勞動精神融入大學生思想政治教育的三重維度

王紅濤,張好徽

(浙江同濟科技職業學院,杭州 311231)

引言

勞動精神是中華優秀傳統文化的重要組成部分,也是高校大學生應具有的時代精神品質。習近平總書記圍繞勞動的價值、弘揚勞動精神進行了深刻的闡述,“要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,努力構建‘德智體美勞’全面培養的教育體系”。黨的二十大報告指出,“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神,培育時代新風新貌”。這為高校加強大學生勞動精神教育提供了指向與遵循。

新時代大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命和時代責任,把勞動精神融入大學生思想政治教育中具有重大的理論和現實意義。

一、勞動精神的內涵

勞動精神是中華優秀傳統文化的重要組成部分,具有豐富的內涵。《左傳》中“民生在勤,勤則不匱”道出勞動精神的內核在于勤勞。以勤奮為內核的勞動精神,是每一個勞動者的精神底色。勞動精神也是一種優秀的精神品質,是以勞動為基礎的能夠展現勤勞底色、敬業原色、精益求精本色的價值追求。它彰顯的是奮斗精神本質,體現著馬克思主義勞動觀與勞動認識論的辯證統一,內蘊著價值性與時代性的統一。

二、勞動精神融入大學生思想政治教育的理論維度

1.馬克思主義勞動理論是其理論依據

勞動精神是以馬克思主義勞動理論為思想根源與理論依據的。馬克思的勞動價值論思想為理解勞動精神提供了理論基礎,也是新時代勞動精神的重要理論之源。馬克思、恩格斯在1845年出版的《德意志意識形態》中指出人全面而自由發展是需要勞動才能實現的。馬克思、恩格斯認為勞動是人的類本質,而勞動精神與教育則能夠使其回歸類本質。所以,勞動精神的教育不能缺失,它能夠促進人本質的全面發展。

在馬克思主義的思想體系中,勞動是人全面發展、社會進步的本質力量,勞動精神是人類文明進步的價值追求,“勞動是整個人類生活的第一個基本條件, 而且達到這樣的程度, 以致我們在某種意義上不得不說：勞動創造了人本身。”[1]在人類發展的過程中,勞動發揮了關鍵的作用,因此勞動實踐是打開人類發展歷史的關鍵。勞動促進了社會繁榮、進步與發展,勞動精神是助推社會前進的精神“燃料”。勞動是人的類本質,沒有勞動人類的生存與發展都無從談起。馬克思將勞動解放與人自由而全面發展作為自己的崇高價值追求,馬克思關于人的勞動本質論的系統闡釋,為勞動精神融入思想政治教育提供了重要的理論基礎。

2.中華優秀傳統文化的內在傳承

勞動精神是中國精神的重要組成。辛勤勞動是中華民族的傳統美德, 也正是憑借著這一精神, 寫就了中華民族五千多年的輝煌歷史, 創造了光耀世界的華夏文明。“民生在勤,勤則不匱”揭示了勤勞自古就是中華民族的優良傳統,這也彰顯著中華優秀傳統文化對具有勞動精神的人民的贊美,更是中華各族人民辛勤勞動的寫照。“天之生民,非為君也;天之立君,以為民也”內涵著以人為本的理念,贊美勞動人民是中華優秀傳統文化的主要內容。“民為邦本,本固邦寧”體現著辛勤的勞動人民在國家、社會建設中的重要性。

“馬克思主義勞動價值論和中華優秀傳統文化中的勞動觀點在新的時代條件下得到創造性轉化和創新性發展”[2]。勞動是人類社會生存和發展的根本前提,是中華民族的傳統美德,這些始終是激勵高校學生勵精圖治、努力奮斗的強大創造力和推動力。因此,要“宣傳中國優秀勞動文化,傳承先輩的勞動精神。堅決抵制坐享其成的不良思想行為,深刻理解勞動的真正意義”[3]。幾千年來,中華民族之所以能夠薪火相傳,從根本上說是因為中華優秀傳統文化的涵養,也正是因為中華優秀傳統文化的深厚底蘊,對新時代大學生進行勞動精神培育本身便是弘揚中國精神的題中之義、是內在的傳承。

