傳承本土文化，豐富課程資源

張燕妮

在國家越來越重視中華優秀傳統文化的背景下，不少幼兒園積極響應，開始了將傳統文化與教育實踐相融合的探索，我園也積極引入極具地方特色的陜北秧歌元素，以便從小培養幼兒良好的文化認同感，提升幼兒的文化素養。陜北秧歌是一種特殊的傳統文化形式，蘊含了陜北人民樸素的藝術表達和對美好生活的向往，具有非常重要的文化和藝術價值。將其融入幼兒園教育有助于更好地傳承這一本土文化，同時也是幼兒園教育的創新。

一、陜北秧歌融入幼兒園教學的價值

1.豐富幼兒園的活動內容

幼兒園的教學活動不僅要具備一定的趣味性，同時還要保證活動內容的豐富性和適宜性，使教學活動能夠符合不同年齡段幼兒的發展水平和個體需求。陜北秧歌是我國四大秧歌流派之一，主要在陜西省北部地區流傳，其獨特的內容表達方式充分反映了當地的文化特色。將陜北秧歌引入陜北地區的幼兒園，可為教學活動提供豐富的內容，使教學活動更具特色，從而促進幼兒的全面發展。比如：將陜北秧歌作為素材開展音樂教學活動，既可以使音樂教學內容更加豐富，同時也使音樂教學更具特色。[1]總之，陜北秧歌的融入對豐富陜北地區的幼兒園教育內容有重要作用，可以使幼兒園的教育更具文化特色。

2.提升幼兒的身體素質，豐富幼兒的審美體驗

幼兒正處在身體發育的關鍵時期，教師幾乎每天都會組織體育活動，保證幼兒正常的運動量，不斷提升其身體素質。陜北秧歌往往借助各種夸張的動作去表達特定的情感，活動量相對較大，因此可將其作為一種體育運動的形式融入體育活動中。比如：結合陜北秧歌的動作創編相應的韻律操，組織幼兒學習。同時，陜北秧歌有較強的節奏感，可以很好地培養幼兒的韻律感和節奏感，促進其身體協調能力的發展。另外，陜北秧歌借助鏗鏘的鑼鼓和嘹亮的嗩吶，營造出一種熱情奔放的情緒氛圍，幼兒通過親身感受和學習，可初步了解這一民間藝術形式的內涵和特點，豐富幼兒的審美體驗。

3.促進地方優秀傳統文化的傳承與發展

在國家文化發展過程中，優秀的傳統文化占有重要地位，發揮著不可替代的作用，應予以重視和傳承。而教育可以進一步擴展文化傳承的范圍和方式，保證其傳承的效果。陜北秧歌是一種重要的傳統文化形式，其中蘊含了豐富的文化內容，充分反映了陜北地區人民的熱情奔放、淳樸敦厚。將陜北秧歌融入幼兒教育是促進該文化形式有效傳承的重要方式。通過合理設置教學內容，使幼兒更深入地了解相關方面的知識，初步建立對該種藝術形式的了解。然后借助各種活動形式，可以進一步加深幼兒對其內涵的理解，從而增強其文化認同感，促進其主動地進行文化傳承。[2]

二、幼兒園陜北秧歌的歷史傳承

我園對陜北秧歌這一地方傳統文化的歷史傳承需要從以下幾個方面開展。首先，對本土優秀文化的傳承。陜北秧歌的歷史非常悠久，起源于古時祭祀與祈求豐收時的儀式，是宗教祭祀活動的一種形式。經過漫長的發展，陜北人民將煙火氣與人情味融入其中，然后借助舞蹈和音樂的形式進行了充分的表達。教學過程中，教師可向幼兒講解陜北秧歌發展史，讓他們更深入地理解陜北秧歌所要表達的傳統文化。其次，對陜北秧歌獨特音樂形式的傳承。陜北秧歌的主要樂器是鼓、鑼以及嗩吶等，借助這些傳統樂器，形成了一種獨特的音樂風格，既有鮮明的民族特色和鄉土氣息，同時也帶有一定的時代特色。教師可適當講解該種特殊的音樂形式，讓幼兒體會陜北秧歌獨特的音樂風格，從而促進其更好地傳承。最后，對陜北地區人民精神風貌的傳承。陜北地區的人民大多性格豪爽、為人正直、淳樸善良，在陜北秧歌中淋漓盡致地得以表現。夸張的舞蹈動作以及獨特的音樂演奏形式，無一不是對其性格特點的詮釋。在帶領幼兒欣賞陜北秧歌時，教師可以具體描述一下作品背后的故事、創作背景等，幫助幼兒更好地了解當地的人文風貌。

