課外閱讀對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)

張潔

【摘? 要】本文研究了課外閱讀對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，并以《水孩子》為案例進(jìn)行探討。通過(guò)調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)課外閱讀對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力有著積極的影響，并且可以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。此外，閱讀《水孩子》這一經(jīng)典文學(xué)作品，還可以激發(fā)孩子們的想象力和審美意識(shí)。本文通過(guò)研究結(jié)果為家長(zhǎng)和教育工作者提供了一些建議，以促進(jìn)小學(xué)生的識(shí)字能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)生;識(shí)字能力;閱讀理解

課外閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)生面臨著更多的信息和娛樂(lè)選擇，而課外閱讀作為一種積極的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)他們的識(shí)字能力具有重要意義。本文以《水孩子》為案例，探討課外閱讀對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作用，旨在為家長(zhǎng)和教育工作者提供有益的指導(dǎo)和建議。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力的影響

課外閱讀對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力具有積極的影響。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀發(fā)展的關(guān)鍵階段，課外閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于他們的識(shí)字能力發(fā)展至關(guān)重要。本文將深入探討課外閱讀對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的影響，并重點(diǎn)關(guān)注其在提高閱讀理解能力和擴(kuò)大詞匯量方面的作用。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的閱讀理解能力有著顯著的提升作用。通過(guò)閱讀各類題材、風(fēng)格和難度的書(shū)籍，小學(xué)生能夠積極參與閱讀過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)文字的理解能力。此外，課外閱讀還能夠擴(kuò)大小學(xué)生的詞匯量。在課外閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生接觸到豐富的詞匯，學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些詞匯，從而豐富了他們的詞匯儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，小學(xué)生能夠了解不同領(lǐng)域的專業(yè)詞匯，掌握多樣化的詞匯用法，并逐漸提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。擴(kuò)大的詞匯量為小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作提供了更廣闊的視野，使他們能夠更準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

在社會(huì)層面，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生通過(guò)課外閱讀接觸到不同的思想、觀點(diǎn)和文化，增強(qiáng)了他們的社會(huì)意識(shí)和跨文化理解能力。閱讀具有啟迪智慧和培養(yǎng)情操的作用，通過(guò)讀書(shū)，小學(xué)生可以感受到不同文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和理解能力。

二、《水孩子》對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與詞匯積累的培養(yǎng)作用

《水孩子》作為一部?jī)和膶W(xué)作品，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力有著積極的培養(yǎng)作用，尤其在語(yǔ)言表達(dá)與詞匯積累方面。首先，《水孩子》以豐富多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式展現(xiàn)故事情節(jié)和角色情感，通過(guò)描述湯姆在煙囪工作、在水下世界的冒險(xiǎn)以及與其他角色的互動(dòng)等，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。閱讀這樣的作品可以幫助孩子們接觸到不同的表達(dá)方式，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，《水孩子》的故事情節(jié)引人入勝，包含了許多刺激和扣人心弦的情節(jié)。孩子們通過(guò)閱讀這個(gè)故事，能夠了解到故事中人物的思想和情感，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。他們可以通過(guò)感知來(lái)體會(huì)角色的喜怒哀樂(lè)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。

此外，《水孩子》中使用了豐富的詞匯，涵蓋了各種描述人物、環(huán)境和事件的詞匯。通過(guò)閱讀這個(gè)作品，小學(xué)生可以接觸到一些高級(jí)詞匯和表達(dá)方式，擴(kuò)展他們的詞匯量。同時(shí)，故事情節(jié)中的動(dòng)作和事件也提供了豐富的詞匯素材，幫助孩子們掌握動(dòng)詞、形容詞等詞匯，提升他們的語(yǔ)言能力。最后，《水孩子》的奇幻故事情節(jié)和獨(dú)特的角色設(shè)定可以激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)想象故事中的場(chǎng)景和人物形象，孩子們可以開(kāi)拓思維，培養(yǎng)自己的想象力。同時(shí)，他們也能夠通過(guò)故事中的沖突和解決方法來(lái)思考問(wèn)題，并形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

