案例教學(xué)法在城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用

文/彭歡

案例教學(xué)法的在專業(yè)課程中的應(yīng)用，將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，提升學(xué)生理論知識(shí)理解效果，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。如何發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提升城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)？本文就此進(jìn)行分析。

1.案例教學(xué)法相關(guān)信息

1.1 案例教學(xué)法內(nèi)涵。案例教學(xué)法，就是以某一事件、事故、案例為入手點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中思維能力與學(xué)習(xí)能力得到提升，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多種不同學(xué)習(xí)情境中形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力[1]。該教學(xué)方法主要具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，由教師為學(xué)生提供案例。利用案例教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供相關(guān)的案例，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在案例分析中獲取知識(shí)，理解教師講述的內(nèi)容，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。第二，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者教師要求，通過(guò)行業(yè)、企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等收集案例，在課堂學(xué)習(xí)中展開(kāi)應(yīng)用。學(xué)生自主收集資料的方式，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，迫使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)應(yīng)用能力有很大的幫助。

1.2 案例教學(xué)法的作用。第一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)包含較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)與知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一定的學(xué)習(xí)難度。案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以將抽象的理論知識(shí)滲透在教學(xué)案例中，讓學(xué)生在案例分析過(guò)程理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，可以提升基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效果，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生全身心參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。第二，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。以往教育工作中，教師通常采用灌輸式的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，無(wú)法保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)法的運(yùn)用，為學(xué)生展示真實(shí)的案例，使學(xué)生意識(shí)到城市軌道車(chē)輛運(yùn)行中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)利用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

2.城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中案例教學(xué)法應(yīng)用對(duì)策

2.1 立足案例，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。在城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建自主探究學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析教師提出的案例，在自主學(xué)習(xí)中總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升自身學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育工作中，要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)知識(shí)。城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容，選擇教學(xué)案例，同時(shí)預(yù)留實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，將自己在案例分析中獲取的信息、遇到的問(wèn)題分享給其他人員，并借助課本知識(shí)解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提升自身學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力。課堂上，教師可以將發(fā)生在南京的地鐵車(chē)廂掉道事件作為案例，讓學(xué)生從多方面思考事故原因是什么，有哪些解決措施，讓學(xué)生意識(shí)到城市軌道交通行車(chē)作業(yè)的復(fù)雜性，提升學(xué)生的責(zé)任心與危機(jī)意識(shí)。2021年3月4日，南京地鐵一號(hào)線一列運(yùn)營(yíng)前空載檢查列車(chē)在邁皋橋場(chǎng)站內(nèi)調(diào)度過(guò)程中因設(shè)備故障導(dǎo)致第一節(jié)車(chē)廂掉道，無(wú)人員傷亡。故障導(dǎo)致邁皋橋站無(wú)法登車(chē)，往南京站、新莊站方向啟動(dòng)公交接駁。展示案例后，為學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生深層次探究，思考問(wèn)題原因，并在課堂上提出解決措施，以豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

