初中數學教育教學技巧

王慧楠

隨著我國教育改革的加深，初中數學教師需要提高自身教學素養、明確教學內容、對教學方式進行有效創新，從而有效提高學生對初中數學教學的興趣，使學生更好地融入到教學當中，并讓學生在學習中有效掌握學習方法以及學習思想，從而有效提高數學教學效率。

一、豐富教學資源，激發學生興趣

通常情況下，大部分的初中數學解題教學的內容都是以教材為主，教師會在授課中大量的引入考試題目，很難全面激發學生的學習積極性和探究欲望。基于此，教師就必須要充分的考慮學生的解題思維發展和邏輯思維發展規律，從拓展、延伸、創新的層面出發，對教學當中的相關題目進行全面的歸納和整理，挖掘其中具有趣味性和多樣性的部分，并以此為線索引導學生進行解題學習和思考練習。也可以關注生活與數學課堂教學之間的聯系，引入一些與課堂教學內容相關，且具有代表性和典型性的案例，將其融入到數學題目當中，以增加數學題目和學生實際生活之間的聯系，使每個學生都能更好的審題和理解。另外，也可訪問優秀的初中數學題庫，根據教學主題和要求進行選擇。或對網絡上相關的教學資源進行篩選，選擇契合學生思維，且能夠突出解題方法和技巧的內容。或是一些與解題方法和技巧有關的資源，將其全面的滲透到課堂教學當中。此外，教師也可以在學習中考慮學生的個性化和層次化特點的情況之下，自主進行相關題目的編寫，引導學生有針對性的進行練習。這樣不僅能通過豐富題目類型激發學生的興趣，同時也能使學生掌握更多的解題方法和技巧。

二?、教學中滲透數學思想和方法

數學思想主要是對數學規律的主要認知，其中主要包含數形結合思想以及分類劃歸思想等，數形結合思想主要將抽象的數學數量關系和直觀的兒何圖形之間的關系進行有效結合，是將數學中的抽象思維以及形象思維進行結合，從而使抽象化知識更加具體化。分類思想主要是對數學概念進行有效分類和求解的一種思維方式。劃歸思想主要是將問題的解決能力轉變為一種比較簡單的問題，讓學生通過思考的方式，來對舊知識進行有效鞏固，并根據自身已經具備的知識進行問題的解決。數學方法是對數學思想的一種具體化形式，是對數學問題解決方式的程序以及過程，屬于具體化數學行為。初中數學思想以及數學方式并沒有一定的限制，二者之間相互包含，相輔相成，在進行初中數學教學中數學思想是進行數學教學的主要核心，而數學方法還是在數學思想中的應用和指導，數學方式是數學思想的的主要實施手段，是一種較為具體的數學行為，初中教師在進行數學教學中，需要對學生進行有效的引導，從而幫助學生更好地認知數學思想和數學方法，數學思想是進行數學教學的靈魂，而進行數學方法是對數學問題解決的有效方式。

在學生進行數學學習中，培養學生數學素養，使學生有效地掌握數學思維方法，同時教師在進行教學中需要重視對學生數學思想的訓練，并將數學思想以及數學方式在生活中進行有效應用，從而有效提高學生綜合素質。數學思想主要是提高學生的數學思維能力以及幫助學生獲得數學知識的引導思維，同時也是對數學教學內容的設計，從而提高數學教學的質量，數學思想以及數學方法對于提高學生的認知有著較大的幫助。在進行初中數學教學中，幫助學生構建數學自己的數學知識結構，從而有效提高學生的綜合素質。

三、利用網絡輔助教學

網絡教學是未來教育的重要發展趨勢，同時這種教學方式也是對傳統教學的有效補充。中國的網絡建設一直在經歷著穩健快速的發展。在傳統的初中數學教學中完全依靠的是課堂教學，但隨著初中的教育資源的爭奪越來越激烈，許多學生無法進入到一所教育水平較高的學校，在這種背景下，越來越多的學生無法接受到優質的初中教育。網絡教學雖然暫時無法取代傳統的課堂教學，但隨著網絡技術的不斷發展，越來越多的初中生開始利用網絡教學來完成初中數學課程的學習。初中數學中的網絡教學能夠讓學生接觸到不同于傳統課堂教學的教學資源。學生能夠享有豐富的教學資源，在某種程度上網絡教學的方式降低了因教學資源享受不均所帶來的不公平性。

總而言之，教師要充分掌握數學教學發展方向和解題教學發展趨勢，把握學生的學習規律和認知規律，對原有的初中數學教學課堂進行全面的優化與創新，為學生營造更加良好的教學環境和氛圍。讓學生能夠正確的利用掌握知識和技巧來解決實際的數學問題，從而全面提升學生的學習效率和數學素養。這樣才能為基于新時期的初中數學解題教學的深入、持續的開展奠定良好的基礎。