韓靜：用好方法論，教育自有其規(guī)律

韓靜

重慶市九龍坡區(qū)鵝公巖小學校黨支部書記，高級教師，九龍坡區(qū)中青年骨干教師，九龍坡區(qū)家校講師團成員，九龍坡區(qū)課程體系建設先進個人，九龍坡區(qū)書香教師，九龍坡區(qū)成績突出教師，九龍坡區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，九龍坡區(qū)第十屆政協(xié)委員，中國教科院國內(nèi)訪問學者。

走上教育之路的第31個年頭，韓靜越發(fā)感受到內(nèi)心的寧靜與充實，用她的話來說，“一個教育人的人生差不多畫了一個圓滿的一句話”。她出生在重慶市九龍坡區(qū)，在這里成長，在這里學習，也在這里貢獻著教育智慧。

“教育不僅僅是一份職業(yè)，更是一種家風的傳承。”一路走來，她用自己的熱愛和執(zhí)著，書寫著教育改革與發(fā)展的輝煌篇章。

歷經(jīng)多崗，辦百姓滿意的好學校

作為土生土長的重慶市九龍坡人，畢業(yè)后能夠回到九龍坡任教，對韓靜來說，是一種傳承和延續(xù)。她的父母都是教師，讓她從小對教育有著美好的向往，更在耳濡目染中養(yǎng)成良好的習慣，為后續(xù)從事教育工作奠定了基礎。

早年間，在九龍坡區(qū)石橋鋪小學擔任校長時，她結合學校特色構建了石橋鋪小學養(yǎng)正教育課程體系；開展系列有特色的校本培訓，建立名師培養(yǎng)平臺。全體老師廣泛閱讀、查閱資料，以教研組為單位進行深度學習課例展示，形成具有體驗特色的課程，構建了石橋鋪小學養(yǎng)正教育體系；她還牽頭建設了具有石橋鋪小學特色的創(chuàng)客精品課程，為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)起到了重要作用。短短數(shù)年時間里，石橋鋪小學教師教學方式，學生學習方式產(chǎn)生了根本性轉變。

當選九龍坡區(qū)第十屆政協(xié)委員后，她積極反映社情民意和教師心聲，提出多個關于學校發(fā)展、隊伍成長方面的議案并得以解決。針對石橋鋪小學校園周邊環(huán)境與社會治安老大難問題，她積極呼吁，九龍坡區(qū)相關部門先后兩次在石橋鋪小學召開校園周邊環(huán)境與治安綜合治理現(xiàn)場會，有效促進石橋鋪小學及周邊環(huán)境與治安綜合治理工作，校園周邊環(huán)境得到較大改善，治安明顯好轉。隨著此項工作的推進，九龍坡區(qū)各學校周邊環(huán)境及治安狀況都有所改善。此舉也贏得了石橋鋪小學全體師生，家長及片區(qū)居民的點贊。

回望教育歷程，韓靜可謂收獲滿滿。一直以來，她持續(xù)推動實施“家長教育行動計劃”，加強家校共育工作，2017年——2019年分別執(zhí)教區(qū)、外校及她所在學校的家校共育家長體驗式培訓課7次，培訓家長400余人，提升家長家庭教育水平，積極傳遞正能量。解決家校間難點問題，讓家校共育形成教育合力。在她的帶動下，學校家校共育講師團隊，量身為各年級家長定制心理體驗課程，引導家長參與其中。扎實開展各類家校共育主題活動，增進家校協(xié)作，逐步打開了因開放而了解，因了解而協(xié)同，因協(xié)同而理解，因理解而共育的新局面。

2023年7月，韓靜調(diào)任鵝公巖小學黨支部書記，該校“讓天賦成就精彩”的辦學愿景和她的教育理念不謀而合。“天空很高遠，是鳥就在天上飛，湖水很清澈，是魚就在水里游。每個人的天賦都不一樣，教育的意義，是讓每個人都成為最好的自己。”韓靜說道。

