張瑞清：傳承山水精神，厚植山水情懷

高林福

“好校長是面對紛繁復雜環(huán)境時內(nèi)心的一份靜氣；是教師在教育教學迷茫時的航標；是學生學習生活中的精神榜樣，要讓學生看到你、看見你、看重自己。”張瑞清的一席話，意味深長。走上教育崗位以來，他一直秉承“用最初的心，做永遠的事”的初心和使命，兢兢業(yè)業(yè)，攻堅克難，在帶領師生前行的過程中，也使自身價值不斷升華。

以愛和責任，澆灌每一朵花開

什么是好老師？張瑞清說：“好老師是面對潮起潮退時依然堅守平凡本職的一份初心；是真心熱愛教育事業(yè)，把職業(yè)當事業(yè)來干的一份從容；是守得住花開花落的一份恬淡。”

十多年前，剛走上三尺講臺的他，就遇到了一群懷有理想的教育人。來自大街中學的李志存校長，經(jīng)常對張瑞清和一眾年輕教師表示：“要想給孩子一碗水，教師不能只有一桶水，而要有源源不斷的長流水。”54歲的李志存，至今依然堅守在教學一線，是許多教師身邊的榜樣和力量。“如果沒有持續(xù)不斷堅持學習的決心和勇氣，又怎么會發(fā)出如此沁人肺腑的大實話。為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？她用一生在探索和實踐。”張瑞清表示。深得前輩的言傳身教，他對教育有了更多更深入的思考。

“如果說教師的無私有回報，那這回報就是讓更多的人生活幸福；如果說教師的職業(yè)很神圣，那是因為尊師重教的育人氛圍能讓社會發(fā)展更有力量。”從三尺講臺的課堂教學到整個學校的教育管理，他思考著，前進著，收獲著。

幾年前，剛接手班主任工作時張瑞清就遇到一個棘手的問題，班里唯一一個建檔立卡貧困戶的孩子已經(jīng)一個多月沒有來上課，而且經(jīng)過多部門多次勸返都無濟于事，最后還成了江川區(qū)控輟保學典型案例的反面教材，雖然學校領導也有很大壓力，但一直沒有傳導給張瑞清。可他自己清楚，這是一項非常艱巨的任務，無論如何必須堅決完成。

于是，在李志存校長的幫助下，張瑞清逐步了解了這個孩子的情況。原來孩子爸爸在牢里，媽媽和姐姐常年在外，只有外婆照料他和外公的生活。爸爸入獄，在孩子內(nèi)心留下?lián)]之不去的陰影，隨后變得沉默寡言，不愿和別人講話，最后導致輟學在家。

看著手里的資料，張瑞清剛開始是心酸，后來是心疼。“一想到孩子的未來該怎么辦？心里就無比難受。”于是，在李志存校長的推薦下，他學習了李玫瑾的教育心理學，又請教了幾位老班主任后，慢慢找到了解鎖的鑰匙——愛與責任。

此后去孩子家與他相處就成了張瑞清的另一張課程表。“盡管剛開始每次去，他都不理我，甚至不看我一眼，我清楚地記得我去他家第四次的時候他才開口和我說了一個字，‘嗯！就是這個字急速拉近了我們的距離，慢慢地他接納了我，后來能天天來學校，也有了自己的好朋友，愛上了體育課，成績還可以。”張瑞清表示。經(jīng)此一事，張瑞清更加明白，孩子需要一個成長的環(huán)境和改變的空間。“而這一切，老師的作用是非常關鍵的。”

以山水文化，賦予學子山水情懷

2023年，歷經(jīng)十余年的成長，張瑞清調任江川區(qū)龍街中學校長。龍街中學坐落于江川少有的中原平壩，東臨高原明珠撫仙湖，南濱風光旖旎星云湖，西靠世界聞名的青銅器牛虎銅案發(fā)掘地李家山，與金蓮書院毗鄰，可謂山拱水環(huán)，歷史悠久，文化厚重，1283年就是江川縣城所在地，而且江川八大景有五大景在龍街。“整個龍街中學，坐落在江川的山水之間，屬于山水交融的文化區(qū)域。”張瑞清介紹。所以，一直以來，龍街中學秉承山水精神，打造山水文化，培育著具有山水情懷的新時代學子。張瑞清的到來，既要做好傳承，也要不斷創(chuàng)新。

秋日午后，走進校園，一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來。張瑞清介紹，龍街中學以山水文化為根脈，不斷學習先進辦學理念，守正創(chuàng)新，培育新人。該校設計了整體為兩個“同心圓”的校徽，寓意全體師生“團結一致，同心同德”；提出“知行合一，至真至美”的校訓，做到知中有行，行中有知，以知為行，知決定行；形成“崇德，明理”的校風，具備正確的道德觀念和行為準則，明白對錯、善惡之辨；秉持“嚴謹，博愛”的教風，教師態(tài)度嚴肅謹慎，追求完美；構建“樂學，善思”的學風，把學習知識和做人做事通過思考內(nèi)化為興趣和愛好，并持之以恒地走下去。

張瑞清到任后，繼續(xù)以“三融入三開放”為工作理念，著力打造強責任、強班子、強隊伍、強功能、強規(guī)范、創(chuàng)特色示范學校黨組織的“五強一創(chuàng)”黨政領導班子，全力推進學校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，助力龍中學子展翅翱翔。

