臨猗縣貴戚坊小學：鼓舞同行 揚長出彩

常艷芳

臨猗縣貴戚坊小學是一所鄉鎮村辦學校。學校坐落于猗氏鎮貴戚坊村，相傳這里是楊貴妃的外戚居住之地，因系皇親貴戚，故名貴戚坊。學校所在的猗氏鎮也是晉商鼻祖猗頓的故里，歷史文化底蘊深厚。

蘇霍姆林斯基說：“善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。”當鼓舞成為一種文化，學校會充盈正能量，每個人向上、向善、向美的力量會自然迸發，教育便會走上自覺自律、主動成長本真狀態。因此，我校以“鼓舞”為文化主題，以“揚長”為教育手段，通過構建鼓舞課程、營造鼓舞環境、搭建鼓舞展臺三項行動，讓學校成為正能量的磁場。

一、學校“鼓舞”文化源起

自1990年起，學校廣泛開展第二課堂活動，當時成立的興趣小組包括器樂、舞蹈、鑼鼓等，在全省首屈一指。特別是其中的少兒鑼鼓隊，從1997年起四次赴京演出，登上了中央電視臺演播大廳，學校以鑼鼓為龍頭的藝術教育也由此在省內外享有盛譽，多項藝術作品在全國獲獎。如今，少兒鑼鼓已經成為貴小人的精神之魂、力量之源，“鼓”的印記不僅深入所有貴小師生的血脈，更成為貴戚坊小學品牌發展的有力支撐。

二、營造“鼓舞”校園環境

近年來，學校在“鼓舞·揚長”的教育體系下，帶動學生可持續發展，“鼓舞”成為貴小由內而外的氣質。

讓校園成為鼓韻園。學校在校園物質文化建設的過程中，融入了大量的“鼓”元素，致力于打造出充滿“鼓韻勵志”的校園氛圍，讓孩子們徜徉在鼓的世界，不斷汲取激勵的力量。

課程譜寫“揚長曲”。貴戚坊小學是一所城鄉結合型小學，以進城務工隨遷子女與農民孩子為主，我們努力讓農村孩子發現自己的潛能，發展自己的特長，獲得真正的成長。學校為學生提供豐富多元的課程菜單，滿足他們的多樣化需求。

課堂形成“靈動場”。“鼓舞”文化下的課堂，是以學習為中心，教師在課堂上積極與學生溝通、對話，為學生自主學習提供支撐，把更多的時間、空間留給學生，讓他們張揚個性，釋放生命活力。教師也同時進行著“鼓掌者、協助者、支持者”的修煉，以項目化學習引領學生思考、探究，實現教與學的翻轉。

教師力做鼓掌者。“鼓舞”是貴小多年傳承的理念精髓，老師們廣泛認同、深入踐行，學校老師人人掌握鼓舞的教育方法，堅持做“鼓掌者”的目標追尋，以尊重兒童、激勵兒童、引領兒童、支持兒童為出發點，展開深入的策略探究，使得“鼓舞”文化不斷豐富內涵，引領大家的行動自覺。在立德樹人根本任務的前提下，滿足學生個性化發展需求，對每個孩子來說，都是在鼓舞他們成為更好的自己。

管理掀起鼓浪潮。我們認為：管理就是開啟鼓風機，鼓起向上的風氣；管理就是吹響集結號，號召全體統一行動；管理就是掀起鼓浪潮，推動并帶動全體前行。“鼓舞”理念下的學校管理，是傳承“規則第一、團隊第一、行動第一、創新第一”的服務。貴小教師“能吃苦、講奉獻、敢爭先”的精神，是學校多年來的積淀傳承。他們身上十足的干勁、向上的沖勁，形成了學校獨特的精神風貌，老師用滿滿的熱情感染、激勵、鼓勵兒童發展。鼓舞教育如一炬火焰，點燃了貴小人發展的激情。

