和諧社會下農(nóng)村流動兒童家庭教育的現(xiàn)狀及對策

王亞靜 賈婷婷

由于各種原因，農(nóng)村流動兒童的家庭教育存在許多問題，這不僅影響了他們的個性發(fā)展，也對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生了影響。因此，研究農(nóng)村流動兒童的家庭教育，分析其對流動兒童個性發(fā)展的影響因素，對于解決這一社會問題，促進流動兒童的健康成長，具有重要的理論和實踐意義。本文的目標是通過對農(nóng)村流動兒童的家庭教育進行深入研究，分析其存在的問題和影響因素，提出解決問題的對策和建議，以期為改善農(nóng)村流動兒童的家庭教育，促進他們的個性發(fā)展，提供理論支持和實踐指導。

在和諧社會的背景下，農(nóng)村流動兒童的現(xiàn)狀引起了社會各界的廣泛關(guān)注。流動兒童，特別是學前流動兒童，由于其特殊的生活環(huán)境和教育條件，其個性發(fā)展面臨著許多挑戰(zhàn)。家庭教育作為兒童個性發(fā)展的重要影響因素，其在流動兒童的個性發(fā)展中的作用尤為重要。

1 家庭教育的重要性

家庭教育是指在家庭環(huán)境中，父母或其他家庭成員對兒童進行的教育活動。家庭教育的內(nèi)容包括了生活習慣的培養(yǎng)、道德規(guī)范的教育、學習方法的指導、性格特點的塑造等多個方面。家庭教育是兒童全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對兒童的身心健康、性格形成、社會適應能力等方面都有著深遠的影響。對于農(nóng)村流動兒童來說，由于他們的生活環(huán)境和教育條件的特殊性，家庭教育的重要性更加突出。農(nóng)村流動兒童的父母往往需要在城市和農(nóng)村之間流動，他們在家庭中的陪伴時間相對較少，這就使得他們在家庭中的教育角色更加重要。農(nóng)村流動兒童在城市學校接受教育的過程中，可能會遇到語言、文化、社會適應等問題，這就需要家庭教育提供必要的支持和幫助。農(nóng)村流動兒童的家庭經(jīng)濟條件通常較差，他們可能無法享受到高質(zhì)量的教育資源，這需要家庭教育發(fā)揮更大的作用，幫助他們克服困難，提高學習效果。

2 流動兒童家庭教育存在的問題

2.1 農(nóng)村流動兒童家庭教育資源的不足

在和諧社會的背景下，農(nóng)村流動兒童的家庭教育問題引起了社會的廣泛關(guān)注。其中，家庭教育資源的不足是一個重要的問題。由于經(jīng)濟條件的限制，許多農(nóng)村流動兒童的家庭無法提供良好的學習環(huán)境，如專門的學習空間、學習用品等。這不僅影響了他們的學習效果，也可能對他們的學習興趣和學習動力產(chǎn)生負面影響。

由于地理位置的偏遠和教育信息的不對等，許多農(nóng)村流動兒童的家庭無法獲取到優(yōu)質(zhì)的教育服務，如專業(yè)的教育咨詢、教育培訓等，這使得他們在面對教育問題時，往往缺乏有效的解決方法和途徑。并且，教育信息的不對等也是農(nóng)村流動兒童家庭教育資源不足的一個重要表現(xiàn)。由于信息的不對等和信息技術(shù)的不熟練，許多農(nóng)村流動兒童的家庭無法獲取到及時、準確、全面的教育信息，如教育政策、教育理念、教育方法等，這使得他們在進行家庭教育時，往往缺乏科學的指導和支持。

以上這些問題，不僅影響了農(nóng)村流動兒童的學習效果，也對他們的個性（社會性）發(fā)展產(chǎn)生了影響。因此，解決農(nóng)村流動兒童家庭教育資源不足的問題，對于改善他們的家庭教育，促進他們的個性發(fā)展，具有重要的理論和實踐意義。

2.2 農(nóng)村流動兒童家庭教育方式的單一性

許多農(nóng)村流動兒童的父母由于受教育程度低、教育觀念陳舊等原因，往往采取傳統(tǒng)的、單一的教育方式，如講述、訓誡、懲罰等。這些教育方式往往忽視了兒童的主體性，無法滿足兒童多元化、個性化的發(fā)展需求。