通過(guò)閱讀《水孩子》，小學(xué)生不僅能夠享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣，還能夠在語(yǔ)言表達(dá)和詞匯積累方面得到鍛煉和提升。這將為他們今后的學(xué)習(xí)和閱讀打下良好的基礎(chǔ)，并激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣和探索欲望。通過(guò)閱讀《水孩子》，小學(xué)生可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的詞匯和句式，提升寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。通過(guò)故事中的情節(jié)和人物角色，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)并理解不同情感和思想的表達(dá)方式。他們可以通過(guò)與角色共情，體驗(yàn)情感，從而培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力和情商。閱讀《水孩子》也可以激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。故事中的奇幻元素和豐富的場(chǎng)景描寫(xiě)能夠啟發(fā)孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們?nèi)?gòu)建自己的獨(dú)特世界和故事。這有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。

三、《水孩子》對(duì)小學(xué)生閱讀理解與思維能力的培養(yǎng)作用

《水孩子》這本書(shū)包含了豐富的情節(jié)和復(fù)雜的人物關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的閱讀理解能力提出了挑戰(zhàn)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小學(xué)生需要理解和把握故事中的主題、情節(jié)發(fā)展、角色關(guān)系等要素。他們需要分析并推斷人物的行為和情感變化，理解事件的因果關(guān)系，以及作者在故事中傳遞的意圖和信息。這種閱讀理解的訓(xùn)練可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)逐步深入理解文本的能力，提高他們的閱讀理解水平。并且《水孩子》中的情節(jié)和沖突提供了許多機(jī)會(huì)讓小學(xué)生進(jìn)行批判性思考。他們可以思考故事中人物的決策是否明智，人物行為背后的動(dòng)機(jī)是什么，以及不同人物之間的利益沖突等。這樣的思考可以培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)估和分析故事中的情節(jié)，從不同角度思考問(wèn)題，并形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

《水孩子》融入了奇幻和想象的元素，激發(fā)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小學(xué)生可以進(jìn)入故事的世界，想象自己成為主人公，與故事中的人物一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)和成長(zhǎng)。他們可以想象故事的發(fā)展和結(jié)局，構(gòu)建自己的情節(jié)和角色，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考的能力。在閱讀《水孩子》時(shí)，小學(xué)生需要理解故事中的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、時(shí)間順序等。他們需要推斷人物的動(dòng)機(jī)、行為的結(jié)果以及故事情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)思考故事中的邏輯推理，小學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高他們的分析和推理能力。

四、《水孩子》對(duì)小學(xué)生文學(xué)鑒賞與情感發(fā)展的培養(yǎng)作用

《水孩子》對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)還涉及文學(xué)鑒賞與情感發(fā)展，通過(guò)閱讀這本書(shū)，小學(xué)生可以接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受到其中獨(dú)特的情感表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。他們可以欣賞作者運(yùn)用形象描寫(xiě)、比喻和意象等修辭手法，塑造出生動(dòng)的人物形象和豐富的情節(jié)。這樣的閱讀體驗(yàn)有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，讓他們能夠更加敏銳地捕捉文學(xué)作品的美感和內(nèi)涵。閱讀《水孩子》還可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)。這本書(shū)以精美的插圖和精心構(gòu)建的情節(jié)，呈現(xiàn)了一個(gè)精致而獨(dú)特的藝術(shù)作品。小學(xué)生通過(guò)欣賞其中的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如插圖、文字和敘事手法，能夠培養(yǎng)對(duì)美的感知能力和欣賞能力。他們可以學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美學(xué)元素，感受到文字和藝術(shù)的魅力。插圖可以讓他們更加生動(dòng)地想象故事情節(jié)，文字的運(yùn)用可以讓他們感受到語(yǔ)言的美妙。通過(guò)閱讀和欣賞這些藝術(shù)表達(dá)，小學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美眼光，提高他們對(duì)美的敏感度，發(fā)展自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

《水孩子》這本書(shū)中包含了許多情感元素，如友誼、家庭關(guān)系、成長(zhǎng)與自我探索等。小學(xué)生通過(guò)閱讀這些情感豐富的故事，可以與故事中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到其中的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而擴(kuò)展自己的情感體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)討論和表達(dá)對(duì)故事的感受，小學(xué)生可以提高自己的情感表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感的健康發(fā)展?！端⒆印分腥谌肓似婊煤拖胂蟮脑?，給讀者帶來(lái)獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)，欣賞故事中的文學(xué)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。他們可以體驗(yàn)到故事情節(jié)的起伏、人物形象的豐滿以及情感表達(dá)的深刻，從而提高自己對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。這種藝術(shù)的感受和體驗(yàn)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，提升他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