三、構建“鼓舞”課程體系

學校不折不扣地執行國家課程計劃，在抓好國家課程和地方課程等基礎性課程校本化實施的基礎上，千方百計地提升課程實施質量，讓兒童核心素養的培育落到實處。同時，我們將國家課程、地方課程、校本課程進行整合、拓展、轉變，從而形成獨特的凸顯“拓展性、選擇性、綜合性”的校本課程體系，與國家課程、地方課程融合一體、同頻共振，助力兒童全面發展、個性飛揚。

志愿養德課程群。學校的德育課程強調志愿養德，就是將優秀的高尚情操內化為個人品質，外化為實際行動。因此志愿養德讓德育凸顯自主性，豐富德育內容，讓德育較以前展現系統性；創新德育方式，讓德育更加強調實效性。

自主啟智課程群。學校構建了“三單六學”教學模式，就是通過診學單、導學單、拓學單，促進學生“自學、問學、互學、辯學、思學、研學”，并最終實現“三助”學習境界。一是自助，學生在診學單的引導下自學，提出不懂的問題或最想研究的問題，問學的目的是先學后教，不斷提高學生的自主學習能力；二是互助，在導學過程中利用“導學單”任務驅動，引導學生在小組合作、同伴交流中互學、辯學，互相協作學習；三是“助思”，學生根據拓學單，運用導學過程中學到的方法，發展高階思維能力，培養創新意識和實踐能力，讓學生的學科素養得到強化，真正豐盈生命的成長。

手腦并用課程群。學校借助各類場館、基地，發展孩子的動手能力，實現“學做合一”，在勞動鍛煉中磨礪意志，引導孩子“研究自然、研究社會、研究自我”，為學生的全面發展提供更多的途徑。

童心創美課程群。學校充分發揮本校的師資優勢，由教師根據自己的技能特長積極申報俱樂部項目，或擔任主講，或協助外聘教師管理俱樂部，共設立了30個校級俱樂部和20個年級俱樂部。校級俱樂部優先報名，學校統籌協調；年級俱樂部師生共建，鼓勵創新。我們將所有俱樂部以海報的形式在班級群舉行招新活動，確保學生根據自己的意愿，自由選擇喜歡的俱樂部。通過形式多樣的俱樂部，落實面向每個孩子的“以美育人”。

四、實施“揚長”評價體系

“揚長”評價體系是學校推動、教師主導、學生及家長參與的評價體系。一是能量卡升級兌換，簡約高效。我們以“品德表現、學業水平、運動健康、藝術素養、勞動與實踐”五大維度為基，設計制作了揚長集優卡，勤勞鼓娃集優卡、尚美鼓娃集優卡、智慧鼓娃集優卡、陽光鼓娃集優卡、靈動鼓娃集優卡、健康鼓娃集優卡六大類，詳細制定了各項評價細則，學生通過累積集優卡可兌換相應的獎勵，持續激勵學生明晰自己的努力方向。二是積分快樂會議持續升級，助力加油。兌換細則由最初可見的物質獎勵循序到精神獎勵，10張集優卡獎勵中性筆一只，20張集優卡獎勵鼓舞胸章一枚，30張集優卡免作業一次，集齊六類集優卡可和校長共進午餐，午餐期間與校長談心或者提出自己的建議等。三是集優評價課程化，落地有聲。我們開發了“為你點贊”評價課程，課程以兩種形式呈現：國旗下老師講故事和班會上師生講故事。一年中，學校會選擇事跡特別突出的孩子，將其先進事跡長久陳列于校史館優秀鼓舞學子墻。

舉起一面鼓舞的旗幟，揚起一面前行的風帆，讓貴戚坊小學朝著自己的目標、沿著自己的理念、按照自己的節奏自信前行，是所有貴戚坊小學師生勇往直前的不懈動力。

（作者系臨猗縣貴戚坊小學副校長）

責任編輯郭維易