基于虛擬仿真培訓的“兩創一就”物流人才的培養模式構建

文/郭永麗 高紅

本文介紹了一種基于虛擬仿真培訓的“兩創一就”物流人才的培養模式。該模式以實現產教融合為目標，通過虛擬仿真技術實現對物流行業的真實場景模擬，讓學生在虛擬環境中進行物流實踐操作和決策，提高其實踐能力和解決問題的能力。同時，該模式結合“創新創業”和“就業”兩個方向，培養具有創新思維和就業能力的物流人才。文章還探討了該模式的具體實現方法和應用效果，并提出了進一步的優化建議。該模式有望成為未來物流人才培養的一種創新模式。

一、研究背景和意義

虛擬仿真技術就是用計算機對真實場景進行仿真，可運用到各個領域，物流也不例外。近年來，伴隨著中國"兩創一就"方針的貫徹以及物流業的發展，物流人才已經成為國家及企業亟待解決的挑戰之一。傳統物流人才培養方式一般將理論培訓與實際工作結合起來。但這一培訓方式也存在著實踐環境受限、費用高昂、安全風險較大等諸多問題。于是出現了基于虛擬仿真技術培養物流人才的方法。一些院校為提高學生實踐能力和教學效果，使用AnyLogic、Sim io、FlexSim 等虛擬物流仿真軟件，也有一些院校購買軟件開發公司為之開發的軟件，還有一些院校借助國家虛擬物流仿真平臺為學生提供實踐機會。通過虛擬仿真技術，物流專業同學得以在虛擬環境中進行實踐活動和培訓，無需擔心真實風險的干擾。它能夠將企業內復雜的業務流程分解為一系列可操作的任務，從而實現對物流過程的實時仿真模擬，以提高學生的實際動手能力。這一虛擬環境提供了個性化定制和定制化的解決方案，使得學習過程更加個性化和高效。因此，本文旨在打造一種基于虛擬仿真技術培養物流人才的模式，從而提高物流人才實踐能力及特點，適應"兩創一就"政策及物流企業的需要。

二、現有物流人才培養模式存在的問題和不足

以虛擬仿真技術為核心的物流人才培養模式已取得一定成效，能有效地提升學生實踐能力及處理現實復雜問題的能力，培養學生團隊合作與溝通能力、物流企業成本下降、物流服務質量提升。盡管虛擬仿真技術應用于物流專業人才培養模式的研究已經取得一定的成果，但是仍然有不足的地方有待深入研究與探討。一是虛擬仿真技術應用于物流人力資源開發中的情景與成效尚未被完全發掘。虛擬仿真技術可用于物流管理，物流配送和物流網絡規劃，但其效果可能會因應用場景的差異而有所差異，有待深入研究與驗證。二是虛擬仿真技術在物流人力資源開發中的應用方法與技術還沒有被研究清楚，虛擬仿真環境怎樣設計，虛擬仿真系統怎樣搭建，以及怎樣評價虛擬仿真技術在物流人力資源發展中的作用等問題有待進一步探討。第三，現有文獻圍繞基于虛擬仿真培訓的兩創一就物流人才的培養模式構建的文獻并不多。隨著中國制造2025和雙創計劃的深入推進，物流行業的蓬勃發展正逐步加速。作為現代服務業重要組成部分的第三方物流企業需要大量技能型人才來提升其競爭力。為了滿足物流行業對高技能人才的需求，我們需要建立一種基于兩創一就虛擬仿真培訓的物流人才培養方法，以提高物流行業的人才素質。本文就兩創一就背景下如何基于虛擬仿真培訓構建物流人才的培養模式開展研究。現行物流人才培養模式存在諸多問題和不足，需要進一步完善和優化。第一，現行物流人才培養體系偏重理論知識，輕視實際工作中的實踐經驗，導致缺乏解決實際問題的能力。第二，由于缺乏足夠的物流實驗室和實訓場地，許多學校和教育機構無法對學生進行真正的物流任務和技能培訓，導致教育資源匱乏。第三，傳統的物流培訓需要巨大的人力、物力和財力，培訓效果有限，錯誤應對難度大，成本較高。第四，在實際的物流操作中，存在著大量的不確定性和復雜性，現有的物流訓練模型難以真實地模擬這些情況，學生也難以掌握應對方法和技巧。難以處理困難的情況。采用虛擬仿真技術，可以有效克服上述問題和不足，并有廣闊的應用場景。通過虛擬仿真技術，可以模擬物流系統，模擬物流運作的真實過程，同時模擬各種復雜情況和突發事件，提高學生處理復雜情況的能力。同時，虛擬現實平臺可以提供多種交互方式，實現對真實工作環境的模擬學習，學生可以更直觀地體驗物流管理的各種工作流程。由于虛擬仿真技術不受地點、設施和人員的限制，可以隨時隨地進行培訓，可以降低培訓成本，讓學習者在不需要實物的情況下體驗真實的工作場景和技能。讓學習更愉快、更有效。因此，利用虛擬仿真技術培養物流人才，不僅可以提高學生的實踐技能和應對復雜情況的能力，還可以吸引眾多專業人才投身物流行業發展。