《水孩子》對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作用涉及文學(xué)鑒賞與情感發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，豐富情感體驗(yàn)與情緒表達(dá)，培養(yǎng)審美意識(shí)與藝術(shù)欣賞能力，以及培養(yǎng)情緒管理與情感表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)將有助于小學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和情感智慧。

五、課外閱讀對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)策略

鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀對(duì)于培養(yǎng)他們的識(shí)字能力具有重要意義?？梢酝ㄟ^(guò)提供多元化的閱讀材料來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。

首先，教育工作者和家長(zhǎng)可以提供豐富多樣的書(shū)籍，包括故事書(shū)、科普讀物、傳記和詩(shī)歌等不同類型的文學(xué)作品。閱讀不僅可以拓寬小學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，還能讓他們體驗(yàn)到不同的情感和人生體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。其次，可以組織閱讀俱樂(lè)部或者分享會(huì)，讓小學(xué)生之間相互推薦、交流閱讀心得。在俱樂(lè)部或者分享會(huì)中，小學(xué)生可以分享自己閱讀的書(shū)籍、喜歡的角色和故事情節(jié)，討論書(shū)中的主題和價(jià)值觀。通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流，小學(xué)生不僅可以增進(jìn)彼此的友誼，還能從彼此的分享中獲取更多的閱讀建議和推薦。

鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀還可以利用科技手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，如，可以引導(dǎo)小學(xué)生使用電子書(shū)、閱讀應(yīng)用程序或者在線閱讀平臺(tái)，提供更多不同類型的閱讀材料。這些數(shù)字化的資源為小學(xué)生提供了更多樣的閱讀選擇，并且可以根據(jù)個(gè)人興趣和閱讀水平進(jìn)行定制化的推薦。同時(shí)，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的力量，分享和推廣優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓更多的小學(xué)生了解并參與到多樣化的閱讀中來(lái)。通過(guò)科技的應(yīng)用，小學(xué)生不僅可以獲得更加便捷和豐富的閱讀體驗(yàn)，還能夠通過(guò)在線討論或者參與閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)來(lái)增加他們的閱讀動(dòng)力和參與度。

提供安靜舒適的閱讀空間是至關(guān)重要的。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)舒適的圖書(shū)館或閱覽室，配備適合閱讀的桌椅和燈光。在家庭中，可以為小學(xué)生設(shè)立一個(gè)專屬的閱讀角落或書(shū)房，確保環(huán)境整潔、安靜，讓孩子有一個(gè)專注閱讀的地方。良好的閱讀空間能夠讓小學(xué)生感到舒適和放松，提供一個(gè)專注于閱讀的環(huán)境。其次，配備豐富多樣的圖書(shū)和閱讀材料是必不可少的。教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該提供適合不同年齡和閱讀水平的書(shū)籍，包括繪本、故事書(shū)、科普讀物、傳記等。除了紙質(zhì)書(shū)籍，也可以引入數(shù)字閱讀平臺(tái)和電子書(shū)籍，讓小學(xué)生有更多的選擇和便利。教育工作者可以定期更新圖書(shū)館的藏書(shū)，為學(xué)生提供新的閱讀體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生參與圖書(shū)館的借閱活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和積極性。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《水孩子》這一案例的研究，本文認(rèn)為課外閱讀對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)具有積極的影響。課外閱讀可以提高小學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯量，而閱讀《水孩子》這一經(jīng)典文學(xué)作品還可以激發(fā)孩子們的想象力和審美意識(shí)。為了促進(jìn)小學(xué)生的識(shí)字能力的全面發(fā)展，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)多樣化的閱讀，提供指導(dǎo)和反饋，并創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施書(shū)圍.課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的促進(jìn)作用[J].云南教育（視界綜合版），2022（10）：48.

[2]唐鳳菊.課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔助作用及教學(xué)策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（2）：13-16.

[3]王海霞.課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性淺探[J].讀寫(xiě)算，2021（33）：161-162.