2.2 利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。為提升案例教學(xué)效果，教師可以將合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)載體，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探討中思維能力得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，增加學(xué)生之間的互動(dòng)效果，學(xué)生可以在小組中暢所欲言，表達(dá)自己的想法。同時(shí)也可以利用合作學(xué)習(xí)，了解其他人的想法，通過(guò)思維碰撞的方式，發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題或者信息，掌握問(wèn)題的本質(zhì)。利用小組合作法進(jìn)行案例分析時(shí)，需要教師做好以下工作：第一，合理掌握分組情況，保證組間實(shí)力均衡。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力，將班級(jí)學(xué)生分成綜合能力相似的小組，以保證教學(xué)的公平性。在學(xué)生分組前，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，利用師生互動(dòng)、階段考核等方式，了解學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生分組提供依據(jù)，保證各組學(xué)生綜合能力的均衡性。第二，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)討論分析得出結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是課堂討論，是提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果與知識(shí)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生分組后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)討論學(xué)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)案例分享給學(xué)生，要求學(xué)生做好分工，為解決問(wèn)題做好鋪墊。如某城市地鐵三號(hào)線愛(ài)聯(lián)站突發(fā)火警，地鐵方面緊急停運(yùn)。經(jīng)調(diào)查事故原因，初步判斷由于多日持續(xù)雷暴及強(qiáng)風(fēng)天氣造成地鐵龍崗線高架段愛(ài)聯(lián)站供電電纜故障所致。展示案例后，對(duì)學(xué)生問(wèn)道：在地鐵行車(chē)作業(yè)過(guò)程中，會(huì)由于多種因素引發(fā)故障，那么在維修、檢查的過(guò)程中應(yīng)注意什么呢？確定問(wèn)題后，則要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容與案例進(jìn)行討論，說(shuō)出自己對(duì)這一事故的看法，并就如何對(duì)行車(chē)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)提出建議。第三，分享討論成果，完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以讓每組派出一名代表，要求該學(xué)生對(duì)小組討論成果進(jìn)行總結(jié)，分享給其他學(xué)生。各個(gè)小組成員表達(dá)自己的想法后，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升對(duì)軌道交通行車(chē)工作的重視，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.3 借助情境教學(xué)，優(yōu)化案例分析效果。城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程案例教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力[4]。情境教學(xué)與案例教學(xué)的融合，可以給予學(xué)生更加真實(shí)的情感體驗(yàn)，能夠使學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升專業(yè)知識(shí)教學(xué)效果。利用情境教學(xué)法開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體、實(shí)訓(xùn)設(shè)備將與課程內(nèi)容有關(guān)的案例呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的分析，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的記憶與理解。如，進(jìn)行城市軌道車(chē)輛駕駛內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以情境的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中了解不同軌道車(chē)輛的駕駛方法與技巧。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以借助虛擬技術(shù)，模擬駕駛場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)課本中理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的操作能力，為學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.4 組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)包含核心課程較多，如《城市軌道交通車(chē)輛電氣控制》《城市軌道交通車(chē)輛制動(dòng)》《城市軌道交通車(chē)輛構(gòu)造》、《城市軌道交通車(chē)輛檢修》《城市軌道交通車(chē)輛駕駛》等，不同課程有不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求也存在較大的差異。案例教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將課本內(nèi)容以案例的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。為展示案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求引進(jìn)實(shí)訓(xùn)器材與設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)樹(shù)立理實(shí)一體化教學(xué)理念，避免出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐，純理論、純實(shí)踐的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果與應(yīng)用水平。在充足實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支持下，可以輔助案例教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以帶學(xué)生到城市軌道交通車(chē)輛仿真單元內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)提出常見(jiàn)的故障類型，如軌道交通車(chē)門(mén)無(wú)法正常開(kāi)閉、城市軌道交通牽引流、信號(hào)系統(tǒng)故障等，使學(xué)生對(duì)軌道交通車(chē)輛的故障類型形成初步的認(rèn)識(shí)[5]。展示案例后，為學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將常見(jiàn)故障體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備中，讓學(xué)生利用電氣控制和駕駛知識(shí)進(jìn)行故障判斷處理工作，并思考城市軌道交通列車(chē)司機(jī)在行車(chē)過(guò)程中的重要作用。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)演示，引入現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生從中積累經(jīng)驗(yàn)與方法。通過(guò)實(shí)踐操作的方式，提升案例教學(xué)的效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力，促使為城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作高效開(kāi)展。在實(shí)訓(xùn)之后，要合理布置強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，總結(jié)提煉優(yōu)秀的操作技巧和經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，形成理論知識(shí)體系和實(shí)踐操作流程，充分體現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。日常教育工作中，教師可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、角色扮演，讓學(xué)生在不同教學(xué)手段的支持下掌握專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，優(yōu)化綜合素質(zhì)，為我國(guó)城市軌道交通行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。