服裝專業(yè)課程思政教學(xué)路徑研究

苑潔 婁琳

摘? 要：在服裝專業(yè)課程的教學(xué)過程中，由于存在課程體系西化、課程價(jià)值引導(dǎo)不成體系、缺乏中國元素、專業(yè)概念的抽象性等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)難以融入課程思政元素的困境。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從中國服飾歷史傳統(tǒng)文化、融入中國故事、宣揚(yáng)紅色文化、關(guān)聯(lián)科技時(shí)政、生態(tài)文明等切入點(diǎn)出發(fā)，在服裝質(zhì)量管理課程教學(xué)過程中不斷融入政治認(rèn)同、專業(yè)自信、文化自信、科學(xué)精神、生態(tài)文明和社會(huì)責(zé)任感等思政元素，探索出一套服裝質(zhì)量管理課程思政的教學(xué)方法，為傳統(tǒng)服裝專業(yè)課程開展思政教學(xué)提供了思路。

關(guān)鍵詞：思政教育;服裝質(zhì)量管理;專業(yè)自信;生態(tài)文明;社會(huì)責(zé)任;科學(xué)精神

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）S2-0168-05

Abstract： In the course of clothing teaching， due to the westernization of the course system， the unsystematic guidance of the course value， the lack of Chinese elements， the abstraction of the professional concept and other reasons， it is difficult to integrate the ideological and political elements into the curriculum. Starting from the historical and traditional culture of Chinese clothing， integrating into Chinese stories， advocating red culture， relevant technology and current politics， and ecological civilization， the teaching team continuously integrates political elements such as political identity， professional confidence， cultural confidence， scientific spirit， ecological civilization and social responsibility in the teaching process of "Clothing Quality Management"， and explores a set of teaching methods of ideological and political education in the course of "Clothing Quality Management"， providing ideas for carrying out ideological and political teaching of traditional professional courses of clothing specialty.

Keywords： the ideological and political education; Clothing Quality Management; professional self-confidence; ecological civilization; social responsibility; scientific spirit

自2016年以來，習(xí)近平總書記多次在指導(dǎo)高校思想政治工作的相關(guān)會(huì)議上指出，高校必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。黨的二十大進(jìn)一步明確指出，要“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略……堅(jiān)持為黨育人、為國育才[2]”。

但是，2021年上海交通大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于課程思政在大學(xué)生成長過程中的作用調(diào)查研究結(jié)果顯示，大學(xué)生個(gè)人成長認(rèn)識(shí)的提高路徑主要來自于親身經(jīng)歷或者體驗(yàn)以及來自同學(xué)、朋友、親人的影響，而來自思政課程教學(xué)影響的占比僅為4.7%[3]。這一結(jié)果表明，我國高校思政課程的路徑探索研究還有很長的路要走。大學(xué)生的思想理論思維尚未形成[4]，因此，高校課程思政，尤其是對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，能否被大學(xué)生充分吸收和深入把握仍然存在一定困難。

服裝專業(yè)的課程思政教學(xué)，主要是通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及紡織服裝行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬潘仞B(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合紡織服裝，尤其是制造領(lǐng)域在國家改革開放以來對(duì)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的強(qiáng)大推動(dòng)力和帶動(dòng)作用，探索當(dāng)前服裝制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中所需的管理理念與科學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)制造領(lǐng)域的關(guān)注度，增強(qiáng)民族自信、專業(yè)自信，結(jié)合時(shí)代背景探討當(dāng)下從服裝大國走向服裝強(qiáng)國的產(chǎn)業(yè)升級(jí)路徑。為響應(yīng)黨的二十大號(hào)召，本文基于服裝專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)歷，深入挖掘服裝專業(yè)課程與思想政治教育的有效融合途徑，以服裝質(zhì)量管理課程為例，提出服裝專業(yè)專業(yè)課程開展思政教學(xué)的切入點(diǎn)，并對(duì)服裝質(zhì)量管理課程中融入的思政元素進(jìn)行總結(jié)，為同類服裝專業(yè)課程思政的教學(xué)融合提供參考。

