基于素養(yǎng)導(dǎo)向的思政課教學(xué)設(shè)計

·主持人語·

教育部頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出了“能力為重”的基本理念，并指出教學(xué)設(shè)計能力是教師要具備的首要專業(yè)能力；教育部印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中提出，要“著力增強教學(xué)設(shè)計的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平”。這些文件明確了提升教師教學(xué)設(shè)計能力的重要性及具體要求。開展“基于素養(yǎng)導(dǎo)向的思政課教學(xué)設(shè)計”研究，既是提升教師教學(xué)設(shè)計能力的需要，更是促進(jìn)思政課學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的需要。

本期專題聚焦“基于素養(yǎng)導(dǎo)向的思政課教學(xué)設(shè)計”，著力從以下角度進(jìn)行探討：針對有的教師教學(xué)情境設(shè)計的碎片化傾向，著重提升教師設(shè)計結(jié)構(gòu)化“主題情境”的能力，努力實現(xiàn)教學(xué)情境與學(xué)科知識的有機結(jié)合；針對有的教師在能力提升中出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計同質(zhì)化新問題，著重提升設(shè)計個性化“有我之境”的能力，努力實現(xiàn)師生經(jīng)驗與課堂教學(xué)有機整合，立德樹人與立美育人有機整合；針對有的教師在教學(xué)中重文本輕實踐等現(xiàn)象，著重提升教師設(shè)計指向大概念的實踐性“活動情境”的能力，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的有機融通，幫助學(xué)生在運用知識解決真實問題中提升素養(yǎng)。