3.社會主義核心價值觀的重要組成

勞動精神是中國精神的具體展現,勞動精神內在于社會主義核心價值觀之中,是社會主義核心價值觀題中應有之義,兩者從本質上來看具有契合性。勞動精神是把崇尚勞動作為重要的品質追求,“馬克思主義勞動觀是社會主義核心價值觀之‘敬業’觀的理論基石,而社會主義核心價值觀的‘敬業’觀則是馬克思勞動觀的當代新形態”[4]。社會主義核心價值觀倡導在生活與學習中積極努力踐行和弘揚勞動精神,要求將勞動精神作為大學生思想政治教育的重要內容,從這點上來看,社會主義核心價值觀與勞動精神在本質上是契合的。勞動精神融入大學生思想政治教育能進一步激發大學生熱愛勞動、崇尚勞動的熱情,增強社會責任感,更好地學習知識,提高能力,為實現中華民族偉大復興奠定思想基礎。

1.2.2 生長狀況測定 在美麗兜蘭試驗進行期間，每隔15 d對美麗兜蘭進行生長狀況測定，采用測量尺測定美麗兜蘭生長幅度，進行南北方向測定取平均值；記錄美麗兜蘭花朵數量以及花期；最后運用葉面積儀-YMJ-A測定美麗兜蘭葉面積，采用由上到下螺旋選取5片長勢良好、無病害的葉片進行測定，并計算葉面積生長量。

社會主義核心價值觀從公民層面提出愛國、敬業、誠信、友善的要求, 彰顯著勞動精神與社會主義核心價值觀在本質上的一致性和必然聯系,且社會主義核心價值觀的踐行需要通過勤勤懇懇的勞動實踐得以實現。從這一核心層面上講,社會主義核心價值觀中勞動精神的確立是一個剝離與建立的實踐過程。“剝離”是要把輕視人民、貶低勞動的觀念去掉,而“建立”則是要通過勞動精神時代意蘊的宣傳與闡釋,讓大學生在學習和生活中感受正向精神激勵,從而投入國家發展、社會建設、自身完善的勞動實踐當中。因此,弘揚勞動精神是建立社會主義文化自信的題中之義。

三、勞動精神融入大學生思想政治教育的價值維度

1.勞動精神是大學生創新發展的內在動力

新時代背景下,對創新型勞動者的需求比其他任何一個時期都更加迫切,因而勞動精神顯得更加重要。勞動精神能充分發揮大學生在創新發展中的主體性,使大學生在學習、生活中擔當應盡的責任,并在履行責任的同時不斷地突破自我、完善自我、實現自我。勞動精神是在改造自然的實踐中不斷覺醒、不斷提升的主體性力量,大學生的創新發展需要融入更多創新勞動元素,使創新者在創造過程中始終能夠生發動力、堅持創新,用自己勤勞的雙手去創造幸福生活。從本質上講,創新發展是艱苦的創造性的勞動過程,勞動精神貫穿始終。在思想政治教育中,要引導學生發現問題、思考問題與解決問題,鼓勵學生突破常規,敢于“破”和“立”,在勞動過程中埋頭苦干、刻苦鉆研、解決問題。

促進大學生理論聯系實際,深刻把握世情、國情、社情的正是勞動。勞動能夠使大學生開闊視野,在勞動實踐中感悟世界,以此形成正確的價值觀。可見,弘揚勞動精神是推進思想政治教育和現階段職業教育人才培養工作的關鍵環節,更是高校創新型人才培養的落腳點和影響人才培養質量的關鍵要素。

2.勞動精神是培育大學生敬業精神的具體體現

敬業,是中華優秀傳統文化的重要價值理念。《論語》中有“言忠信,行篤敬”,《朱子語類》中也提到“敬”字,可見敬業的精神品格和價值追求早已深刻在中華優秀傳統文化血脈之中。敬業是勞動精神的內在本質要求,彰顯著對勞動的尊重與崇尚。敬業體現了勞動者對國家、社會、自己職業追求的使命感與責任感,也是社會主義核心價值觀的核心元素。

敬業既是社會持續發展的需要,更是個人自身價值的體現,它內涵著豐富的勞動情懷、拼搏奮進的精神品格,是勞動精神的核心要義。敬業在大學生思想政治教育中影響著個人在職業活動中追求價值目標的持久性,并且作為職業精神的核心內容,體現著個人的主觀需求,也彰顯著個人強烈的價值取向。因此,勞動精神有利于培育大學生敬業精神,推動敬業精神的傳承。

勞動是人類存在和發展的基礎,更是一個人道德品質的內核,“勞動精神在大學生的知識傳授、思維浸染以及在具體實踐中的感官認知,都助力培養更積極更健康的勞動習慣,形成更優秀更健全的勞動品格”[5]。