三、陜北秧歌融入幼兒園教學的實踐策略

1.科學規劃教學內容

教學內容是教學活動開展的關鍵，其科學性直接關系到教學的效果和質量。在陜北秧歌融入幼兒園教學的過程中，教師要重視教學內容的設計和規劃。在教學內容的篩選方面，教師要充分考慮幼兒的年齡特征，結合幼兒的接受和理解能力，選擇合適的內容。在講解陜北秧歌相關知識如發展歷史和風格流派時，教師要分別選擇適合小班、中班以及大班的內容，保證幼兒能接受和理解。同時，教師還要采用幼兒感興趣的活動形式，使得陜北秧歌有較好的融入效果。繪本是深受幼兒喜歡的書籍類型，教師可選擇與陜北秧歌相關的繪本供幼兒閱讀。比如在繪本《泥窯》的講述過程中，教師可以重點講解人物的穿著打扮，讓幼兒通過觀察畫面加深對秧歌服裝特點的理解和認識。該繪本還能進一步激發幼兒對陜北秧歌的興趣，為后續教學活動的開展做好鋪墊。幼兒園可以組建專門的課題研究小組，課題組成員要在對陜北秧歌深入了解和分析的基礎上，再結合幼兒園實際的教學情況，完成課程教學內容的設計，從而保證陜北秧歌歷史傳承的效果。

2.特色文化融入環境

環境創設是幼兒教育的重要組成，適宜的活動場景是無聲的老師，促進幼兒學習的同時也能更好地調動幼兒參與的興趣。在環境創設過程中，教師可以將陜北秧歌的元素融入其中，為幼兒營造良好的學習氛圍，使其潛移默化地了解和學習相關的知識。[3]教師可以在角色扮演區投放有關陜北秧歌的道具，比如服裝、樂器、扇子等道具，為幼兒的角色扮演提供豐富的物質材料，讓幼兒在角色扮演的過程中進一步加深對相關樂器以及服裝的了解，從而更深入地體會陜北秧歌的藝術美。在特定的教學時間內，教師還可結合教學內容創設相關的環境，輔助幼兒對教學內容的理解和學習。比如在幼兒學習陜北秧歌的樂器時，教師可以將鼓、鈸、镲等樂器放到區角中，讓幼兒在近距離觀察和親身體會中，加深對該方面教學內容的理解，激發幼兒對這些樂器的興趣。對陜北秧歌樂器的學習既是培養幼兒音樂素養的重要方式，同時也可以促進陜北秧歌的音樂文化更好地傳承。另外，在環境創設過程中，教師還要引導幼兒積極參與，與幼兒共同布置環境，讓幼兒在實際動手的過程中，更好地欣賞和體會陜北秧歌的內涵。

3.形成多樣的特色活動

幼兒園的活動內容非常豐富，包括日常的教學活動、體育運動以及生活活動等，共同促進幼兒各方面能力的全面發展。陜北秧歌融入幼兒園教學，可以進一步豐富活動的內容和類型，促進幼兒園特色教學活動的開展。比如結合陜北秧歌的特點，對課間操進行內容和形式的改編。幼兒在課間操的鍛煉過程中，可以潛移默化地掌握和體會陜北秧歌的各種動作和感情，加深其對陜北秧歌的認識，進一步萌發對陜北秧歌的興趣。[4]另外，陜北秧歌作為一種地方性的特色藝術形式，將其融入幼兒園教學，可以為幼兒園提供可靠的文化支撐，進一步突出幼兒園地方性的辦學特色，從而形成獨具特色的辦學體系。

四、結語

綜上所述，陜北秧歌作為一種歷史悠久且頗具大眾基礎的傳統文化形式，充分反映了陜北地區人民的精神風貌和當地的風土人情。將其融入陜北地區幼兒園教育的過程中，需要教師做好教學內容的設計和規劃，結合幼兒園教育的特點將陜北秧歌有效融入各種活動，不斷加強幼兒對該文化形式的了解和學習，在培養幼兒良好的文化素養的同時，也能促進這一文化形式的現代化傳承。

參考文獻

[1]張一婷.中國傳統節日與節慶文化融入幼兒園課程的策略研究[J].試題與研究，2023（20）：115-117.

[2]孫彩虹.中國傳統節日文化與幼兒園課程的融合實踐[J].中國民族博覽，2023（08）：88-90.

[3]張靜.中國傳統節日文化與幼兒園課程融合的實踐研究[J].家長，2023（07）：123-125.

[4]周玉紅.優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的多元滲透[J].山西教育（幼教），2023（09）：66-67.