家庭是學校的細胞，只要每個細胞都充滿活力，學校就充滿活力。“家庭互助幫”有了具體的活動和真實的幫助，讓每個家庭都感到來自學校的幫助和支持，集思廣益，比單一的學校指導家長開展家庭教育，會更有參與感和可操作性。家長對學校工作的意見反饋渠道更通暢和方便；學校可以給家庭提供更多育兒方法的支持和指引，也給家庭提供了與社會教育資源對接的可能性，使家庭可以通過學校參與更多公益的、對孩子身心健康成長有幫助的活動。

（二）班集體更團結、更友善

很多情緒障礙的孩子往往是因為所在的家庭教育方式出現問題，或者孩子在班級里沒得到重視和成就感，才會在學校里做出引人關注的行為。現在他們的需求得到重視，有很多活動可以讓他們展現自我。通過學校的轉介，這些特殊的孩子可以得到更專業的幫助，使其心理和行為得到正向指引，充分感受到來自家庭和班級的關愛，和班里其他的學生一起學習和進步。而其他的學生在學校和家長的教育下，知道了人與人之間應該互相尊重和包容，挖苦和嘲笑不是善良的人的做法，要學會換位思考，到學校不僅是學知識，更重要的是學做人。

（三）家庭親子關系更融洽

家長通過“家庭互助幫”定期組織的經驗分享、專家講座，獲得了一些有效的家庭教育方法，改變了與孩子相處的方式、態度，減少了育兒焦慮；孩子感受到了家長的關心，在學習上端正了學習態度，上課更認真，完成作業的速度和質量也有所提高。因為學生知道，只要認真做好家長和老師提出的任務，家長不會無限量地增加額外的家庭作業。家長和孩子多溝通，多換位思考，家長理解孩子成長過程中的需求，孩子也體諒家長的期盼。

（四）家長形成了習慣，有同理心，做事一呼百應

很多時候，家長與學校、家長與家長、家長和學生的矛盾往往是由于溝通不暢導致的。家長都希望自己的孩子在一個積極上進的環境里學習和生活。“家庭互助幫”可以創造機會，教給家長在活動中互相幫助，傳遞正向、有益孩子身心健康發展的方法。對于孩子在學校里發生的沖突與矛盾，也能以客觀、包容的心態去對待和處理。孩子在同一個學校、同一個班級里學習，是一種緣分，學校應鼓勵家長互相幫助，這是對孩子的言傳身教，也是對孩子一種愛的教育。

五、結語

“家庭互助幫”是一種由學校牽頭、結合社會資源，家庭之間充分互幫互助，從而達到共同進步的校家社共育新模式、新探索。希望通過加強合作與宣傳，增大輻射面，讓更多學校、更多家庭受惠，讓學生身心健康成長！