公共圖書館少兒閱讀推廣融合地方文化的實踐與思考

摘 要：將地方文化融入少兒閱讀推廣活動是時代發展的必然要求，也是圖書館開拓創新的重要路徑。 文章分析了少兒閱讀推廣活動融入地方文化的必要性，即有助于擴大少兒閱讀推廣的合作主體、拓展少兒閱讀推廣空間、豐富少兒閱讀推廣內涵、創新少兒閱讀推廣形式，指出了少兒閱讀推廣與地方文化結合中存在的問題，如淺層次結合、主次不分、人才缺乏、創新不足等，指出公共圖書館應把握政策，借助各方力量培養專業人才，關注新熱點、新技術，推進少兒閱讀推廣與地方文化的深度融合。

關鍵詞：少兒閱讀推廣;地方文化;融合

中圖分類號：G258. 7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-1588（2024）10-0018-03

1 面向少兒開展閱讀推廣的必要性分析

眾多研究表明，少年兒童的閱讀力與其綜合素質呈正相關。 因此，國家在發展教育事業的同時，面向這一特殊群體開展閱讀推廣，對提升國民文化素質、推動社會文明進步具有重要意義。 作為社會教育機構之一，公共圖書館肩負著少兒閱讀推廣的重要職責。 2018 年 1 月 1 日起施行的《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條規定，公共圖書館應當“開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動”[1] 。

少兒閱讀推廣，顧名思義就是要促進少年兒童閱讀，旨在培養少年兒童的閱讀興趣并提高其閱讀能力。 在實踐中，各地圖書館往往會結合地方文化開展閱讀推廣活動，形成富有地域特色的活動品牌。此處提到的地方文化，是指具有鮮明地域特征的文化，反映了本區域的政治、經濟、社會發展和地理特征、風土民俗等。 記載地方文化的文獻信息往往集中收藏于本地圖書館中。 圖書館肩負著地方文化傳承的職責，在少兒閱讀推廣活動中融合地方文化，是其職責所在。 近年來，隨著我國綜合國力的提升和文化自信心的增強，“國潮”文化熱悄然興起，人們也越來越重視對地方傳統文化的挖掘、傳承與創新利用。 在此契機下，公共圖書館把少兒閱讀推廣與地方文化結合，既受到讀者的歡迎，又能取得較好的成效。

2 少兒閱讀推廣融合地方文化的實踐

成年讀者的閱讀習慣已基本定型，在地區公共圖書館，閱讀推廣活動會向少兒讀者傾斜。 以肇慶市圖書館為例，該館每年舉辦 400 多場活動，其中適合少兒讀者參與的活動占 80%以上，以少兒群體為推廣對象的閱讀活動則占 20%。 其中，融合地方文化的主要形式有以下四種：一是挖掘地方優秀傳統文化為閱讀推廣內容。 肇慶歷史文化底蘊深厚，端硯及廣寧玉器特色鮮明，因而肇慶市圖書館設立“端溪書院”并提供相應的地方文獻，其中以端硯為主題的特色館藏書籍有 200 多種、800 余冊，并專門打造了“硯廊”“玉廊”特色文化閱讀展示區。 除了靜態展示，圖書館還會在接待本地幼兒園、中小學生參觀研學時重點推介地方文獻，以吸引小讀者深度閱讀。 針對本地的包公祠、包公誕、包公擲硯等歷史文化遺跡和典故，肇慶市圖書館大力挖掘包公清廉文化內涵，結合特色旅游景點，面向少兒群體開展有關包公主題的讀書會、故事會等。 二是在閱讀推廣活動中搭載地方文化體驗，如：肇慶裹蒸、端午龍舟、高要花席、傳統書法等民風民俗常常以手工制作體驗活動的形式融入閱讀分享會，作為圖書內容的延伸。 三是在閱讀推廣活動中以地方特色文創產品作為紀念品。 圖書館以七星巖風景明信片、定制鑰匙扣、定制橡皮等地方文創產品作為活動禮品或參賽獎品，在吸引讀者參與活動的同時，使讀者進一步感受本地的特色文化。 四是建設具有地方文化特色的新型閱讀空間。 近年來，肇慶市圖書館打造了特色城市文化閱讀品牌“硯都書房”，并深入全市景區、社區、學校、企事業單位、村鎮等地，圍繞不同的主題特色，共建設 49 家新型閱讀空間，其中“硯童書吧”專門面向少兒群體而設。

