以傳統文化特色，創新校園文化管理

課題名稱：統編小學語文教材閱讀策略單元教學實踐研究

課題類別：陜西省教育科學規劃領導小組辦公室2021 年度立項課題

課題編號：SGH21Y1126

如果說校規校紀是學校實施教學管理的必要硬件，那么校園文化就是學校管理的軟實力。當前來看，各級學校校園管理規章制度的制定與實施已經形成較為成熟的模式，基本滿足了學生日常學習、生活、綜合素質發展的需求。而在文化管理方面的策略則稍顯單薄，許多學校校園文化建設滯后，對校園文化建設的內容選擇、轉化路徑、融入方式、實踐效果等缺乏深入研究，校園文化在學校教學管理中的作用不突出。基于此，本課題就特色傳統文化如何轉化為校園文化，并參與學校教育教學管理進行系統探究，對當前我國傳統文化資源進行簡要論述，并選擇那些對學生教育管理具有突出價值的內容進行整合設計，以推動優質校園文化的形成，并研究校園文化與學校管理機制融合的路徑。

首先，要抓住當前校園文化管理的痛點，制定行之有效的對策。從教育教學的宗旨來看，優秀傳統文化對個人發展、人格塑造以及營造良好育人風氣有積極的作用。縱觀中國傳統文化體系，儒家、法家、道家等都有許多關于人才培養與管理的觀點，盡管觀點有差異，但都為當前校園管理的文化性補充提供了理論依據。因此，當前學校要根據自身學校管理規章制度建設情況、實際管理中存在的突出問題，以及長期以來學校的風氣氛圍，有選擇性地引進與管理現狀相適應的傳統文化資源，可以采取直接宣傳、課堂講授、經典閱讀、文化交流等方式，直接或間接地使傳統文化在學校落地生根，為校園文化建設夯實內容基礎。

其次，要對傳統文化資源進行適應性改造，使其融入學校教育管理體系。傳統文化參與校園文化管理的路徑是：選定文化內容—適應性改造—融入校園文化建設體系—逐步營造良好文化氛圍—發揮校園文化的教育管理作用。傳統文化資源不能一步到位地直接參與校園管理，而要根據校園文化建設程序進行相應的改造。比如，對傳統文化課程教學內容進行豐富與優化設計，對學生精神文明建設環節進行優化設計，使對應的傳統文化內容從多個層面滲入教學機制，多渠道地對學生的精神文明建設產生影響。比如，針對當前學生受不良網絡文化影響而出現的問題，學校可以引入“天生我材必有用”“ 修身齊家治國平天下”等傳統文化理念，在課堂和綜合實踐活動中加強宣傳，以優秀文化來感染學生、啟發學生，以濃厚的文化氛圍來滋養學生，讓學生在對優秀傳統文化的學習、傳播中逐步完善自我管理，增強自律意識。

最后，要貫通校園文化參與學校教學管理的體制機制。將傳統文化轉化為校園文化是創新校園管理的第一步，同時，要保證傳統文化能夠真正發揮教化育人的作用，必須打通校園文化參與學校教學管理的體制機制。一是要將校園文化作為補充手段引入學校教育管理機制，與學校規章制度形成呼應，互為補充。二是要引導學校師生增強對校園文化的價值認同、情感歸屬，只有全校師生都認同校園文化的價值，才能使其在學校管理中發揮作用。三是要推動學校教育管理體制創新，平衡硬實力與軟實力，將原有的單一化的管理機制轉化為主動管理，讓師生主動成為校園文化的參與者與校園管理的推動者，成為校園文化豐富發展的實踐者。

（陜西省延安市寶塔區橋溝街道延安實驗小學 惠延霞）