三、構建基于虛擬仿真技術的兩創一就物流人才培養模式

建立虛擬仿真實驗室可以提高學生的學習效率，降低實驗成本和風險，讓學生通過實驗獲得更真實的物流操作經驗。基于虛擬仿真技術的兩創一就物流人才培養模式可以從以下幾個方面構建：（1）設計合理的課程體系：物流課程應根據實際需要進行設計，注重提高學生的實踐技能。學習目標和學生的需要首先要明確學習計劃的目標和學生的需要，才能確定學習內容和學習方法。物流專業涵蓋范圍廣泛，包括物流規劃、物流運營和物流管理，因此學習的組織和內容應結合實際。應首先向學生介紹物流的基本概念和理論知識，然后逐步引導學生進行實際任務和分析。需要通過虛擬仿真實驗，結合實際案例，教會學生如何進行物流工作模擬，學習在真實的物流場景中分析問題、制定解決方案和實施的方法。（2）創建虛擬物流仿真實驗室：根據實際需求，物流實驗室應創建虛擬仿真實驗室，配備虛擬仿真軟件和設備，并提供真實的物流操作場景。學生可以在虛擬仿真實驗室中模擬物流操作，學習基本的物流操作技能。創建虛擬仿真實驗室為學生提供真實的物流操作場景，讓學生通過模擬掌握物流操作的基本技能。依據學生需要學習的物流技能以及虛擬仿真實驗室需要提供的技能和場景。（3）提供豐富的虛擬物流仿真實驗內容：模擬各種物流操作場景，使學生能夠了解各種物流流程的實際操作，如倉庫管理、運輸路線規劃等。同時，提供相關的虛擬仿真練習，讓學生掌握物流操作的基本技能。首先選擇虛擬仿真軟件和設備：為物流培訓選擇合適的虛擬仿真軟件和設備。其次，根據需求和目標設計虛擬場景，如：物流場地、物流設施、物流流程等。第三，開發或者購買虛擬仿真軟件：設計虛擬模擬練習的互動內容，使學生能夠在虛擬環境中與其他學生互動，共同完成物流任務。在虛擬場景的基礎上開發模擬，如物流工作過程模擬、物流設備操作和管理等。（4）記錄練習活動并提供反饋：根據虛擬模擬平臺記錄學生的行為和練習情況并實時提供反饋和評估。學生可以明確自己的練習水平、優勢和劣勢，并及時調整學習方向和練習策略。教師可以設計實踐評價指標，可以包括正確答案率、完成時間、技術難度、錯誤數量等。記錄學生的活動和練習并在學生完成練習后，在軟件界面上通過分數、排名、圖表、語音提示、文字提示等方式立即向學生提供實時反饋和評價。通過記錄學生在虛擬仿真實驗中的活動和練習，并提供實時反饋和評價，可以提高學生的學習效果和實踐能力。通過不斷調整課程和練習方法，學生可以獲得更好的知識和技能。（5）與物流公司的實際合作：在與物流公司合作時，可以在虛擬模擬實驗室中模擬物流業務，并在真實的物流業務中體現學習成果。這樣，學生可以加深對真實物流商業環境的理解，加深對物流業的認識和理解。物流公司可以讓學生參與真實的物流任務，如倉庫管理和貨物交付。學生將接觸到物流業的真實環境和工作流程，并能夠應對各種挑戰。學生將能夠把在虛擬模擬實驗室和真實的物流操作中獲得的知識和技能應用到物流業的實際操作中。同時，通過與學生合作，物流公司可以培養人才，提高競爭力。

五、結論和建議

基于虛擬物流仿真的“兩創一就”人才培養模式探討，可以對物流人才培養產生積極影響。以下是一些結論和建議。基于“兩創一就”虛擬仿真教育的物流人才培養模式提供了一個更加真實的學習環境，使學生能夠更好地了解物流行業的運作和問題。通過虛擬仿真學習，學生可以在真實的環境中模擬出真實的場景，提高解決復雜問題的能力。虛擬仿真訓練還可以降低成本，減少對物理對象的需求，并防止物理對象的損壞。鼓勵使用先進的虛擬仿真技術，以確保高質量的學生學習。建議在課程中加入實踐練習，如模擬真實世界的物流場景，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。我們建議將虛擬仿真后的復習培訓和指導與實際操作培訓和實踐經驗相結合。建議與企業合作，組織實習，使學生能夠將所學的知識和技能應用于真實的工業場景。在學習過程中，鼓勵關注學生的反饋和意見，以便不斷優化你的計劃和學習經驗。