在教學層面落實思政課一體化建設

顧潤生

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”黨的二十大報告進一步指出，新時代要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”。推進大中小學思政課一體化建設，國家層面在課程標準研制、教材編寫、評價改革等方面注重頂層設計，地方層面通過組建思政課一體化建設聯盟、開展“同上一節思政課”活動等積極構建推進機制。作為思政課教師，在思政課一體化建設方面該有什么作為、能有什么作為，這是我們要著力思考的問題。同時，課堂是落實思政課一體化建設的落腳點，必須通過教學層面的落實，思政課一體化建設才能真正讓學生受益。

教學層面落實思政課一體化建設要對教學目標進行系統設計。在教學設計中，我們要將總體目標、學段目標和課時目標結合起來，建構依序遞進、銜接流暢的教學目標有機體，這樣既通過總體目標體現育人方向的一致性，又通過學段目標、課時目標體現不同年級學習上的螺旋上升。以義務教育階段加強社會主義核心價值觀教育為例，在全面落實相關要求的前提下，不同學段的“知”目標的關鍵詞可依次確定為“知道”“初步理解”“理解”，“行”目標的關鍵詞可依次確定為“加以踐行”“積極踐行”“自覺踐行”。

教學層面落實思政課一體化建設要對教學內容進行整體把握。綜觀各學段教學內容，我們會發現，同一主題學習內容在不同學段會反復出現。如果我們只看到本學段的內容，就會導致教學內容簡單重復。思政課一體化建設，要求我們站在課程高度對教學內容進行整體把握，發現同一主題內容在不同學段螺旋上升的路徑。我們只有找到“起點”和“最近發展區”，才能讓教學內容更好地適應學生的學習需求。

教學層面落實思政課一體化建設要對教學方式進行合理選擇。不同學段學生在知識積累、思維方式上存在差異，小學、初中、高中、大學思政課應遵循從具體到抽象、從感性到理性的邏輯順序選擇教學方式，以符合不同學段學生的身心特點，增強思政課教學的親和力和針對性。

在教學層面推進思政課一體化建設，思政課教師大有可為、大有作為。我們要以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統化教育，著力引導學生用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創美好未來，發揮思政課在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。

（作者系江蘇省教育科學研究院思政學科教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師）