高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育策略探析

朱倩

互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和包容性促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)空間信息的多元化，給高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作帶來(lái)了根源性挑戰(zhàn)。本文在高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的必要性及其形成機(jī)制基礎(chǔ)上，分析了面臨的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，并提出了具有針對(duì)性的建議。希望通過(guò)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育重要性的分析，探索出行之有效的教育方法，以供高職院校借鑒。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的速度和范圍大大增加，高職院校大學(xué)生面臨著海量的信息，其中包含了來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景、不同立場(chǎng)的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，這些信息在一定程度上對(duì)他們的意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了巨大沖擊。當(dāng)代高職院校大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的使命和責(zé)任。他們的主流意識(shí)形態(tài)和思想的變化勢(shì)必會(huì)對(duì)國(guó)家發(fā)展造成影響。因此，高職院校一定要重視并加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，使學(xué)生成為在網(wǎng)絡(luò)上積極傳播文化正能量、馬克思主義意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主力軍。

1 加強(qiáng)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的必要性

1.1 是思想政治教育中政策與形勢(shì)的必要組成和重要體現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育是貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的必然要求。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家需要培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀和堅(jiān)定政治立場(chǎng)的大學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育正是確保學(xué)生在信息時(shí)代中抵御錯(cuò)誤思想影響的重要途徑。此外，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育關(guān)乎國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。黨的二十大報(bào)告指出：“意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。”高職院校大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者和社會(huì)的主要力量，他們的思想動(dòng)向和價(jià)值觀念對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，可以提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，防范錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)思想的滲透和扭曲，也便于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族宗教、意識(shí)形態(tài)等問(wèn)題。

1.2 是應(yīng)對(duì)多元化文化發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)代要求

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息爆炸帶來(lái)了思想觀念的碰撞和交流，也增加了信息誤導(dǎo)和思想影響的可能性。在多元化文化背景下，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)空間是開(kāi)放的平臺(tái)，各種思想觀念在這里自由流動(dòng)，無(wú)論是積極向上的正能量，還是消極負(fù)面的不良信息，都有機(jī)會(huì)傳播到高職院校學(xué)生群體中。而且，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有國(guó)界，不同國(guó)家和文化之間的信息交流也在不斷加深。因此，他們需要具備一定的辨別能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，學(xué)會(huì)正確選擇、吸收和理解信息。面對(duì)多元化的文化發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)具備多樣性、開(kāi)放性、包容性的心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育可以引導(dǎo)他們摒棄偏見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，包容不同聲音，從而構(gòu)建一個(gè)理性、和諧的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。

1.3 是提升高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育強(qiáng)調(diào)批判性思維，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深入思考和質(zhì)疑的能力，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，他們將更清晰地意識(shí)到自己在信息傳播中的責(zé)任與影響力，從而將更加注重規(guī)范自身的言行舉止，為社會(huì)和諧穩(wěn)定作出積極貢獻(xiàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育不僅對(duì)高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀有積極引導(dǎo)作用，也能加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自我管理、情緒調(diào)節(jié)等方面的教育。通過(guò)這種教育，他們將更好地認(rèn)清自己，明確自己的人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

總之，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。誠(chéng)然，通過(guò)科學(xué)有效的教育措施，可以引導(dǎo)學(xué)生在信息時(shí)代中正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)信息素養(yǎng)和安全意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，從而為個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

2 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的形成機(jī)制

2.1 互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)形成的誕生地

互聯(lián)網(wǎng)作為一種全球性的信息傳播平臺(tái)，對(duì)高職院校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)形成起著至關(guān)重要的作用。一是互聯(lián)網(wǎng)為高職院校大學(xué)生提供了豐富多樣的信息資源，包括新聞、社交媒體、論壇、博客等。這些信息的廣泛傳播和高效獲取，深刻影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)、政治、文化等問(wèn)題的看法。二是高職院校大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上參與各種虛擬社群和社交媒體平臺(tái)，與不同背景的人交流意見(jiàn)。這些社交環(huán)境往往形成“信息繭房”，讓學(xué)生更容易接觸到與自己觀點(diǎn)相符的信息，同時(shí)也可能加深信息過(guò)濾的傾向。三是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的算法推薦機(jī)制會(huì)根據(jù)用戶(hù)的行為和興趣向其推送相關(guān)內(nèi)容，這可能導(dǎo)致信息“過(guò)濾泡沫”，讓高職院校大學(xué)生接觸到的信息越來(lái)越單一，陷入信息獲取的困境中。因此，對(duì)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)形成機(jī)理進(jìn)行審視，需要厘清網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)二者之間的關(guān)系，了解其正面影響和負(fù)面影響，以便能夠準(zhǔn)確掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)形成的深層邏輯。

