初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)技巧

王慧楠

隨著我國教育改革的加深，初中數(shù)學(xué)教師需要提高自身教學(xué)素養(yǎng)、明確教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地融入到教學(xué)當(dāng)中，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效掌握學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思想，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

通常情況下，大部分的初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的內(nèi)容都是以教材為主，教師會在授課中大量的引入考試題目，很難全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望。基于此，教師就必須要充分的考慮學(xué)生的解題思維發(fā)展和邏輯思維發(fā)展規(guī)律，從拓展、延伸、創(chuàng)新的層面出發(fā)，對教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)題目進(jìn)行全面的歸納和整理，挖掘其中具有趣味性和多樣性的部分，并以此為線索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題學(xué)習(xí)和思考練習(xí)。也可以關(guān)注生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，引入一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且具有代表性和典型性的案例，將其融入到數(shù)學(xué)題目當(dāng)中，以增加數(shù)學(xué)題目和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生都能更好的審題和理解。另外，也可訪問優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)題庫，根據(jù)教學(xué)主題和要求進(jìn)行選擇。或?qū)W(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，選擇契合學(xué)生思維，且能夠突出解題方法和技巧的內(nèi)容。或是一些與解題方法和技巧有關(guān)的資源，將其全面的滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。此外，教師也可以在學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的個(gè)性化和層次化特點(diǎn)的情況之下，自主進(jìn)行相關(guān)題目的編寫，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅能通過豐富題目類型激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生掌握更多的解題方法和技巧。

二?、教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想主要是對數(shù)學(xué)規(guī)律的主要認(rèn)知，其中主要包含數(shù)形結(jié)合思想以及分類劃歸思想等，數(shù)形結(jié)合思想主要將抽象的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系和直觀的兒何圖形之間的關(guān)系進(jìn)行有效結(jié)合，是將數(shù)學(xué)中的抽象思維以及形象思維進(jìn)行結(jié)合，從而使抽象化知識更加具體化。分類思想主要是對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行有效分類和求解的一種思維方式。劃歸思想主要是將問題的解決能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N比較簡單的問題，讓學(xué)生通過思考的方式，來對舊知識進(jìn)行有效鞏固，并根據(jù)自身已經(jīng)具備的知識進(jìn)行問題的解決。數(shù)學(xué)方法是對數(shù)學(xué)思想的一種具體化形式，是對數(shù)學(xué)問題解決方式的程序以及過程，屬于具體化數(shù)學(xué)行為。初中數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方式并沒有一定的限制，二者之間相互包含，相輔相成，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要核心，而數(shù)學(xué)方法還是在數(shù)學(xué)思想中的應(yīng)用和指導(dǎo)，數(shù)學(xué)方式是數(shù)學(xué)思想的的主要實(shí)施手段，是一種較為具體的數(shù)學(xué)行為，初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，而進(jìn)行數(shù)學(xué)方法是對數(shù)學(xué)問題解決的有效方式。

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)中需要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練，并將數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方式在生活中進(jìn)行有效應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)思想主要是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)思維，同時(shí)也是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法對于提高學(xué)生的認(rèn)知有著較大的幫助。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育的重要發(fā)展趨勢，同時(shí)這種教學(xué)方式也是對傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充。中國的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一直在經(jīng)歷著穩(wěn)健快速的發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中完全依靠的是課堂教學(xué)，但隨著初中的教育資源的爭奪越來越激烈，許多學(xué)生無法進(jìn)入到一所教育水平較高的學(xué)校，在這種背景下，越來越多的學(xué)生無法接受到優(yōu)質(zhì)的初中教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然暫時(shí)無法取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的初中生開始利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來完成初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠讓學(xué)生接觸到不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)資源。學(xué)生能夠享有豐富的教學(xué)資源，在某種程度上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式降低了因教學(xué)資源享受不均所帶來的不公平性。

總而言之，教師要充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向和解題教學(xué)發(fā)展趨勢，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，對原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行全面的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生營造更加良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。讓學(xué)生能夠正確的利用掌握知識和技巧來解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣才能為基于新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的深入、持續(xù)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。