從墻外爬進來的“驚喜”

譚寧苧 王梓沁

一顆種子落在土里會發生什么？在見證過自然角里植物的變化后，孩子們意外發現了幼兒園墻邊生長的藤蔓。這一場邂逅不僅讓孩子們感受到植物蓬勃的生機與力量，更讓他們學會了用自己的方式觀察周圍世界，進而發現生命的神奇和偉大。

藤蔓爬滿墻

于家巷幼兒園在市區的一條細細彎彎的巷子里，旁邊住著不少人家，一天中的大多數時間，這里都是人來人往、熱鬧非凡。緊鄰著幼兒園的是一家菜市場，早晚時分，叫賣聲此起彼伏，煙火氣十足。

暑假過后，大一班的孩子們發現幼兒園圍墻的鐵柵欄上爬了層層疊疊的綠葉和隱約露出的彎彎的藤蔓，仔細看，細細的藤蔓條已不急不忙地爬滿了半面鐵柵欄，滿眼的綠色很是賞心悅目。這一變化吸引著孩子們，每天午飯后的散步時光，他們一定要去看看。

黃花騎墻頭

十月的陽光還是那么熱烈，在充足的光照下，不知名的綠色枝蔓每天都在向前伸展著，展現著頑強的生命力。漸漸地，藤蔓從半面墻延伸成一整面墻，連葉子都長大了許多，密密的樹葉和蜿蜒的藤蔓相互交織，點綴其中的是朵朵黃色的花，有的花瓣大一點，有的花瓣小一點，騎在墻頭很是熱鬧。

相較于班級植物角中被孩子們精心呵護的豌豆苗（生長在孩子們運來的營養土中，接受著每天早晚的澆水除草、悉心照料，卻只稀疏地長了幾片葉子），這些不知名的藤蔓卻能在這無人看管的環境下蓬勃又有生命力地生長著，這難道不是孩子們最好的觀察對象嗎？想到這一點，我開始有意識地在散步時間帶著孩子們走到柵欄旁，讓他們看一看、摸一摸、聞一聞，感受植物頑強的生命力。

日子飛快，墻頭上有些黃花開始漸漸枯萎，底部結出一顆顆綠色的小小果實。這些果實長得細細長長，像小朋友的手指，它們在一層層的綠蔭下默默生長著。孩子們依然會在每天散步的時候去看一看，有人還會撥開寬寬的葉子好奇地用手摸一摸。有的發現“這個細細彎彎的果子摸上去一點也不滑”，有的認為“這個長得胖了一點，摸起來好像有一層細細的絨毛”。孩子們邊觀察、邊討論：這會是什么植物呢？是黃瓜嗎？從外形上看起來好像一根小小的黃瓜；還有的認為是絲瓜，因為絲瓜也是細長的。看著孩子們認真思考的樣子，我說：“我們等它們再長大一點，看看究竟是什么。”

孩子們有著親自然的本能，大自然的一草一木都是他們的觀察對象。我想，只要孩子們愿意在自然中駐足觀察，他們一定能找到問題的答案。

是絲瓜，還是冬瓜？

這些小小的果實以肉眼可見的速度變粗、變長，有的圓滾滾，像個胖寶寶，有的瘦一些，像個瘦小子，果實表皮上還長出了一條條綠色的條紋。一天早上，一個孩子跑進門大聲說：“我知道上面長的是什么了，是絲瓜！”“絲瓜？！”其他孩子聽到這個答案，有些將信將疑。“是我爺爺告訴我的，這個結的就是絲瓜！”“是絲瓜嗎？”孩子們轉過頭來看向了我。

我沒有直接回答這個問題，只是笑了笑，說：“讓我們來找找看絲瓜是什么樣子。”接著，我請孩子們去書里尋找答案。對比書上的圖片和藤蔓上的果實，孩子們恍然大悟：“原來真是絲瓜啊！”我肯定了孩子們的回答，又引導他們撥開圍墻下部的藤蔓看看：“這些果實都是絲瓜嗎？怎么這個胖瓜和圖片上的絲瓜一點也不像？”

孩子們很快就發現，原來藤蔓里面還有個胖胖的瓜寶寶，它全身都是綠色的，比絲瓜胖許多，也沒有絲瓜身上的花紋。“這里還有個胖瓜！”有孩子喊道。“它是什么瓜呢？”“它是因為吃太多才長這么胖嗎？”“它一定不是絲瓜，它的皮很滑，摸起來也硬邦邦的。”面對這個新發現，孩子們又七嘴八舌地討論起來，有人跑去閱讀區翻書，試圖在書里找到答案。

幼1：老師，這個是瓠子嗎？

師：你比比看，它和圖片上一樣嗎？

幼1：好像有點不一樣，瓠子的顏色有點淡，也比它長。

幼2：是冬瓜嗎？深綠色的皮，胖胖的樣子很像！

我及時肯定道：“確實是冬瓜，墻上的藤蔓其實是兩種植物哦！有絲瓜和冬瓜，它們都是隔壁菜場阿姨撒的種子。”孩子們聽到這個回答，更加驚訝了：原來這里有兩種植物。為了激發孩子們對植物的進一步觀察，我繼續說道：“冬瓜和絲瓜的枝、葉和花，都有點像，它們長在一起很難區別，不過我想你們一定可以找到它們的不同吧！”在我的引導下，孩子們分組尋找絲瓜和冬瓜的不同，并用圖示的方式記錄下來，見下圖。