2.2 微環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)

由微社區(qū)、微小說(shuō)、微視頻、微信等構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)空間被稱(chēng)之為是網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境。在這個(gè)微環(huán)境中呈現(xiàn)出一系列特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：第一，強(qiáng)滲透性。網(wǎng)絡(luò)具有的共享性和開(kāi)放性特征使得傳播內(nèi)容呈現(xiàn)出無(wú)邊界化和多樣化的特點(diǎn)。由于缺乏必要的監(jiān)管，意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間中流動(dòng)自由。發(fā)布者正是抓住了這一漏洞，又根據(jù)高職院校大學(xué)生群體具有興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、自控能力弱的缺陷，圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)來(lái)制造輿論氛圍，對(duì)那些缺乏理性和鑒別能力的大學(xué)生進(jìn)行影響，以達(dá)到削弱高職院校大學(xué)生社會(huì)主流價(jià)值觀念的目的。第二，去中心化。網(wǎng)絡(luò)空間使高職院校大學(xué)生能夠在不考慮學(xué)歷和身份的情況下，充分展現(xiàn)個(gè)人主觀意識(shí)。這有助于淡化負(fù)面標(biāo)簽，形成網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)“去中心化”的傳播格局。第三，泛娛樂(lè)化。網(wǎng)絡(luò)信息往往以追求視聽(tīng)刺激為目的，容易放大感性情緒。這種“泛娛樂(lè)化”宣傳可能掩蓋主流意識(shí)形態(tài)的正能量，讓不良思潮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滋生。

2.3 多元化是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的發(fā)展者

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的多元化對(duì)于高職院校大學(xué)生的思維開(kāi)闊和綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要：一是高職院校可以積極推動(dòng)多元化信息源的獲取和利用。高職院校可以開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的課程，包括社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科、自然科學(xué)等，涵蓋不同政治立場(chǎng)和文化背景的內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生接觸到各種不同視角的觀點(diǎn)，開(kāi)闊思維。而且還能鼓勵(lì)學(xué)生在研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科探索，將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。例如，在社會(huì)問(wèn)題研究中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，形成全面認(rèn)知。二是為學(xué)生提供辯論和討論的平臺(tái)。高職院校可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在線(xiàn)論壇平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)參與討論，發(fā)表自己觀點(diǎn)，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流和碰撞。同時(shí)還要定期組織開(kāi)展學(xué)術(shù)交流會(huì)、討論會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的研究成果和觀點(diǎn)，吸引其他學(xué)生參與討論和提問(wèn)。三是以多元化方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。高職院校應(yīng)在教學(xué)中采用啟發(fā)式教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題、進(jìn)行探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和質(zhì)疑能力。或者在課堂上引入實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例背后的因果關(guān)系和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)以上方式可以讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)拓展學(xué)生思維模式、提升綜合素質(zhì)產(chǎn)生巨大幫助。

3 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)

3.1 高職院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育重要性認(rèn)識(shí)不足

高職院校大學(xué)生生活在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，他們可能只關(guān)注片面的熱點(diǎn)事件，忽略了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。而且還有一些學(xué)生認(rèn)為此類(lèi)教育與他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，缺乏對(duì)信息安全、網(wǎng)絡(luò)輿情和價(jià)值觀影響的自主認(rèn)知，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足。此外，高職院校過(guò)度重視人才實(shí)踐技能培養(yǎng)，也易忽視學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育和文化素養(yǎng)培育，導(dǎo)致學(xué)生有機(jī)會(huì)受到腐朽文化和外來(lái)思想的侵蝕。

3.2 高職院校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育方法較為欠缺

目前，一些高職院校相關(guān)教育主要停留在理論層面，內(nèi)容單一，啟發(fā)性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)不足。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，才能更好地理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)。因此，高職院校需要積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，例如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全實(shí)驗(yàn)課程、組織網(wǎng)絡(luò)輿情調(diào)查與分析等。此外，在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是進(jìn)行相關(guān)安全教育的有力工具。現(xiàn)實(shí)情況是部分高職院校尚未充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的有效結(jié)合，限制教學(xué)靈活性，阻礙教學(xué)效果提升。因此，高職院校應(yīng)積極探索利用多媒體、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)直播等手段，增加網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的互動(dòng)性和趣味性。

