Linux系統(tǒng)管理課程思政建設(shè)實(shí)踐探析

姚樹春 祝云鳳

關(guān)鍵詞：課程思政；Linux；教學(xué)改革；職業(yè)素養(yǎng)

0 引言

新時(shí)代下，中國(guó)高等院校立德樹人工作面臨新境遇、新訴求、新挑戰(zhàn)。“立什么德、樹什么人”是思想政治教育亟待解決的問題，也是我國(guó)高等院校的根本任務(wù)所在[1]。課程思政已經(jīng)實(shí)施多年，高校教師在新時(shí)代課程教學(xué)過程中，應(yīng)用課程思政來建設(shè)或者完善課程教學(xué)，這就是把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人，全程育人。經(jīng)過幾年的建設(shè)實(shí)踐，課程思政已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。課程思政的教學(xué)實(shí)踐也經(jīng)歷了從在專業(yè)課上額外補(bǔ)充思政知識(shí)，到全面挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，再到重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識(shí)的深度融合的過程，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的課程。即經(jīng)過一系列的實(shí)踐和探索，教師們普遍認(rèn)同了課程思政的重要性，并在教學(xué)中不斷完善和創(chuàng)新，形成了一批成果豐碩的課程案例[2]。但在課程思政建設(shè)過程中也存在一些需要解決問題，如：如何挖掘課程的具體思政元素[1]？如何讓課程思政更有實(shí)際意義？如何把課程思政靈活地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中？

本文探討了課程思政的建設(shè)思路、思政目標(biāo)的設(shè)定、思政元素的挖掘方式以及實(shí)施課程思政的課堂教學(xué)方法，并以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程Linux系統(tǒng)管理為例，進(jìn)行應(yīng)用探索，展示了課程思政在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)踐應(yīng)用，探索如何考核，提高課程思政的教學(xué)效果。

1 思政課程簡(jiǎn)介

Linux系統(tǒng)管理是很多院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)的基本原理，熟悉Linux 系統(tǒng)安裝及基本命令與操作，掌握Linux系統(tǒng)管理及常用服務(wù)的架設(shè)等綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為今后更深層次的課程學(xué)習(xí)或者學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)及從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開展教學(xué)。

2 課程思政建設(shè)思路

課程思政建設(shè)思路如圖1所示。課程思政在建設(shè)過程中，從三個(gè)方面增加思政元素：首先，教學(xué)文件中融入思政元素，如課程標(biāo)準(zhǔn)中，添加思政元素。然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)增加思政元素，如教案中，教學(xué)的幻燈片中有明確的思政元素。然后，挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素，如：用愛國(guó)主義情感，感染學(xué)生；用真實(shí)的故事，感動(dòng)學(xué)生；用榜樣的力量，鼓舞學(xué)生；用經(jīng)典的語句，鼓勵(lì)學(xué)生。最后，在實(shí)踐任務(wù)中挖掘思政元素，如：立德樹人，精益求精，助人為樂，工匠精神等。總之，課程思政建設(shè)思路，要從要求、教學(xué)文件、教學(xué)案例，到學(xué)生的實(shí)踐操作的整個(gè)過程都要融入思政元素。

3 課程思政的實(shí)施

3.1 課程建設(shè)前期，確立思政目標(biāo)

Linux系統(tǒng)管理是計(jì)算機(jī)大類專業(yè)的一門理實(shí)一體化專業(yè)基礎(chǔ)課，也是該專業(yè)的必修課之一。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和職業(yè)基本技能課程的基礎(chǔ)上，本課程旨在讓學(xué)生了解Linux操作系統(tǒng)的基本原理，熟悉Linux系統(tǒng)的安裝和基本命令操作，并掌握Linux系統(tǒng)管理和常用服務(wù)的架設(shè)等綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠獲得扎實(shí)的系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)，為以后從事相關(guān)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過在該課程的理論知識(shí)教學(xué)中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、愛國(guó)敬業(yè)、依法治國(guó)，以及積極向上、勇于拼搏、善于創(chuàng)新等價(jià)值觀教育[2]；在課程實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、精益求精的工匠精神和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的技術(shù)能力。培育學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植在學(xué)生心中，最終達(dá)到培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的社會(huì)主義接班人[2]。“課程”是思想政治教育的載體[3]。Linux課程的這些思政目標(biāo)如圖2所示。

Linux系統(tǒng)管理的思政目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和國(guó)家意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)Linux系統(tǒng)管理過程中，需要深入了解Linux系統(tǒng)的發(fā)展歷程、與國(guó)內(nèi)外其他操作系統(tǒng)的比較以及Linux在國(guó)內(nèi)外的廣泛應(yīng)用等國(guó)家相關(guān)的知識(shí)[4]。通過這些學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和道德觀念。在進(jìn)行Linux系統(tǒng)管理工作時(shí)，學(xué)生需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護(hù)用戶數(shù)據(jù)和隱私等。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合法意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在Linux系統(tǒng)管理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷探索和嘗試新的解決方法和技術(shù)手段，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)能力。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生還需要注重團(tuán)隊(duì)合作和技術(shù)溝通，從而培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。

Linux系統(tǒng)管理課程的思政目標(biāo)是綜合培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感、法律意識(shí)、道德觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們成為具有高素質(zhì)的技術(shù)人才和社會(huì)責(zé)任感的公民。