培養勞動精神是提高大學生實踐能力的重要手段,有利于其就業能力的提升。《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確了勞動教育的內涵：“勞動教育是學生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”因此要引導學生形成正確的擇業觀、就業觀,積極參與勞動教育活動,并認可勞動教育重要的意義。高校以勞動精神、工匠精神等內容開展理論與實踐教學,能夠使學生深悟馬克思主義勞動觀,樹立正確的就業觀。

4.勞動精神是大學生理解科學幸福價值觀的來源

習近平總書記說,幸福是奮斗出來的。“人類的幸福是在社會發展歷史過程中逐步形成的,勞動是人類幸福的發源地”[6]。勞動在馬克思主義理論體系中占據著重要的地位。黨的十八大以來, 習近平總書記多次圍繞“勞動”與“工匠精神”發表重要講話,深刻闡釋了勞動的重要作用與地位, 也豐富了馬克思主義勞動觀。勞動的本身是勞動者體會和感受勞動真正價值的過程,也是勞動價值體系形成的關鍵階段。在大學生思想政治教育中融入勞動精神,讓其懂得勞動是未來發展的基石。“勞動是推動人類社會進步的根本力量。幸福不會從天而降,夢想不會自動成真。實現我們的奮斗目標,開創我們的美好未來,必須緊緊依靠人民、始終為了人民,必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”[7]勞動不僅是人類生存、社會進步的力量,同時也是實現自由幸福人生的主體性活動,是人自由、發展的推動力。大學生在傳承勞動精神、體會勞動的本質之中,才能真正懂得勞動的價值,才能樹立科學的幸福價值觀。

四、勞動精神融入大學生思想政治教育的實踐維度

1.融進校園文化是實現勞動精神融入思想政治教育的核心

勞動精神融進校園文化是培育勞動精神的核心,“將勞動觀教育與校園文化有機融合,開展形式多樣的勞動觀教育活動,讓大學生參與到校園建設中來,對學校產生強烈的歸屬感”[8]。因此,校園文化更契合勞動精神,把勞動精神的教育納入校園文化建設,通過多種形式的勞動和勞動精神主題教育活動,將勞動精神與勞動傳承等內容更廣泛地傳遞給每個學生,讓學生在校園勞動教育精神的氛圍中深切感受勞動價值之力,并內化于價值體系中。

2.融進優良家風是實現勞動精神融入思想政治教育的有力支撐

優良家風中內涵著豐富的勞動精神,對學生勞動觀念、勞動情懷與勞動素養的培育具有重要的指導作用。家長要營造良好的家風,充分利用家庭環境為孩子安排力所能及的勞動家務,并用自身的言行影響孩子,使其潛移默化地受到熏陶。家長應把內涵著勞動精神的觀念融進家庭教育,以推動孩子自由而全面發展。家庭教育不僅承擔著培育時代新人的責任,也肩負著培養孩子健全人格的重要使命。因此,要充分發揮家庭教育的優勢,培養孩子熱愛勞動、誠實勞動的優秀品質,使優良的家風成為勞動精神融入思想政治教育的有力支撐。

3.融進高校教育管理機制是實現勞動精神融入思想政治教育的保障

高校教育管理不僅包括學生管理、課程設置、教育職能等諸多要素,還涉及大學生世界觀、人生觀和價值觀的培養和塑造。因此,高校的教育管理“直接影響著大學生對教育的認同以及人才培養的質量”[9]。創新高校教育管理機制是教育現代化發展的大勢所趨,是高等教育高質量發展的重要保障。

勞動精神包含著創新、奉獻等優秀品質,把勞動精神融入高校教育管理中,創新管理機制,才能發揮高校的社會價值,而勞動精神內涵品質為高校教育管理工作提供了精神動力。高等教育改革需要高校創新管理理念、創新教育管理制度、改進教育管理方法、更新教育管理內容,這樣才能在新時代的背景下有效落實立德樹人的根本任務。而勞動精神蘊含的創新理念,是推動高校管理創新的重要手段,有利于推動學校自身健康發展,促進新時代中國特色社會主義教育事業的蓬勃發展。

結語

勞動精神是中華優秀傳統文化的重要組成部分,是新時代大學生思想政治教育不可或缺的重要內容。因此,要充分發揮思想政治教育的優勢,將勞動精神融入思想政治教育的全過程,培養大學生崇尚勞動、熱愛勞動、辛苦勞動與誠實勞動的品質,從而提高高校思想政治教育質量,實現立德樹人的根本任務。