3.3 高職院校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育師資專(zhuān)業(yè)性建設(shè)不足

高職院校的教師雖然具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在高職院校一般都是由思政教師在課堂上講授意識(shí)形態(tài)安全教育，而輔導(dǎo)員和其他人員缺乏這方面的教育和培訓(xùn)，無(wú)法與思政教師形成合力來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題和需求。而且還需要跨學(xué)科的綜合知識(shí)，一些教師可能僅具備自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，難以全面把握和引導(dǎo)學(xué)生的思想教育。因此，學(xué)校應(yīng)該在教師隊(duì)伍建設(shè)中加強(qiáng)跨學(xué)科合作，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，提高他們的綜合教學(xué)能力和意識(shí)形態(tài)教育的專(zhuān)業(yè)性。

3.4 主流網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)不足

新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管的重要內(nèi)容之一就是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)安全，而網(wǎng)絡(luò)意識(shí)安全的話(huà)語(yǔ)權(quán)則代表了網(wǎng)絡(luò)空間中主流意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)地位及其話(huà)語(yǔ)權(quán)。從目前的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管現(xiàn)狀來(lái)看，一些不負(fù)責(zé)任、極端偏激的聲音且占據(jù)較大篇幅，在動(dòng)搖著主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的地位和話(huà)語(yǔ)權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生易受誤導(dǎo)，甚至還會(huì)危害到國(guó)家的統(tǒng)一與穩(wěn)定發(fā)展。另外，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶動(dòng)下，融合媒體得到了快速發(fā)展，在眾多媒體形式中，社交媒體成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道。但在這些網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上，主流意識(shí)形態(tài)宣傳較少，甚至被一些非主流聲音所替代，進(jìn)而削弱主流意識(shí)形態(tài)的道德約束力。

3.5 網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育軟環(huán)境有待改善

近年來(lái)，高職院校雖然已經(jīng)構(gòu)建了較好的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)軟環(huán)境，然而卻因人才短缺、技術(shù)滯后、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題制約了此類(lèi)教育效果和水平的提升。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，與本科院校相比軟環(huán)境構(gòu)建尚有差距，而且運(yùn)行平臺(tái)形式簡(jiǎn)單、建設(shè)水平高低不等，都制約著輿論先導(dǎo)作用的發(fā)揮。從內(nèi)容上來(lái)看，存在著內(nèi)容單一、創(chuàng)新性不足等問(wèn)題。因?qū)W術(shù)內(nèi)涵較為缺乏，內(nèi)容不夠豐富，大部分學(xué)生都不愿意使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)停擺狀態(tài)。

4 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)施策略

4.1 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性

為了有效提升高職院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重視程度，可以從以下幾方面著手實(shí)施：第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的宣傳教育活動(dòng)。學(xué)校可以定期組織網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育主題宣傳周或月活動(dòng)，通過(guò)校園廣播、校報(bào)、校園LED屏幕等媒介，向全體學(xué)生傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性和緊迫性。第二，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講座。邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者就相關(guān)議題舉辦講座和研討，讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)輿情、信息真?zhèn)舞b別等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，設(shè)立學(xué)分制課程。將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育納入學(xué)分制課程體系中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該類(lèi)教育的重視程度，使其成為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一部分。

4.2 探索有效的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育方法

為了能夠加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的培育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，需要對(duì)當(dāng)前教育方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。增進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓大學(xué)生可以通過(guò)有效的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化自身安全意識(shí)。因此，高職院校可以從以下幾方面實(shí)施教育教學(xué)工作：第一，建立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)驗(yàn)基地。高職院校可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)驗(yàn)基地，提供模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。第二，利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源和實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、小組討論、學(xué)習(xí)筆記分享等，增加學(xué)生參與的積極性和互動(dòng)性。第三，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全主題活動(dòng)。通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全主題教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全演講比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。第四，引入案例解析教學(xué)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全事件的案例解析，讓學(xué)生深入了解事件背后的原因和影響，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀和思想認(rèn)知。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)