通過小組分享，大家發現原來絲瓜和冬瓜在花、葉、莖和果實等方面各有不同。冬瓜和絲瓜藤上的花朵雖然都是黃色的，但絲瓜的花小一些，花蕊細細的，還有一個圓形的小帽子；冬瓜的花比較大，花蕊連在一起像一個小球。它們的葉子也有一定區別，絲瓜葉的顏色更深，形狀像五角星，而冬瓜葉的顏色要淺一些，形狀偏圓并且有幾個豁口。還有藤蔓也不一樣，絲瓜藤更細更圓，側面長著彎彎繞繞的小胡須，冬瓜藤更粗一些，上面有一條條的花紋。兩種果實的外形差別也很明顯：絲瓜是長條形，冬瓜是橢圓形；絲瓜的果皮粗糙有棱，冬瓜的果皮圓溜光滑；冬瓜聞起來有青草味，絲瓜聞著卻有些苦……

藤蔓有多長

見證了果實的成長過程，孩子們在感嘆自然的奇妙之余，對墻上的藤蔓也更有興趣了。每天入園后，他們都會瞧瞧細細的絲瓜、抱抱越來越胖的冬瓜，還會數數藤上結了多少個。漸漸地，冬瓜褪去了毛茸茸的外衣，越來越水潤，細長的絲瓜在陽光的照耀下也愈發伸展，甚至打了個彎。墻上的藤蔓也肆意生長著，不知不覺，已經從第一面鐵柵欄墻跨到了第二面，園里的綠意更濃了。在長時間的觀察與接觸中，孩子們似乎與藤蔓建立了更深的聯系。每次走到這里，孩子們都欣喜地和這片藤蔓打招呼：“你好，絲瓜！”“你好，冬瓜！”而藤蔓似乎也在回應著孩子們的熱情，將枝葉帶向了更遠的地方。

孩子們觀察藤蔓的同時，也產生了一些疑問：它有多長？還會長多長？有的以街對面的商店招牌為參照物，認為這些藤蔓從羊肉店長到了米店；有的以幼兒園班級為參照物，認為它們從大二班的窗戶長到了門廳；還有的以自己的步子做參照，發現以前用5步就走完了，現在要走30步。還有人提議：“這些都不準確，我們可以拿尺子量一量，看看它究竟長了多少米。”話音剛落，孩子們便積極行動起來。“你在那頭拉好別動！”“你拉直，我來看！”“343！”“哇，絲瓜藤長了343（厘米）呢！”

幼1：長了這么長，它是要把我們幼兒園的圍墻都爬滿嗎？

幼2：你看它好像還沒有長夠，“手”還在往前夠呢！

幼3：這個絲瓜藤可真厲害，說不定會把我們都包在里面呢！

幼4：我喜歡這個藤蔓，它很努力，一點也不怕辛苦，它一定能把我們的圍墻都圍起來。

雪松上的藤蔓

一天，孩子們在玩滑梯的時候突然發現，藤蔓竟然偷偷爬上了圍墻邊那棵雪松的枝頭，在上面盤旋生長，還開出了黃花、結出了果實。這一發現吸引了大家的注意，有人問：“藤蔓是怎么爬到樹上的？”是呀，圍墻與雪松雖然間隔不遠，但要夠到雪松的樹枝卻不是一件容易的事，他們聚在一起饒有興致地討論起來。

幼1：它肯定是像我一樣，一跳跳到了樹上，然后就留在樹上越長越大了。

幼2：它又不是人，怎么會跳呢？

幼3：那你說，它怎么會爬到樹上去？

幼4：它一定是把它的莖豎了起來，然后勾著樹枝爬上去的。

幼5：它也許想看看自己能不能爬得更高，所以就先爬到松樹上，然后再爬到更高的樹上，說不定可以爬到天上！

幼6：老師，這個藤是怎么跑到松樹上面的？

看著孩子們提問與思索的過程，我不禁也在思考：這些纖細、柔軟的藤蔓是如何爬到雪松上的呢？如果靠自己的力量應該很難做到，也許是前幾天的一場大風，無意中把墻頭的枝條吹到了雪松枝上，就像它們無意中被播散在這里，繼而生根發芽一樣。或許正是有了這一次次的偶然，讓藤蔓有了萌芽、生長、向上延展和沐浴陽光的空間，這不就是藤蔓自身生命力的寫照嗎？！

教師的話

大自然有著無窮魅力，而且就在我們的生活中。它也許就是無意間撒落在墻角的種子，在陽光雨露的滋潤下萌芽、長出藤蔓，并恣意地生長、開花、結果，隨風又會攀上雪松，向陽生長。

在幼兒園，孩子們常常會遇到這樣的驚喜或意外，它不在教師預設的課程內，卻源于孩子們的生活和興趣，可供幼兒觀察、探究、體驗與思考。我們看到孩子們對藤蔓的觀察后，便開始有意地帶他們每天去墻邊走一走，鼓勵他們自主思考、收集資料、驗證想法并積累經驗。除此之外，我們也希望孩子們葆有一顆為萬物好奇的童心，能夠驚訝于藤蔓的開花、結果，也會為絲瓜的“一躍”由衷贊嘆，感受生命的頑強與堅韌，敏于生活，也熱愛生活。