一方面，農(nóng)村流動兒童家庭教育方式的單一性表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，許多農(nóng)村流動兒童的父母由于生活壓力大、時間資源有限等原因，往往過分強調(diào)學習成績，忽視了品德教育、生活教育、情感教育等方面的內(nèi)容。這使得兒童在家庭教育中得到的知識和能力過于單一，無法全面發(fā)展。另一方面，農(nóng)村流動兒童家庭教育方式的單一性還表現(xiàn)在教育形式上，許多農(nóng)村流動兒童的父母由于生活環(huán)境簡陋、教育資源匱乏等原因，往往無法為兒童提供豐富多樣的教育形式，如游戲教育、體驗教育、旅行教育等。這使得兒童在家庭教育中的體驗過于單一，無法獲得豐富的生活體驗和社會體驗。

2.3 農(nóng)村流動兒童家庭教育環(huán)境的不穩(wěn)定性

由于父母需要在城市和農(nóng)村之間流動，學前流動兒童的居住環(huán)境和生活環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化，這可能導致他們在建立穩(wěn)定的社會關(guān)系和形成穩(wěn)定的社會角色方面面臨困難。例如，他們可能難以在學校和社區(qū)中建立穩(wěn)定的友誼，也可能難以適應不斷變化的生活環(huán)境和生活規(guī)則。

家庭環(huán)境的不穩(wěn)定性可能影響學前流動兒童的情緒穩(wěn)定性和自我認同感。兒童可能會經(jīng)常感到孤獨和不安，這可能導致他們的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，也可能影響他們的自我認同感。例如，他們可能會對自己的身份和價值產(chǎn)生困惑，也可能會對自己的未來感到迷茫。此外，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定性可能影響流動兒童的行為規(guī)范和道德觀念。由于學前流動兒童的家庭環(huán)境和生活環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化，他們可能難以形成穩(wěn)定的行為規(guī)范和道德觀念。例如，他們可能會對什么是對的、什么是錯的感到困惑，也可能會對如何與他人相處感到困惑。

2.4 “親情饑渴”導致心理問題頻發(fā)

在農(nóng)村流動兒童家庭教育問題中，“親情饑渴”是一個重要的問題，它可能導致一系列心理問題頻發(fā)。父母經(jīng)常在外打工，流動兒童長時間與父母分離，無法得到父母的日常關(guān)愛和陪伴。這種長期的孤獨感可能導致他們產(chǎn)生各種心理問題，如焦慮、抑郁等?！坝H情饑渴”可能導致流動兒童產(chǎn)生強烈的不安全感，父母的關(guān)愛和陪伴是兒童感到安全的重要來源。當流動兒童無法得到父母的關(guān)愛和陪伴時，他們可能會產(chǎn)生強烈的不安全感，這可能導致他們產(chǎn)生各種心理問題，如恐懼、緊張等。并且，父母的關(guān)愛和陪伴是兒童建立自尊和自信的重要來源，當流動兒童無法得到父母的關(guān)愛和陪伴時，他們可能會產(chǎn)生自卑感，這可能導致他們自我否定、逃避社交。

3 農(nóng)村流動兒童家庭教育的對策

3.1 父母要轉(zhuǎn)變教育思想

在解決農(nóng)村流動兒童家庭教育問題上，父母轉(zhuǎn)變教育思想是一個重要的對策，這不僅涉及對教育的認知，也涉及對兒童的認知和對自身角色的認知。

教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)兒童的品格、習慣和能力。教育是一項長期的、全面的任務，需要父母的持續(xù)投入和關(guān)注。父母應該把教育視為一項重要的責任，而不僅僅是一項任務，他們應該積極參與到兒童的教育中去，而不是完全依賴于學校，這需要父母轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)觀念，認識到教育的全面性和長期性。父母需要轉(zhuǎn)變對兒童的認知，應該尊重兒童的個性和選擇，而不是強迫兒童按照他們的意愿行事。父母應該鼓勵兒童獨立思考和自主學習，而不是強迫兒童接受他們的觀點和方法。這需要父母轉(zhuǎn)變對兒童的傳統(tǒng)觀念，認識到兒童的獨立性和主體性。父母還需要轉(zhuǎn)變對自身角色的認知，父母不僅是兒童的父母，也是兒童的教育者和引導者。父母應該以身作則，用自己的行為和態(tài)度影響和引導兒童。父母應該以開放和接納的態(tài)度對待兒童的問題和困惑，以理解和支持的態(tài)度對待兒童的成長和發(fā)展。這需要父母轉(zhuǎn)變對自身角色的傳統(tǒng)觀念，認識到自身在兒童教育中的重要作用。