社團活動是活躍學校氛圍，豐富學生課余生活，使學生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程。龍街中學以社團活動為推進劑，依托學校辦學特色資源，即文學、藝術、體育等開展多彩的課外活動，組建了經(jīng)典誦讀、音樂、美術、書法、籃球、足球等社團，學生依據(jù)自己的興趣選擇參加，為發(fā)展特長提供舞臺，讓他們的個性得到張揚，并從做事中找到成功，在做事中增強自信，從做事中找到快樂，在做事中感悟幸福。

張瑞清介紹，龍街中學的學生大部分是留守兒童，還有一部分單親家庭的孩子，心理健康問題尤其突出，為此，他在學校推行德育安全活動課，拓寬學生對生命的認知。結合理想信念教育、感恩教育等，組織學生一起觀看新聞聯(lián)播，觀看思政大講堂和德育小課堂，同時，組織開展豐富多彩的音體美活動，讓學生在活動中體驗到團結、拼搏、進取的精神，從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自律性，使他們在面對生活困境時能夠保持積極的心態(tài)。

在張瑞清的帶領下，龍街中學逐漸形成了以山水文化為基礎，注重學生全面發(fā)展，強調德智體美勞全面培養(yǎng)的教育氛圍。

以隊伍培養(yǎng)，助力學校高質量發(fā)展

多年一線教學經(jīng)歷讓張瑞清明白，一所學校要發(fā)展，教師隊伍是關鍵。上任龍街中學校長伊始，他便主持制定了《龍街中學教研組考核實施方案》，使教職工有章可循。加大獎懲力度，弘揚正氣，大力整頓校風、教風和學風，讓學校教職工各司其職。與此同時，加大“請進來”和“走出去”的力度。該校多名教師表示，張瑞清到任后一個學期的培訓，超過了過去三年的培訓量。

張瑞清常說，教育不是“一錘子買賣”，重在朝夕相處，貴在潛移默化。“龍街中學的教師不僅要擁有淵博的知識、嫻熟的教學技能，還要有高尚的道德情操。”為此，該校建立并實施教師公開承諾制度，簽署教師師德公開承諾書；加強教師職業(yè)行為規(guī)范建設，建立師德正負面清單制度，列出師德正負面清單，明確教師什么該做，什么不該做；在教職工的思想政治和理想信念教育會上引導教師規(guī)范自身言行，保持優(yōu)良作風，自覺維護教師形象；全面營造清正教風，不斷壯大“言傳身教”的正能量，以推進師德工程建設為基礎，打造名師團隊。

與此同時，該校用“仁”來處理師生關系，使人和人之間互敬、互助和友善。教師以“一切為了學生、為了學生的一切，為了一切學生”為出發(fā)點和落腳點，公平公正對待學生。他們熱愛教學、熱愛學生，以人為本，因材施教，真正做到教師燃燒激情，學生激情燃燒，相互促進，教學相長。學校通過家訪、家長學校、家長開放日等活動，讓教師走進學生、關注學生、幫助學生，深入了解學生身體、心理，以及家庭和學習情況，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

該校的化學教師潘蕾，在學習交流中不斷強化教學能力，而今她的化學課堂，既有趣又高效。“化學是一門來源于生活生產(chǎn)，又服務于生活生產(chǎn)的綜合性科學，與其他學科有著密切的聯(lián)系。”她表示。為了更好地引導學生綜合應用化學知識，解決資源、能源、材料、環(huán)境、人類健康等實際問題，認識化學學科的重要價值，培養(yǎng)學生的合作、實踐、創(chuàng)新等素養(yǎng)，2023年9月，該校理化教研組成立了“化學跨學科實踐活動小組”，并開展了形式豐富且有意義的實踐活動。

活動中，學生經(jīng)歷調研訪談、創(chuàng)意設計、動手制作、展示表達、方案評價、反思改進等多樣化活動，形成運用多學科知識、技術、工程融合解決問題的系統(tǒng)思維，有意識地使用信息技術解決問題。同時，還有效提升了同學們學習的化學的興趣和熱情。

像潘蕾一樣的教師，在龍街中學還有很多。“我們將進一步提高政治站位，圍繞辦學思想，落實辦學理念，讓學生學得開心，教師教得快樂，讓學校成為和諧有序，張弛有度，師生人人都有幸福感和歸屬感的放飛夢想的精神家園，向著建設現(xiàn)代示范學校，打造區(qū)域名校，培養(yǎng)山的厚重、水的靈動的品學兼優(yōu)學子的目標邁進。”張瑞清表示。

張瑞清

云南省玉溪市江川區(qū)江城鎮(zhèn)龍街中學黨支部書記、校長，九年級物理教師。云南省基礎教育領域原會蘭名師工作室成員，云南省第二期“萬名校長培訓計劃”優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學員、教育家培養(yǎng)學員；2次推薦為云南省初中學業(yè)水平考試命題審題專家?guī)斐蓡T；玉溪市第二屆初中物理名師工作室優(yōu)秀主持人；3次獲玉溪市“秋韻杯”中青年教師課堂教學競賽一、二等獎；3次獲玉溪市中小學實驗教學說課活動一、二等獎；玉溪市中小學書記校長同講一堂思政課獲市級推薦；玉溪市師德宣講團優(yōu)秀宣講員；玉溪市初中物理學科帶頭人；江川區(qū)中小學（幼兒園）初中物理學科帶頭人、骨干教師。