企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探析

張迎新 王博宇

■摘 要：企業(yè)新型學(xué)徒制是傳承技能、校企共同合作培養(yǎng)技能人才的重要方式。通過企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校專業(yè)教師的相互配合，開設(shè)一系列有針對(duì)性的、科學(xué)的培訓(xùn)課程并進(jìn)行實(shí)踐探索，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，為企業(yè)培養(yǎng)滿足崗位需求的高技能人才。本文通過分析實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性與可行性，重點(diǎn)分析人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)培養(yǎng)成效，助力企業(yè)更好地發(fā)展和進(jìn)步。

■關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式明確了企業(yè)和學(xué)校雙方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)任，為新時(shí)期企業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法，同時(shí)，企業(yè)新型學(xué)徒制也是校企合作的一個(gè)新突破，在軟硬件條件、師資配備上予以全力支持，以此為契機(jī)密切開展校企合作，不斷為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更高質(zhì)量的人才支撐。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性與可行性

為解決就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭日趨激烈與企業(yè)無工可用的矛盾，企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)新型學(xué)徒制是提升企業(yè)職工技能的重要舉措，技能人才是人才隊(duì)伍中不可或缺的組成部分，是助推企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。在學(xué)校中，不同教師的執(zhí)教觀念和實(shí)踐能力存在差異，實(shí)際操作和教學(xué)資源等硬性條件也受到限制，導(dǎo)致教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣和特長，與企業(yè)工作崗位實(shí)際需求銜接不暢。而企業(yè)新型學(xué)徒制可以破除這一困境，通過實(shí)施“校企雙師、工學(xué)一體”的聯(lián)合培養(yǎng)模式，融合現(xiàn)代職業(yè)教育，注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。企業(yè)和學(xué)校相互配合，理論教育和實(shí)踐技能兩手抓，充分發(fā)揮和利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，共同提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和崗位操作技能，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）打造校企共同體，實(shí)現(xiàn)資源互利共享

打造校企共同體，始終堅(jiān)持校企利益共同體原則，各司其職、互利共贏，建立多方主體聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制。依托企業(yè)和學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)企業(yè)新型學(xué)徒制示范點(diǎn)，共同制定企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和方案。堅(jiān)持教師資源、教學(xué)資源和基地場(chǎng)域資源共享，為廣大學(xué)生提供課程培訓(xùn)和技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新力，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和技能創(chuàng)新方面實(shí)現(xiàn)人才共育、責(zé)任共擔(dān)、成果共享。

（二）實(shí)行科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，完善多維考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)行科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，合理安排理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)接，更好地提升理論和技能水平。在理論教學(xué)過程中，提醒和告知學(xué)生在實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的問題，做好心理預(yù)判和工作預(yù)期。在實(shí)踐操作階段，要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的學(xué)徒身份，以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度投入實(shí)際工作中，虛心向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。另外，要完善多維的考核標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心態(tài)變化和學(xué)習(xí)反饋，形成綜合考核評(píng)價(jià)體系。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造多功能培訓(xùn)中心

企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的運(yùn)行離不開硬件支持，即校企雙方共同建設(shè)和完善培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，打造多功能培訓(xùn)中心。然而，在實(shí)際的培訓(xùn)開展過程中，受到人力、財(cái)力等資源限制，教學(xué)資源和培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，在一定程度上制約了技能人才的培養(yǎng)。因此，校企雙方需要制定培訓(xùn)中心建設(shè)方案，明確各方的責(zé)任，盡可能為學(xué)生提供良好的培訓(xùn)條件。要集中師資力量，完善硬件設(shè)施，將學(xué)校和企業(yè)、校內(nèi)和校外融為一體，打造一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施過程的主要問題與解決辦法

（一）實(shí)施培養(yǎng)方案不符合企業(yè)工作實(shí)際

目前，一些學(xué)校的人才培養(yǎng)方案偏理論而缺少實(shí)踐，偏全面而缺少針對(duì)，如果拿其他學(xué)校的人才培養(yǎng)方案生搬硬套地直接用，在后續(xù)人才的培養(yǎng)過程中，會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容脫離企業(yè)工作實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、消極不配合，造成人力、物力、財(cái)力及時(shí)間成本的浪費(fèi)。因此，在學(xué)校與企業(yè)確定合作意向后，要專門組織學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)對(duì)生產(chǎn)工藝和流程以及企業(yè)培訓(xùn)需求進(jìn)行充分調(diào)研，結(jié)合企業(yè)實(shí)際制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，這樣才能收到預(yù)期的效果。

（二）工學(xué)矛盾突出

近幾年，在與企業(yè)開展學(xué)生培養(yǎng)工作中常遇到的問題是工學(xué)矛盾以及學(xué)校教師校內(nèi)教學(xué)與在企教學(xué)的矛盾。很多時(shí)候?qū)W校教師有時(shí)間，但企業(yè)處于生產(chǎn)旺季，學(xué)生沒時(shí)間聽課；或?qū)W生有時(shí)間，但學(xué)校教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致教師抽不開身，而且企業(yè)新型學(xué)徒制的培養(yǎng)總課時(shí)要求不低于260學(xué)時(shí)。