3.2 采取切實有效的教育行動

在解決農(nóng)村流動兒童家庭教育問題上，采取切實有效的教育行動是一個重要的對策。這涉及如何在日常生活中實施教育，如何通過具體的行動來影響和引導兒童。

教育不僅僅是在學校中進行，也應該在家庭中進行。父母可以通過日常的生活活動，如做家務、購物等，來教育兒童。這些活動不僅可以教育兒童生活技能，也可以教育兒童責任感、合作精神和獨立思考的能力。父母需要通過具體的行動來影響和引導兒童，通過自己的行為和態(tài)度，來展示自己的價值觀和人生觀；父母通過自己的成功和失敗，來教育兒童如何面對挑戰(zhàn)和困難；父母可以通過自己的善良和公正，來教育兒童如何對待他人和社會。另外，父母需要創(chuàng)新教育方法，父母可以嘗試不同的教育方法，如游戲化教育、情境教育、探索式教育等，來激發(fā)兒童的學習興趣和探索欲望；父母可以利用現(xiàn)代科技，如互聯(lián)網(wǎng)、電子書、在線課程等，來豐富教育內(nèi)容和形式，并可以結(jié)合兒童的興趣和特長，來設計個性化的教育方案。

3.3 努力提高自身素質(zhì)

在農(nóng)村流動兒童家庭教育問題中，父母提高自身素質(zhì)是一個重要的對策，這包括提高父母的教育知識、技能以及他們的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

父母需要了解兒童的發(fā)展規(guī)律，掌握科學的教育方法。他們可以通過閱讀教育書籍、參加教育講座、交流教育經(jīng)驗等方式，提高自己的教育知識和技能。同時，父母也需要學會利用現(xiàn)代科技，如互聯(lián)網(wǎng)、電子書、在線課程等，豐富教育資源，提高教育效果。父母是兒童的第一任老師，他們的言行對兒童的影響深遠。父母需要以身作則，展示高尚的道德品質(zhì)，如誠實、善良、公正、勤奮等。父母需要教育兒童尊重他人，關(guān)愛社會，擔當責任，追求真理。父母需要有良好的心理素質(zhì)，以應對教育中的挑戰(zhàn)和困難。父母需要學會控制情緒，保持冷靜，以理性的態(tài)度處理問題，他們需要有耐心和毅力，持之以恒地進行教育。他們需要有自信和樂觀，相信自己的教育能力，相信兒童的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在教育兒童的過程中，父母需要不斷嘗試新的教育方法和策略，以適應兒童的不同需求和特點。父母可以通過參加教育培訓、閱讀教育研究、交流教育經(jīng)驗等方式，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

3.4 學會積極求助

在農(nóng)村流動兒童家庭教育問題中，積極求助是一個重要的對策。面對教育的困難和挑戰(zhàn)，父母不應孤軍奮戰(zhàn)，而應積極尋求外部的幫助和支持。

首先，專業(yè)的教育指導是一個寶貴的資源，教育專家、心理咨詢師等專業(yè)人士具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，他們可以為父母提供科學的教育理念和方法。通過參加專業(yè)的教育培訓，父母可以提高自己的教育能力。同時，定期參加家長會，與教師交流兒童的學習和生活情況，也是獲取教育建議的重要途徑。其次，教育資源也是一個重要的支持，兒童活動中心可以為兒童提供豐富的學習和生活環(huán)境，參加教育活動可以提高兒童的學習興趣和能力。每個父母都有自己的教育經(jīng)驗和故事，他們可以互相學習、互相支持。參加家長互助小組，分享自己的教育經(jīng)驗，聽取他人的教育故事，共同探索教育問題的解決方法，這對于父母來說，是一種寶貴的學習和成長的機會。最后，政策的支持也是不可忽視的，父母應關(guān)注和了解相關(guān)的教育政策，利用政策提供的教育資源和服務，為兒童創(chuàng)造更好的教育環(huán)境?？偟膩碚f，積極求助不僅可以幫助父母解決教育問題，也可以幫助父母提高自己的教育能力，更好地履行家庭教育的責任。

