挖掘生活好作文

生活是作文的源泉，作文的過程就是兒童感受、體驗生活并創(chuàng)造和審美的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活，并通過習(xí)作來描述生活，抒發(fā)自己獨特的感受和真切的體驗，真正做到把生活與習(xí)作緊密地聯(lián)系起來，讓生活成為習(xí)作的活源泉。

一、體驗生活，豐盈寫作源泉

葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用童心去感受生活，用童眼去觀察生活，用童身去體驗生活，為寫作開渠導(dǎo)源。

1.積累有意觀察

小學(xué)生由于閱歷少，觀察能力低下，他們無法準(zhǔn)確抓住事物的要點，這就需要教師去指導(dǎo)有意觀察。

寫《游春》:帶領(lǐng)學(xué)生去野外尋找春天的足跡。在這過程中，我重點指導(dǎo)學(xué)生有序地去觀察麥苗、蘆葦、小草、油菜花等具有代表性的景物特點，聆聽大自然的聲音。他們通過“看看—摸摸—聽聽—想想”，不僅興趣盎然，而且增強了觀察實效性。

2.拓寬文本閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)學(xué)生課外閱讀，重視語言的積累，對學(xué)生的閱讀量還作了明確的規(guī)定。教師要不斷拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，充實寫作素材和語言儲備。

(1)推薦合適的書籍。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，文學(xué)類的、科普類的、童話類的等等，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高閱讀能力和認知水平。(2)開展讀書競賽活動。這不僅可以拓展學(xué)生的閱讀面，而且可以增強學(xué)生的競爭意識，形成一個良好的讀書氛圍。可以適時開展一些“講故事”“讀書匯報會”“詩歌朗誦會”“手抄報”“優(yōu)秀讀書日記展評”等生動活潑、形式多樣的讀書活動，鞏固閱讀成果，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。

二、注重細節(jié)描寫

在學(xué)生習(xí)作中，不難發(fā)現(xiàn)，即使對于同一事物的描述，有的三言兩語，有的具體形象。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，關(guān)鍵是如何在細節(jié)處加以刻畫，把細節(jié)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

例如寫拔河比賽。一個學(xué)生寫“一聲哨響，紅藍兩隊的比賽開始了。他們實力相當(dāng)，互不相讓，堅持了一段時間，紅隊突然發(fā)力，蝴蝶結(jié)跑到了紅隊那邊，紅隊取得了勝利。他們很高興，藍隊顯得很難過。”后來我這樣指導(dǎo)他:閉上眼睛想象:拔河比賽前，他們是怎么準(zhǔn)備的?有什么動作、語言?比賽開始后，兩隊的隊員是什么表情?然后再去采訪采訪紅隊的隊員，他們獲得勝利后，心里是怎么想的?他們是怎么慶賀成功的?經(jīng)過一番細致的回憶訪問后，他的習(xí)作修改成這樣……兩隊實力相當(dāng)，互不相讓。你看，紅隊的排頭兵張輝，身體很胖，雙手緊緊地抓住繩子，身體后仰，滿臉憋得通紅，不一會，頭上竟然冒出了細密的汗珠。

三、鼓勵放飛想象

生活中很多事情如果照直寫出來，就會索然無味。但是如果能展開合理的想象，必定會呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。這是學(xué)生描寫雪花的一段文章。“潔白的小雪花在空中飄著，我還以為是一大群白蝴蝶在空中跳舞。可愛的雪花都戴著漂亮的六角帽，上面有不同的精彩圖案，一定是巧手的織女精心剪成的。一片片的小雪像煙一樣輕，玉一樣滑，銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚揚，從天而降，撲向大地媽媽的懷抱。”如此豐富的想象以及修辭手法的運用，使習(xí)作充滿了靈性，富有感染力。

四、強化語言張力

學(xué)生作文平淡，缺乏情趣，究其原因，跟語言沒有張力有密切的關(guān)系。

寫《小雞吃食》:生1寫“我抓一把米灑進雞圈，小雞立即低頭吃了起來。不一會，一把米就吃光了。”生2寫“我抓了一把米灑進雞圈里，本來蜷縮在一起的小雞，像聽到?jīng)_鋒的號令一般，立即四散開來，用那嫩黃的小嘴在地上啄了起來。它們你爭我搶，害怕自己少吃，有時候還互相啄對方的身體，想把它從自己的領(lǐng)地上趕走，好獨自享用美餐。”

生活處處皆文章!教師要善于抓住生活中的“亮點”，撥動學(xué)生心理上的“情弦”，自然純真地表達出自己的感受，讓學(xué)生習(xí)作在生活中綻放出精彩的花朵!

作者單位:湖南省寧遠縣舜陵鎮(zhèn)一小