淺談環境創設在幼兒園思政教育中的探究

楊努毛 李明花

【摘要】幼兒園是孩子們接受早期教育的重要階段，而思政教育則是培養孩子們正確價值觀和社會責任感的關鍵。環境創設在幼兒園思政教育中起到了重要的作用。本文通過對幼兒園環境創設的相關研究進行綜述和分析，探討了環境創設在幼兒園思政教育中的具體應用和效果。研究發現，通過營造積極向上的環境，可以幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養健康的人格和行為習慣。因此，幼兒園應該注重環境創設，為思政教育提供有利條件。

【關鍵詞】環境創設 ?幼兒園 ?思政教育 ?探究

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0130-03

一、引言

環境創設在幼兒園思政教育中起到了重要的作用。幼兒園是孩子們學習和成長的場所，環境是孩子們的學習和思考的重要因素之一。通過合理的環境創設，可以為幼兒園的思政教育提供更好的平臺和條件。首先，環境創設可以促進積極的價值觀。幼兒園的環境應該是積極向上、充滿正能量的。例如，在墻壁上貼滿了別致的壁畫、優美的詩句、正面的人物形象等，可以激發孩子們的好奇心和探索欲望，培養他們對美的感知能力和審美意識。此外，幼兒園還可以設置各種展覽區域，展示正能量的圖片、書籍和作品，讓孩子們感受到積極的人生態度和正確的價值觀。其次，環境創設可以提供多元化的學習資源。幼兒園應該提供種類豐富、內容多樣的學習資源，以滿足孩子們興趣和需求的多樣性。例如，建立博物館式的角落，展示自然科學知識，激發孩子們對自然的好奇心；設置圖書角，提供豐富的繪本故事和文學作品，培養孩子們的閱讀興趣和能力；打造活動區域，提供各種游戲和實踐活動的材料，讓孩子們在親身體驗中學習和成長。再者，環境創設可以培養良好的行為習慣和社會意識。在幼兒園的環境中，可以設置清晰明確的規范和要求，引導孩子們養成良好的行為習慣和社會意識。例如，擺放規范的桌椅，讓孩子們養成整潔、有序的生活習慣；設置合理的儲物空間，讓孩子們學會收納和分享；安排集體活動，培養孩子們合作與分享的精神。通過這些環境創設，可以幫助孩子們樹立正確的行為準則，培養良好的品德素養。

二、幼兒園環境創設的理論基礎

（一）環境創設的概念

環境創設是指通過對幼兒園內外的物質和社會環境進行改造和優化，為幼兒提供良好的學習和生活環境的過程。幼兒園環境創設包括物理環境、教育環境和社會環境三個方面。

（二）環境創設的原則

環境創設應遵循適應性原則、鼓勵性原則、穩定性原則和整體性原則。適應性原則是指環境創設應根據幼兒的年齡特點和發展需求進行合理設計；鼓勵性原則是指環境創設應鼓勵幼兒積極參與學習和活動；穩定性原則是指環境創設應保持相對穩定，給幼兒提供安全感；整體性原則是指環境創設應綜合考慮各個方面的因素，營造和諧的學習和生活環境。[1]

（三）環境創設的目標和任務

幼兒園環境創設的目標是為幼兒提供良好的學習和生活環境，促進其全面發展。環境創設的任務包括：提供豐富多樣的教育資源，為幼兒的學習和成長提供支持和幫助；培養良好的行為習慣和社會交往能力；營造和諧的人際關系和社會氛圍。

三、環境創設在幼兒園思政教育中的作用

（一）環境創設對培養幼兒價值觀念的影響

首先，環境創設能夠提供豐富的資源和情境，有助于幼兒對不同價值觀的體驗和認知。幼兒園可以創設豐富多樣的環境，包括情感氛圍、學習資源、各種角色扮演場景等，讓幼兒在參與活動的過程中，感受到不同價值觀念背后的差異。例如，在幼兒園里設置室內植物園，讓幼兒親身參與種植和照顧植物，以此培養他們對大自然的尊重和珍惜之情。其次，環境創設提供了交流互動的機會，通過和他人的互動，幼兒可以學習和接受他人的不同觀點和價值觀。在幼兒園里，可以組織各種集體活動、小組活動等，讓幼兒們共同參與和合作，通過交流、分享、合作等互動方式，培養幼兒們理解和尊重他人的觀點和價值觀。例如，在幼兒園里，可以安排小組討論活動，讓幼兒們就某個社會問題進行討論，了解不同人的不同觀點和看法，培養包容和尊重的價值觀。最后，環境創設能夠通過角色塑造和情感引導，潛移默化地影響幼兒的價值觀念。在幼兒園中，可以通過各種故事、歌曲、角色扮演等形式，塑造正面、積極的角色形象，引導幼兒形成正確的價值觀。例如，通過講述關于友愛、助人為樂等主題的故事，讓幼兒了解和體驗這些正面價值觀念，從而在日常生活中形成積極的行為習慣。