3.5 實行“三溝通”

“三溝通”是指家長、孩子和學校之間的有效溝通與合作。通過實施“三溝通”策略，可以促進家長、孩子和學校之間的密切聯(lián)系和良好合作，從而提升農(nóng)村流動兒童家庭教育的質(zhì)量和效果。具體而言，可以采取以下措施：

從學校角度，應積極與農(nóng)村流動兒童的家長進行溝通，建立起穩(wěn)定的家校溝通渠道。學校可以定期組織家長會議、家長講座等形式，向家長傳遞有關(guān)孩子學習、成長和發(fā)展的信息，同時也聽取家長的反饋和意見。此外，學校還可以建立在線平臺或使用移動應用程序，提供及時的家?；雍托畔⒐蚕?。學校和教育機構(gòu)應加強對農(nóng)村流動兒童家庭教育的指導和支持。通過組織家庭教育培訓和講座，向家長傳授科學的家庭教育知識和教育技巧，幫助家長更好地理解和引導孩子的學習和成長。此外，可以為家長提供家庭教育手冊、教育資源和指導書籍，幫助家長更好地履行教育責任。

從家長角度，應和學校加強合作，共同關(guān)注農(nóng)村流動兒童的教育問題。學校可以與家長積極溝通，了解孩子的學習情況和特點，并根據(jù)孩子的需求提供個性化的教育支持。家長可以積極參與學校的教育活動，與教師進行互動和交流，共同為孩子的教育發(fā)展而努力。

實施“三溝通”對于改善農(nóng)村流動兒童家庭教育具有重要意義，家長、孩子和學校之間的緊密聯(lián)系和有效合作能夠促進信息共享、理解和支持，為孩子提供更好的學習環(huán)境和教育資源。這需要家長、學校和社會各界的共同努力，共同關(guān)注農(nóng)村流動兒童的教育問題，為孩子提供全面發(fā)展的機會和支持。

3.6 加強教育資源的配置和公平分配

為了改善農(nóng)村流動兒童的家庭教育，需要加強教育資源的配置和公平分配。以下是一些具體的對策和建議：

首先，應該提高農(nóng)村學校的教育質(zhì)量，這包括加強農(nóng)村學校的師資隊伍建設，提高教師的教育水平和專業(yè)能力。同時，為農(nóng)村流動兒童提供適應其特點的教學資源和教育技術(shù)支持，創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境和條件。通過改善學校的教育質(zhì)量，可以提高農(nóng)村流動兒童的學習效果和學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。其次，增加教育資源的投入也是非常重要的，政府應該增加對農(nóng)村學校的財政投入，確保教育經(jīng)費的合理分配和使用。重點關(guān)注農(nóng)村流動兒童學校的建設和發(fā)展，提供必要的教學設備、圖書室等教育資源，為他們提供良好的學習條件。通過增加教育資源的投入，彌補農(nóng)村流動兒童面臨的教育資源不足問題，確保他們獲得公平的學習機會。此外，建立教育資源共享機制也是改善農(nóng)村流動兒童家庭教育的重要舉措。可以促進城鄉(xiāng)教育資源的共享和合作，建立城鄉(xiāng)學校間的教育資源共享平臺。利用信息化技術(shù)，讓農(nóng)村流動兒童能夠接觸到城市優(yōu)質(zhì)教育資源，提高他們的學習水平和發(fā)展機會。通過教育資源共享，消除城鄉(xiāng)教育資源的差距，讓農(nóng)村流動兒童享受到與城市兒童同等的學習資源。從次，應該加強對農(nóng)村流動兒童的資助政策，建立健全資助機制，為經(jīng)濟困難家庭的農(nóng)村流動兒童提供教育經(jīng)費的補貼和資助。這樣可以確保他們能夠享受到公平的教育機會，減輕家庭的經(jīng)濟負擔，保障他們能夠接受良好的教育。最后，為了滿足農(nóng)村流動兒童不同的學習需求，應該提供多元化的教育選擇。除了傳統(tǒng)的學校教育，還可以提供在線教育、遠程教育、職業(yè)培訓等靈活的教育方式。這樣可以滿足不同孩子的學習需求，提供更廣闊的學習機會。通過加強教育資源的配置和公平分配，為農(nóng)村流動兒童提供更好的教育機會和發(fā)展環(huán)境。這將有助于打破教育資源不均衡現(xiàn)象，提高農(nóng)村流動兒童的學習質(zhì)量和機會。