鵝公巖小學的吉祥物是天鵝，對孩子們來說，“天鵝”只是一個名詞，如何讓他們更深入了解這種動物，韓靜想到一個辦法，讓孩子們拿起畫筆畫出心目中的吉祥物。在她的辦公桌上，放著幾個已經(jīng)制作出來的徽章，上面的圖案就是孩子們自己繪制的天鵝。雖然天鵝形態(tài)各異，但都是孩子們童心的表達，對韓靜和教師們來說，都是最美的呈現(xiàn)。

掌握方法，教育也有規(guī)律可循

“教育是有規(guī)律的，你只要捕捉到了宅，捕捉了孩子發(fā)展的規(guī)律，實際上應該叫方法論，那么，做好教育，其實并不高深。”韓靜表示。所以，雖然到鵝公巖小學才不過半年時間，但在她的引領帶動下，許多變化已經(jīng)悄然發(fā)生。

她堅持以教師專業(yè)成長為第一資源激發(fā)學校發(fā)展動力。小課題研究、課堂示范、研討分享、培訓賦能、成果展示，全線貫穿“慧成長”強師計劃，三階五步，梯度式培養(yǎng)，量身定做慧智（專業(yè)素養(yǎng)、師德師風）、慧能（綜合能力）、慧成（成能力、成特色）的成長通道，錘煉教師教學功底，提升專業(yè)發(fā)展能力。

在新入職教師展示課活動中，全體教師向著“青藍共進、互學共研”的目標，新進教師展示之前，所在教研組的老師們一起解讀教材，備課試講，互學研討，帶動整個教研學習氛圍。年輕教師們也虛心好學，向結對師傅請教，就教學目標設定、教學環(huán)節(jié)設計與師傅一起研討。

展示課涵蓋多門學科，課堂上，教師們思路清晰，緊扣目標展開教學活動，把握重難點，努力實現(xiàn)“教學評”一致，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)有知有味、善思樂學、合作有效的課堂。“新教師展示課活動是一次夯實基本功的實踐磨礪，更為老師們搭建一次思維碰撞和互學共研的平臺。”韓靜表示。

如今，隨著“雙減”政策的推行，韓靜堅持素養(yǎng)導向，積極推行“慧雅課堂”變革。立足常規(guī)課，她堅持開展“推門聽課”。開展一系列課例研討活動：常規(guī)組內(nèi)研討課、新入職教師合格課、“慧雅杯”青年教師賽課、名優(yōu)教師示范課、“行知杯”優(yōu)質(zhì)課競賽。以教促研，組建起各類學習共同體，形成了共學、共研、共成長的良好格局。2023年，該校6門學科賽課獲獎。同時，她帶領教師團隊扎實教研，解決教育教學真問題。四名教師成立四個校園工作室，并帶領工作室成員深入各學科教研組，有針對性地指導教研組扎實開展教研活動，提升教師教學水平。此外，她帶領團隊精心設計作業(yè)，關注學習效果。根據(jù)不同班情、學情設計了基礎型、鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型等不同層次作業(yè)，探索“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+個性”等多種模式分層作業(yè)。

在學校開展的 “慧雅杯”青年教師賽課活動中，共有35名教師參加，教師們以“核心素養(yǎng)下‘學與‘教方式的變革”為主題，聚焦“育人價值”“大單元”“大概念”“結構化”“項目化”等關鍵詞，覆蓋全學科，促課堂轉型和教學持續(xù)改進，提升學校課程與教學創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵。

韓靜介紹，“慧雅杯”賽課活動亮點紛呈。課例很好地呈現(xiàn)了課堂新樣態(tài)，展示了團隊腳踏實地的研究成果；教師和團隊的設計體現(xiàn)了聚焦素養(yǎng)導向的課堂研究，凝聚了大家的專業(yè)功底和智慧，為學校持續(xù)開展課堂教學研究揭開精彩一角。

“青藍結對，共育桃李。攜手同行，方能致遠。相信老師們會在薪火相傳、攜手并進的征程中，共譜鵝公巖小學教育教學新篇章！”韓靜表示。

目前，鵝公巖小學已培養(yǎng)出一批骨干力量，現(xiàn)有市、區(qū)級骨干和九龍坡區(qū)名優(yōu)教師共28人，覆蓋各學科年級組，發(fā)揮引領示范作用。得益于此，鵝公巖小學的教學質(zhì)量在區(qū)域名列前茅。