一個積極、和諧、有益于幼兒發展的環境可以激發幼兒的學習興趣和主動探索欲望，培養幼兒積極向上的價值觀念，為他們未來的成長打下堅實的基礎。[2]

（二）環境創設對促進幼兒個性發展的作用

1.提供積極的學習與生活環境。幼兒園的物質環境和人際關系環境對幼兒的個性發展有著深遠的影響。一個有秩序、溫馨、充滿積極樂觀氛圍的環境，可以激發幼兒的興趣、主動性和創造力，培養他們積極進取、勇于探索的品質。2.創造各種學習活動的機會。通過設置各種豐富多樣的學習活動，在思政教育中，幫助幼兒充分發揮個人優勢和特長，進行自主的學習和探索，培養幼兒的創新精神和獨立思考能力。3.營造開放包容的教育氛圍。幼兒園的環境需要尊重每個幼兒的個性差異，讓幼兒感受到被接納、被理解和被尊重的態度，鼓勵他們敢于表達自己的觀點和想法，培養幼兒自尊、自信和自主的發展。4.倡導良好的道德觀念和行為習慣。通過環境創設，給幼兒提供模仿和學習的機會，讓他們在合作中學會分享、關心他人，在觀察中學會尊重與理解他人，在游戲中學會遵守規則，培養幼兒良好的道德觀念和行為習慣。5.提供多元文化的教育資源。在環境創設中加入多元文化的元素，讓幼兒接觸和了解不同的文化、價值觀和生活方式，培養他們的胸襟和開放的思維方式，促進他們的跨文化交流和整體發展。

（三）環境創設對激發幼兒思維和創造力的重要性

在幼兒園的思政教育中，環境創設對激發幼兒思維和創造力具有重要性。一個富有啟發性和激勵性的環境可以為幼兒提供豐富的學習資源，引發幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們的思維發展和創造能力的培養。首先，環境創設可以提供多樣化的學習資源，激發幼兒的思維。在幼兒園的教室和活動區域，可以設置豐富多彩的圖書角、實驗角、游戲角等，提供不同領域的學習材料和工具，如圖畫書、樂高積木、教具等。這些多樣化的資源可以引導幼兒進行觀察、探索和實驗，開展自主學習和合作學習，促進他們的思維發展和創造力的培養。其次，環境創設可以激勵幼兒的探索欲望和創造力。在幼兒園的環境中，可以布置一些開放性的學習場景，如小型實驗室、藝術創作區、自然觀察區等。這些場景提供了豐富的材料和工具，鼓勵幼兒主動探索、觀察和思考。同時，可以設置一些激發創造力的活動和任務，如手工制作、角色扮演等，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，培養他們解決問題和創新的能力。還可以創設一些合作學習的環境，如小組活動區、團隊合作游戲等，通過與其他幼兒互動合作，激發幼兒思考和創造的能力。最后，環境創設可以通過營造和諧的氛圍和情感環境，促進思維和創造力的發展。在幼兒園的環境中，可以設置舒適、美觀、富有親和力的裝飾，提供安全、溫暖、和諧的學習氛圍。同時，教師和家長的積極參與和鼓勵也是重要的因素，他們的關心和支持可以激發幼兒的學習興趣和動力，促進他們思維和創造力的發展。[3]

四、環境創設在幼兒園思政教育中的創新實踐

（一）構建溫馨的家庭式環境

家庭是幼兒最早接觸的社會單位，對幼兒的成長起著重要的影響。借鑒家庭的溫馨氛圍，將幼兒園打造成一個溫暖的“第二家園”，既能提供幼兒所需的物質條件和安全保障，又能傳遞家庭教育的情感支持和價值觀引領。1.營造溫馨的物理環境。在幼兒園中，設置舒適、溫馨的教室、活動室和臥室等，布置家庭氛圍的墻畫、掛件和家具，讓幼兒感受到家一樣的溫暖和歸屬感。2.建立親密的人際關系。教師要像家長一樣關心幼兒，與幼兒建立深厚的感情。可以通過親切的問候、溫柔的語言、耐心的傾聽等方式，給予幼兒充分的關懷和愛護。3.培養家庭價值觀。通過組織家庭制的活動，如家庭日、家長開放日等，讓家長參與到幼兒園的日常教育活動中，與幼兒共同學習、交流，共同培養和傳遞家庭的核心價值觀。4.提供溫暖的情感支持。在幼兒園中，傾聽幼兒的心聲，給予他們情感上的支持和安撫。對于情緒波動的幼兒，可以采取鼓勵、安撫和慰問的方式，傳遞親情和溫暖。5.開展親子活動。組織親子活動，讓家長與幼兒一起參與，增強家庭教育的力量。可以開展親子互動游戲、親子手工制作等活動，讓家長和幼兒一起在游戲和制作中體驗快樂和親密。