3.7 社會層面的對策

解決流動兒童家庭教育問題需要社會層面的支持和努力，學校作為社會支持系統(tǒng)的重要組成部分，扮演著關(guān)鍵的角色，能夠提供支持和資源，促進流動兒童的家庭教育發(fā)展。下面是一些社會層面的對策和建議：

一是加強學校的支持對于解決流動兒童家庭教育問題至關(guān)重要，學?？梢园l(fā)揮積極的作用，為流動兒童提供全面的教育支持。為此，建立流動兒童教育支援機構(gòu)是一個有效的舉措。這些機構(gòu)可以提供教育咨詢、心理輔導、學業(yè)輔導等服務，幫助流動兒童解決學習和生活中的問題。學校是農(nóng)村流動兒童教育的重要場所，學校還應提供個性化的教育方案，了解每個兒童的需求和特點，提供針對性的教育輔導和支持。建立流動兒童專項教育機構(gòu)或班級，提供專門的教育資源和教學環(huán)境，幫助他們適應學校生活和學習。二是建立流動兒童互助小組也是一種可行的方式，通過組織流動兒童之間的互助小組，鼓勵他們共同學習、交流和分享經(jīng)驗，增強他們的歸屬感和自尊心。三是提供更多的教育資源也是解決流動兒童家庭教育問題的重要舉措，為了滿足流動兒童的教育需求，需要提供充足的教育資源，應該提供優(yōu)質(zhì)的教育設施，尤其是針對農(nóng)村流動兒童學校和幼兒園。這包括改善學校和幼兒園的硬件設施，提供良好的學習環(huán)境，為流動兒童創(chuàng)造良好的學習條件。同時需要增加教師隊伍和培訓，增加專職教師的數(shù)量，確保教學質(zhì)量，同時提供針對流動兒童教育的專業(yè)培訓，提升教師的專業(yè)能力。四是擴大教育信息化建設也是一個重要方向。建立農(nóng)村流動兒童教育信息化平臺，提供在線學習資源和遠程教育服務，讓流動兒童能夠接觸到更廣泛的學習內(nèi)容，彌補他們在教育資源方面的不足。

在解決農(nóng)村流動兒童家庭教育問題時，社會層面的對策至關(guān)重要。加強社會和學校的支持，提供更多的教育資源，將為流動兒童提供更好的教育環(huán)境和機會，幫助他們充分發(fā)展自己的個性和社會性。這需要社會各界的共同努力和支持，為流動兒童創(chuàng)造一個更加和諧和有利于教育發(fā)展的社會環(huán)境。只有這樣，我們才能確保農(nóng)村流動兒童在家庭教育中獲得公平和全面的發(fā)展，為他們的未來和社會的發(fā)展作出積極的貢獻。

4 結(jié)語

綜上所述，在改善農(nóng)村流動兒童家庭教育方面，本文提出了一系列的對策和建議。然而，要實現(xiàn)這些對策和建議，需要社會各界的共同努力和合作。政府應加大對農(nóng)村流動兒童家庭教育的政策支持和投入，學校應加強家庭教育指導師資隊伍建設和培訓，而家長則應提高教育意識和教育能力，積極參與家庭教育活動。

通過努力，我們相信農(nóng)村流動兒童家庭教育問題可以得到改善。我們期待農(nóng)村流動兒童在和諧社會中能夠獲得公平、優(yōu)質(zhì)和全面的家庭教育，實現(xiàn)個性和社會性的良好發(fā)展。希望本文提出的對策和建議能夠為相關(guān)決策者、教育工作者和家長提供參考，促進農(nóng)村流動兒童家庭教育事業(yè)的發(fā)展，為建設和諧社會貢獻力量。