（三）解決辦法

一是明確一個(gè)思路。企業(yè)必須以維持正常生產(chǎn)為主。若一個(gè)企業(yè)連正常生產(chǎn)都無法進(jìn)行，也就失去了培養(yǎng)技能人才的意義，一切培訓(xùn)工作都要無條件地給企業(yè)生產(chǎn)讓路。

二是豐富教學(xué)形式。采用線上加線下的彈性教學(xué)形式?？梢园岩恍┞殬I(yè)道德和通用素質(zhì)課程知識(shí)放到線上，讓學(xué)生結(jié)合自身時(shí)間自由地完成學(xué)習(xí)；線下培訓(xùn)的開展時(shí)間應(yīng)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)淡旺季以及工人倒班模式，在確保企業(yè)正常生產(chǎn)的前提下，可以把線下教學(xué)都集中放在淡季。如果沒有淡旺季，也可以根據(jù)工人倒班模式，分批次做到同一內(nèi)容多次培訓(xùn)，做到學(xué)生培訓(xùn)全覆蓋。

三是外聘兼職教師。外聘同類企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。一方面可以解決學(xué)校教師校內(nèi)教學(xué)與在企教學(xué)的時(shí)間矛盾，另一方面也能解決學(xué)校教師自身工作經(jīng)驗(yàn)不足等問題。

四是師帶徒結(jié)對(duì)子。按照企業(yè)牽頭、學(xué)校配合的原則，根據(jù)工人所在車間不同，組織工人簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議。一方面，師傅可以邊工作邊帶領(lǐng)徒弟進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操傳授；另一方面，基于師傅和徒弟上班時(shí)間一致的原則，學(xué)校和企業(yè)還可以將一部分培訓(xùn)內(nèi)容分派給師傅，師傅根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成授課任務(wù)。

四、企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

（一）培訓(xùn)過程資料完善

企業(yè)新型學(xué)徒制開展過程中要注意留存以下資料：校企合作協(xié)議、員工勞動(dòng)合同復(fù)印件、教材領(lǐng)取簽字表、培訓(xùn)簽到表、線下理論及實(shí)操培訓(xùn)視頻等，對(duì)以上材料及時(shí)整理歸檔，保存年限不低于3年，一方面是申領(lǐng)補(bǔ)貼需要，另一方面是后續(xù)配合審計(jì)部門檢查需要。

（二）資金使用符合規(guī)定

企業(yè)新型學(xué)徒制資金只能用在培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的培訓(xùn)耗材、培訓(xùn)硬件設(shè)施投入、學(xué)校培養(yǎng)費(fèi)、教師授課費(fèi)、導(dǎo)師帶徒費(fèi)、教師往返路費(fèi)/住宿費(fèi)、實(shí)操培訓(xùn)物料損耗費(fèi)等所有與培訓(xùn)有關(guān)的過程中。培訓(xùn)補(bǔ)貼依照企業(yè)歸屬地的人力資源社會(huì)保障部門公布的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，實(shí)際使用如果超過人均培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的要據(jù)實(shí)補(bǔ)貼。

五、企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的重要成效

（一）校企人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

企業(yè)新型學(xué)徒制是校企深度合作的重要實(shí)現(xiàn)形式，是推進(jìn)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)企業(yè)職工技能提升的重要舉措。一方面，學(xué)校采取一系列措施推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制這一人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，建立系統(tǒng)化的課程體系，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，企業(yè)新型學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式有利于緩解就業(yè)需求不對(duì)稱矛盾，培養(yǎng)一批工作穩(wěn)定、能力過硬和適配性較強(qiáng)的技能人才，成為企業(yè)的支柱。

（二）教師與學(xué)生的專業(yè)水平不斷提升

以企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式為抓手，教師和企業(yè)師傅需要不斷更新教育教學(xué)的觀念，提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，在技能領(lǐng)域開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和反饋中提升自我。同時(shí)，學(xué)生能夠更好地了解企業(yè)的發(fā)展需求，明確企業(yè)需要什么樣的人才，掌握哪些能力才能匹配企業(yè)崗位，盡快實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的對(duì)接。根據(jù)個(gè)人的興趣和特長，尋找適合自己的崗位，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭中提升自己的競(jìng)爭力。

（三）實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效益，促進(jìn)就業(yè)

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的重要模式。在相關(guān)部門的支持下，采用這種模式不僅可以減少企業(yè)的培訓(xùn)投入，而且使企業(yè)在人員招聘時(shí)無后顧之憂，無需因?yàn)榭紤]人員培訓(xùn)成本問題而只招聘熟練工，使招聘范圍得到拓寬，進(jìn)一步促進(jìn)了人員就業(yè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域就業(yè)穩(wěn)定。采用企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可為社會(huì)和企業(yè)培育高質(zhì)量技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入動(dòng)力，對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著明顯的促進(jìn)作用。

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（作者：張迎新，河南化工技師學(xué)院對(duì)外合作辦公室主任；王博宇，河南化工技師學(xué)院職工）