3.2 課程建設(shè)過程中，挖掘思政元素

如何挖掘思政元素，是目前很多課程思政建設(shè)過程中需要解決的問題。

從圖1，可以看到Linux系統(tǒng)管理的思政元素很多，總結(jié)起來，其主要包括以下幾個(gè)方面：

國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)情懷：通過介紹Linux系統(tǒng)的發(fā)展歷程、國(guó)內(nèi)外操作系統(tǒng)的比較以及Linux在國(guó)內(nèi)外的廣泛應(yīng)用等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的關(guān)注和認(rèn)同，增強(qiáng)其愛國(guó)情懷。

刻苦鉆研和工匠精神：通過介紹Linux創(chuàng)始人如何在大學(xué)期間廢寢忘食、刻苦鉆研、精益求精，最終開發(fā)出Linux操作系統(tǒng)的？培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)研究的堅(jiān)持不懈和學(xué)術(shù)的砥志研思。

法律意識(shí)和道德觀念：學(xué)習(xí)Linux系統(tǒng)管理不僅需要掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，還需要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護(hù)用戶數(shù)據(jù)和隱私等，培養(yǎng)學(xué)生的合法意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：Linux系統(tǒng)管理領(lǐng)域是一個(gè)不斷創(chuàng)新和變革的領(lǐng)域，學(xué)生需要具備探索和嘗試新解決方法和技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

合作精神和交流能力：在Linux系統(tǒng)管理實(shí)踐中，學(xué)生需要注重團(tuán)隊(duì)合作和技術(shù)溝通，與他人合作完成項(xiàng)目，進(jìn)行技術(shù)交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

社會(huì)責(zé)任感：學(xué)習(xí)Linux系統(tǒng)管理意味著承擔(dān)著維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、保護(hù)用戶利益的主要責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的技術(shù)人才。

從上面列舉出來的思政元素，可以看出Linux系統(tǒng)管理課程中的思政元素涵蓋了國(guó)家意識(shí)、愛國(guó)情懷、法律意識(shí)、道德觀念、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展并與社會(huì)建設(shè)緊密結(jié)合的技術(shù)人才。

3.3 課程教學(xué)過程中，運(yùn)用思政元素

在Linux系統(tǒng)管理課程的思政教學(xué)中，可以采取以下措施：

引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：通過引導(dǎo)學(xué)生思考Linux 系統(tǒng)管理對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性，促使學(xué)生深入思考技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與道德、技術(shù)與法律等方面的關(guān)系。在課堂上組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法[5]。

例證與案例分析：通過展示真實(shí)的案例和事件，讓學(xué)生了解Linux系統(tǒng)管理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響。引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題和涉及的思想道德問題，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思考能力[6]。

培養(yǎng)實(shí)踐能力：在課程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，并結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以理解Linux系統(tǒng)管理的技術(shù)原理，并體會(huì)到技術(shù)的責(zé)任和影響。

對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行解讀：介紹Linux系統(tǒng)管理領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生了解在實(shí)踐過程中需要遵守的法律規(guī)定，如信息安全法、網(wǎng)絡(luò)安全法等。強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)的重要性，教育學(xué)生要遵守法律，并從法律的角度審視技術(shù)行為。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生共同合作完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力，使其能夠在工作中更好地實(shí)踐團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理。

有機(jī)結(jié)合思政內(nèi)容與技術(shù)知識(shí)：將思政內(nèi)容有機(jī)地融入技術(shù)知識(shí)的講解中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，了解并深入思考技術(shù)所涉及的社會(huì)、道德和法律等問題。通過結(jié)合具體案例和實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。

這些教學(xué)措施旨在通過實(shí)際操作、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等方式，將思政元素融入Linux系統(tǒng)管理課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為具備良好道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才。表1為該課程教學(xué)過程中總結(jié)出來的部分思政元素。

3.4 課程考核過程中，加入思政內(nèi)容

考核制度的創(chuàng)新對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量，起到了有力的促進(jìn)作用。為了增加教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目化教學(xué)，考核細(xì)分組成如圖3所示，考核方式增加了思政考核，其占總分的20%，剩余的專業(yè)知識(shí)與技能考核縮減為占總分的80%。其中，思政考核的部分，又分為過程性評(píng)價(jià)（德能勤勞）與綜合性評(píng)價(jià)，考核方式的比重如圖3所示。

4 結(jié)束語

在中國(guó)教育中，培養(yǎng)什么樣的人是一個(gè)必答題，而立德樹人則是中國(guó)教育的核心任務(wù)和根本目標(biāo)。在新時(shí)代，高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要責(zé)任，各門類課程也肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生成才成人的使命[6]。教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和思想素養(yǎng)，使其具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，成為具有全面發(fā)展的人才。這也是中國(guó)教育始終堅(jiān)持的宗旨和理念[7]。Linux系統(tǒng)管理是蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)必修課程，也是校課程思政的教改課題與江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題。在文章中，筆者以自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合該課程的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探析，結(jié)合如何挖掘課程的具體思政元素？如何讓課程思政更有實(shí)際意義？如何把課程思政靈活地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中？闡述了課程思政建設(shè)的思路，并詳細(xì)介紹了課程思政的實(shí)施，包括確立思政目標(biāo)，挖掘并運(yùn)用思政元素，并在課程考核過程中充分考慮思政內(nèi)容，以提高課程思政的實(shí)際應(yīng)用效果。學(xué)生是未來國(guó)家的棟梁，在教授他們專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更需要正確地引導(dǎo)他們的思想，樹立他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在高校中實(shí)現(xiàn)貫徹落實(shí)立德樹人這個(gè)根本任務(wù)[8]。