為了提升高職院校思政教師以及輔導(dǎo)員和其他人員的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育意識(shí)和能力，需要對(duì)相關(guān)人員加強(qiáng)高質(zhì)量培訓(xùn)教育，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，形成強(qiáng)大的合力，提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的水平及效果。為此，高職院校可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)。第一，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育專(zhuān)業(yè)崗位。學(xué)校可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育崗位，招聘具有相關(guān)背景和經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，形成一支專(zhuān)業(yè)化、高水平的教師隊(duì)伍。第二，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)術(shù)交流、研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育教學(xué)水平，了解最新的教學(xué)方法和研究成果。第三，建立教師成長(zhǎng)機(jī)制。高職院校可以建立健全教師成長(zhǎng)機(jī)制，為教師提供晉升和評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新。第四，加強(qiáng)學(xué)科交叉培訓(xùn)。高職院校可以組織學(xué)科交叉培訓(xùn)，讓不同學(xué)科的教師相互借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，共同提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。第五，成立教師團(tuán)隊(duì)。組建網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，定期召開(kāi)教研會(huì)議，分享教學(xué)心得，推動(dòng)教育工作的不斷優(yōu)化和完善。

4.4 構(gòu)建一體化校內(nèi)協(xié)同機(jī)制，掌握網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)權(quán)

為了提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，鞏固主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間中的地位，高職院校應(yīng)該積極構(gòu)建一體化校內(nèi)協(xié)同機(jī)制，掌握網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)權(quán)。第一，高職院校可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由相關(guān)部門(mén)、學(xué)生代表和專(zhuān)家組成，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、推進(jìn)和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作。該機(jī)構(gòu)應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切合作，確保網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作得到高層重視和支持。第二，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部信息共享和傳遞。學(xué)校不同部門(mén)之間應(yīng)加強(qiáng)信息共享，確保網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的信息能夠快速傳遞到各個(gè)相關(guān)崗位。同時(shí)，建立健全網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育信息發(fā)布渠道，及時(shí)向全體師生傳遞相關(guān)知識(shí)和活動(dòng)信息。第三，整合社會(huì)資源，協(xié)同合作。學(xué)校可以與政府、社會(huì)組織、行業(yè)機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展此類(lèi)教育活動(dòng)。整合社會(huì)資源，擴(kuò)大教育的影響力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性。第四，建立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育評(píng)估體系。對(duì)教育工作進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)還要將評(píng)估結(jié)果用于制定更加科學(xué)合理的教育方案中，以此提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。

4.5 凈化高職院校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)空間

高職院校為了對(duì)大學(xué)生更好地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，提升教育教學(xué)效果，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的治理，通過(guò)凈化空間環(huán)境，構(gòu)建“綠水青山”式的網(wǎng)絡(luò)空間才能為安全教育提供保障。第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)。為了阻止非主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間中肆意傳播和蔓延，高職院校一定要運(yùn)用好法律武器，借助法治力量對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播平臺(tái)、傳播渠道和傳播主體進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，并依法取締不法網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，遏制虛假信息和不良信息在網(wǎng)絡(luò)中的傳播，將法治滲透到網(wǎng)絡(luò)空間運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程中，促使網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)可以健康發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)安全教育在法律保護(hù)之下實(shí)現(xiàn)健康運(yùn)行。第二，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化示范校園。高職院校可以積極爭(zhēng)取成為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)示范校園，倡導(dǎo)健康、文明、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，共同營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，讓虛擬世界也變得青山常在、綠水長(zhǎng)流、空氣清新、生態(tài)優(yōu)美。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育宣傳。高職院校可以通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下渠道，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)宣傳教育活動(dòng)。包括組織網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)競(jìng)賽、撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)手冊(cè)、舉辦網(wǎng)絡(luò)安全文化節(jié)等，全方位普及網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)在非主流意識(shí)形態(tài)和多元社會(huì)思潮影響下受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中勉勵(lì)廣大青年，要讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。高職院校大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者，其意識(shí)形態(tài)工作十分重要。為此，高職院校一定要做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作，幫助他們筑牢網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防線(xiàn)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為不負(fù)黨和人民期望的新時(shí)代好青年，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)和偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)書(shū)寫(xiě)出自己的青春答卷。

本文系2022年揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)思想政治工作研究一般課題（SZ2022210）。

（作者單位：揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)）