3 少兒閱讀推廣融合地方文化是時代發展的要求

公共圖書館在少兒閱讀推廣活動中融入地方文化是時代發展的要求：首先，弘揚地方文化有助于增強少年兒童的文化自信心和地方認同感。 例如，出生于肇慶的嶺南畫派杰出代表黎雄才先生出于對家鄉的熱愛，捐贈建設了黎雄才藝術館，該藝術館影響了一代又一代學子。 其次，地方文化是中華傳統文化的一部分，對優秀文化進行挖掘、利用和傳承，以厚重的文化歷史底蘊滋養少年兒童的心靈，有助于培育自信自強的新一代。 再次，隨著地方經濟的發展，人民對精神文化方面的需求越來越多。 黨的二十大報告指出，要“堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展”

[2] 。 在此背景下，少兒閱讀推廣活動與旅游經濟相結合，通過挖掘地方文化精華、活化利用地方文化的方式為當地旅游文化增添色彩，不僅可以吸引少年兒童深度參與，還有助于實現文化的傳承。

4 少兒閱讀推廣融合地方文化的意義

范并思提出，促進兒童閱讀，分為培養其閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力三個階段 [3] 。 《政府工作報告》連續十年提及“全民閱讀”，公共圖書館的全民閱讀推廣工作也轟轟烈烈開展多年，積累了豐富的經驗，形成了豐富多樣的活動類型和相對成熟的活動模式。

4. 1 有助于豐富少兒閱讀推廣的合作主體

公共圖書館的少兒閱讀推廣活動既有單一機構舉辦的，也有聯合兩個或多個機構舉辦的。 毋庸置疑，多個機構舉辦的活動具有更大的影響力，尤其是由政府部門主推，聯合多個機構、媒體共同主辦的推廣活動，能覆蓋更廣泛的讀者群體，引起更大的反響。 “世界讀書日”期間，肇慶市圖書館聯合十幾個機構共同舉辦閱讀推廣活動，得到線上線下媒體的全方位轉播，單日活動的參與人數達 3，000 人次，在當地已成為品牌性的大活動。 此外，如果地方館在線上活動舉辦方面有困難，可以借助省圖學會、中圖學會等行業組織和省級圖書館的力量聯合開展活動。 例如，廣東省立中山圖書館牽頭舉辦的“行走粵讀”閱讀挑戰賽，聯合全省 21 個地市的圖書館，將旅游文化資源放在線上進行展示，采取答題點亮城市圖標的挑戰模式，頗具趣味性和新穎性，形成了盛大的宣傳陣容。

4. 2 有助于拓展少兒閱讀推廣空間

根據艾登·錢伯斯的理論，有利于閱讀的環境一定是使圖書容易獲得，活動容易參與 [4] 。 因此，少兒閱讀推廣不應局限于公共圖書館內，圖書館員應當走出去，走到少年兒童聚集之地。 肇慶作為山水旅游文化城市，擁有眾多的風景名勝區、網紅打卡點、歷史文化遺跡，在上述地方開展閱讀推廣活動既能拓展少兒閱讀的空間，也可以使閱讀活動帶上地方文化印記。 圖書館近年來極力打造的“新型閱讀空間”也能看到許多融合地方文化的例子，如：在肇慶市康復幼兒園、肇慶實驗幼兒園設立的“硯童書吧”，圍繞“護苗·綠色閱讀”主題開展活動，彰顯了肇慶的“研都”特色。 在文旅融合新經濟背景下，公共圖書館可以利用自身優勢，將旅游資源融入閱讀推廣。 肇慶市圖書館可以考慮在相關研學路線的景點中設立親子讀書角，開展地方文化宣講活動，賦予研學旅游以文化內涵。

4. 3 有助于豐富少兒閱讀推廣的內涵

2023 年 6 月 2 日，習近平總書記在北京出席文化傳承發展座談會時指出：“中華優秀傳統文化有很多重要元素，共同塑造出中華文明的突出特性。”[5] 作為南國書香節肇慶分會場的主要陣地，肇慶市圖書館舉辦了第二屆“肇慶市中小學生詩詞大會”，大會匯聚了大量詩詞名篇，包括肇慶聞名的摩崖石刻詩詞以及新創的優秀詩詞，活動凸顯了本地的文化特色，學生們也在緊張激烈的競賽中領悟了詩詞之美。

4. 4 有助于創新少兒閱讀推廣的形式

少年兒童充滿好奇心，容易被新奇的事物吸引。 為了更好地吸引小讀者，圖書館人不斷創新閱讀推廣的形式和內容，使閱讀推廣活動的類型不斷豐富、完善，包括圖書或數字資源推薦、讀書會、講座與展覽、故事誦讀、競賽、培訓、繪畫、手工制作及各類形式的表演、參觀、科技體驗、閱讀激勵等 [6] 。融合地方文化的常見做法有：從地方文獻中提煉故事傳說進行講演、分享傳統節日民俗繪本、制作具有地方特色的手工作品等。 肇慶市圖書館的品牌活動“少兒周末故事會”，通過少兒讀者演繹故事的形式進行，成為反饋小讀者們閱讀成果的重要平臺，增強了小讀者的閱讀信心，有助于激勵其持續閱讀。 該活動常常設置與地方文化相關的主題，引導少年兒童關注相關讀物，如：“強國復興有我”主題活動關注的是地方革命歷史，通過追古思今、憶苦思甜，教育小讀者珍惜當下生活，立志建設祖國;“童聲講肇慶故事共成長”主題活動引導小讀者關注肇慶民間故事。