構建溫馨的家庭式環境，可以促進幼兒的健康成長和發展，提升幼兒園的思政教育水平。家庭式環境不僅能滿足幼兒的需求，也能培養幼兒的家庭觀念和情感能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）營造民主和平等的教育氛圍

1.營造平等的空間布置。在教室和活動場所中，為幼兒提供平等的學習、游戲和交流的機會。避免設置過多的限制和排斥現象，讓每個幼兒都能感受到被尊重和平等對待的氛圍。2.建立民主的決策機制。在日常的活動和事務中，給予幼兒一定的話語權，讓他們參與到決策過程中。例如，可以讓幼兒參與制定活動規則、選擇活動內容等，通過民主投票等方式來決定。 3.提供平等的資源和機會。確保每個幼兒都能夠平等地獲得資源和機會。確保教育資源的公平分配，不讓某些幼兒因為身份、經濟或其他原因而受到不公正待遇。4.引導幼兒學會表達和尊重他人的意見。教育幼兒學會用適當的方式表達自己的意見，同時也要鼓勵他們尊重他人的觀點和意見。通過角色扮演、小組討論等方式，培養幼兒的交流和溝通能力。5.加強師幼互動的平等性。教師應該與幼兒保持平等的互動，尊重幼兒的感受和需求。鼓勵幼兒向教師提出問題、提供意見和建議，互相傾聽和尊重。

（三）創設豐富多樣的學習環境

通過創設多樣化的學習環境，可以激發幼兒的學習興趣和主動性，培養他們的觀察力、思考力和創造力，提升思政教育的效果。1.可以創設具有情境感的學習環境，如搭建一個仿真的小社會環境，讓幼兒在其中扮演不同角色，體驗社會規則和價值觀的重要性。通過這樣的環境創設，幼兒可以在實踐中感受到思政教育的目標和意義，并在游戲中培養社會化意識和價值觀。2.可以創設有趣的學習角落，如思政主題的角落或者以思政內容為主題的游戲區域。在這些學習角落中，可以設置與思政教育相關的故事書籍、繪本、益智游戲等資源，讓幼兒在自主、探索、互動的過程中接觸和理解相關的思政知識和道德觀念。3.可以利用技術手段創設現代化的學習環境，如配備多媒體設備，通過展示各種形式的思政教育內容，如動畫短片、電子繪本等，增加幼兒對思政教育內容的興趣和理解。同時，可以引入互聯網資源，通過網絡對幼兒進行全方位、多角度的思政教育。4.還可以創設與自然環境相關的學習環境，如建立一個小花園或小農場。在這樣的環境中，可以引導幼兒觀察、探索植物和動物，了解生命的價值、生態的重要性等思政教育內容。通過親身參與和實踐，幼兒可以更加直觀地體驗到與思政教育相關的知識和主題。

五、結論與建議

（一）結論

1.環境創設是思政教育的重要內容。幼兒園的環境應該是豐富多彩的，包括富有生活氣息的角角落落、充滿知識的書角和游戲區等，以激發幼兒的好奇心和學習興趣。2.合理的環境創設能夠促進幼兒的道德情感和行為習慣的培養。如，設置公共道德規范的牌子，引導幼兒培養良好的行為習慣和道德觀念。3.環境創設還能夠培養幼兒的社會交往能力。通過設置社交角，可以幫助幼兒與他人進行合作、溝通和共享，從中學會尊重他人、傾聽別人的意見與關心他人。

（二）建議

1.加強環境創設的科學性和實效性。需要根據幼兒的年齡特點和發展需求，合理設置環境，并不斷更新和改進，以提高思政教育的效果。2.注重環境創設與思政教育的融合。在環境創設中融入思政教育的內容和理念，讓幼兒在體驗中感受到思政教育的影響力。 3.加強師資隊伍建設。培養專業化的教師，提高他們對環境創設的認識和能力，使其能夠更好地指導幼兒發展。4.加強家園共育合作。幼兒園與家庭共同倡導科學的環境創設，并進行溝通和合作，共同培養幼兒的思政教育。

參考文獻：

[1]馬思聰.幼兒園思政教育實施探究[D].濟南：山東師范大學，2019.

[2]劉楓.幼兒園思政教育中環境創設的策略探究[J].中小學教育教學研究，2016（10）：93-95.

[3]王靜.環境創設在幼兒園思政教育中的應用研究[D].成都：四川師范大學，2011.