5 閱讀推廣存在的問題及解決方法

各地圖書館在少兒閱讀推廣方面積累了不少經驗，然而將地方文化融入閱讀推廣仍存在一些值得重視的問題，筆者結合自身工作實踐列出以下問題并提出相應的解決方法：一是許多活動與地方文化的結合仍停留在淺層次，并未做到真正的融合。 例如，圖書館舉辦的《打燈籠》繪本分享活動，采取“閱讀分享+燈籠手工制作體驗”的形式，實踐中如同各自獨立的兩項活動。 為避免此類問題，分享者需要真正了解地方文化，發現讀物中的相關元素，只有這樣才能自然而然地從閱讀中體驗地方文化，達到互相交融的效果。 二是存在主次不分、為融合而融合、忽略閱讀推廣主目標的情況。 例如，閱讀活動現場展示了各種傳統手工藝品，完全沒有提及相關圖書，也未見書的影子。 此類地方文化的展示，如配合圖書展示、導讀介紹和閱讀分享，能取得更好的推廣效果。 三是缺乏對地方文化真正了解的人才。 地方文化包羅萬象，跨越不同學科，如：肇慶市“非遺”項目名錄就涵蓋了民間文學、傳統舞蹈、傳統戲劇、傳統體育、游藝與雜技、傳統技藝、民俗等類別，圖書館員只有真正熟悉相關學科才能在閱讀推廣中自如地融入地方文化。 一方面，圖書館應加強對館員的培訓，邀請相關學科的專家講授課程并加強實踐操作;另一方面，圖書館應加強與其他機構的合作，引入文史專家、民俗工藝大師等面向少兒讀者進行閱讀分享。四是對新熱點、新技術缺乏敏感性，導致推廣活動的創新性不足。 圖書館員應當保持追熱點的勁頭，無論是政策熱點、社會傳播熱點還是信息技術熱點等，都可以拿來用在地方文化的推廣中。 例如，肇慶市圖書館推出的“VR 科普閱讀體驗”，除了普及科學知識，還提供傳統文化相關內容，吸引了許多好奇的小讀者反復報名參加，只是目前活動提供的內容仍略顯單薄，未來可以考慮加入更多地方文化推廣方面的內容，讓讀者獲得更豐富的閱讀體驗。

6 結語

少兒閱讀推廣是一項系統工程，也一直在動態發展，公共圖書館只有關注社會熱點、關注讀者需求，方能不偏離初心。 令人欣喜的是，第二十一次全國國民閱讀調查結果顯示，2023 年我國 17 周歲以下未成年人的圖書閱讀率為 86. 2%，較 2022 年的

84. 2%提高了 2 個百分點。 2023 年我國 17 周歲以下未成年人的人均圖書閱讀量為 11. 39 本，較 2022年的 11. 14 本增加了 0. 25 本 [7] 。 這與國家對閱讀推廣工作的重視和支持是分不開的，也與一代又一代圖書館人深耕閱讀推廣領域分不開。 全民閱讀事業任重而道遠，唯有“堅持”二字以共勉。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國公共圖書館法[EB/ OL]. [2024-03-08]. http：/ / www. npc. gov. cn/ zgrdw/ npc/ xinwen/2018-11/05/ content_ 2065662. htm？ eqid = f349f1f4004366c700000004643b7f73.

[2] 魏彪，楊雪寒. 堅持以文塑旅、以旅彰文努力推動文旅高質量發展[EB/ OL]. [2024-03-08]. http：/ / www. ctnews.com. cn/ zt/ content/2022-10/31/ content_132424. html.

[3] 范并思. 兒童閱讀推廣的目標、使命與方法[J]. 新世紀圖書館，2023（2）：14-18.

[4] 艾登·錢伯斯. 打造兒童閱讀環境[M]. 北京：北京聯合出版社，2022：2-42.

[5] 楊顯. 中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”

[EB/ OL]. [2024-03-08]. http：/ / www. xinhuanet. com/politics/20230621/03fb27e9de4a4afaabb5489756960ec5/c. html.

[6] 司莉，朱尹格格. 我國少年兒童圖書館閱讀推廣服務研究[J]. 圖書館理論，2023（2）：92-101，136.

[7] 第二十一次全國國民閱讀調查成果發布[EB/ OL].[2024-03-08]. https：/ / www. nppa. gov. cn/ xxfb/ ywdt/202404/ t20240424_844803. html.

（編校：周雪芹）