一? 服裝質(zhì)量管理課程融入思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

2022年4月，中華人民共和國工業(yè)和信息化部發(fā)布《關(guān)于做好2022年工業(yè)質(zhì)量提升和品牌建設(shè)工作的通知》，提出要加強(qiáng)紡織服裝品牌培育。雖然一直以來，中國是世界上最大的服裝制造國和服裝出口國，在世界服裝產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。但是，從總體來看，首先，我國服裝工業(yè)供應(yīng)鏈質(zhì)量管理能力整體薄弱，服裝生產(chǎn)涉及環(huán)節(jié)多，供應(yīng)鏈長，面輔料種類多，工藝技術(shù)裝備水平良莠不齊，質(zhì)量管理難度較大，整體管理能力薄弱;其次，我國服裝企業(yè)質(zhì)量意識(shí)較為薄弱，企業(yè)較多重利輕義;再次，服裝專業(yè)管理人才不足、服裝質(zhì)量管理落后;最后，服裝市場無序競爭，且服裝標(biāo)準(zhǔn)不健全，我國的服裝標(biāo)準(zhǔn)尚處于建設(shè)發(fā)展之中，許多服裝標(biāo)準(zhǔn)在國內(nèi)外尚未完成統(tǒng)一，我國和先進(jìn)國家之間還存在較大差距，在進(jìn)行國際間貿(mào)易時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的貿(mào)易壁壘，造成經(jīng)濟(jì)損失。

從以上可以看出，我國服裝制造業(yè)雖然在數(shù)量上占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，但是在質(zhì)量上還有很大進(jìn)步空間，這也是導(dǎo)致我國服裝制造業(yè)的附加值和出口創(chuàng)匯額較低的主要原因。因此，將服裝質(zhì)量管理課程融入思想政治教育，一方面，有助于進(jìn)一步堅(jiān)定服裝專業(yè)大學(xué)生的理想信念，明白自己是為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗;另一方面，通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量內(nèi)涵的理解，樹立綠色制造的理念，加強(qiáng)對(duì)健康、安全、環(huán)保、資源可持續(xù)發(fā)展和企業(yè)社會(huì)責(zé)任的思想認(rèn)知，確立正確的質(zhì)量管理理念，以期在大學(xué)生步入工作崗位后，改善中國服裝制造業(yè)質(zhì)量管理現(xiàn)狀，帶動(dòng)我國服裝制造業(yè)經(jīng)濟(jì)大幅發(fā)展。

二? 服裝質(zhì)量管理課程思政教學(xué)面臨的問題

服裝質(zhì)量管理作為服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的重要專業(yè)必修課程，在課程思政的教育教學(xué)上主要存在以下難點(diǎn)。

（一）? 課程內(nèi)容西化，缺乏中國元素

由于整個(gè)課程的理論基礎(chǔ)體系，如“朱蘭三步曲”“ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系”“SA8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)”等，都是由西方學(xué)者主導(dǎo)建立的，而且中國近代史中關(guān)于服裝質(zhì)量管理體系的重大理論突破也寥寥可數(shù)，十分缺乏中國故事和紅色文化。因此，在本門課程的課堂講解過程中很容易出現(xiàn)西化的現(xiàn)象。

（二）? 專業(yè)概念抽象

由于服裝質(zhì)量管理課程中有較多抽象化的知識(shí)點(diǎn)，如質(zhì)量、質(zhì)量特性、質(zhì)量管理程序、過程和標(biāo)準(zhǔn)體系等，屬于較為晦澀難懂的專業(yè)理論知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)以教師說、學(xué)生聽為主的單一教學(xué)方式，課程思政的內(nèi)容也大多是以專業(yè)課教師說教的方式呈現(xiàn)[5]，學(xué)生能否深刻領(lǐng)會(huì)到課程思政的內(nèi)容，與專業(yè)課教師思政教育的知識(shí)素養(yǎng)、意識(shí)和能力息息相關(guān)[6]。而專業(yè)課教師并非專業(yè)的思想政治教師，非常容易出現(xiàn)課程思政教學(xué)內(nèi)容陳舊[7]、思政教育與專業(yè)課程教育脫離[8]等現(xiàn)實(shí)問題。想要將課程思政內(nèi)容融會(huì)貫通于整個(gè)課程教學(xué)之中，這也對(duì)專業(yè)課教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)[9]。

（三）? 服裝制造業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀不容樂觀

雖然中國制造的質(zhì)量和形象正在全世界范圍不斷提高，但是中國的服裝質(zhì)量問題頻發(fā)，也造成了其在世界范圍內(nèi)的口碑并不十分理想的現(xiàn)狀[10-12]，更增加了課程思政教學(xué)的困難。

三? 服裝質(zhì)量管理課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)

就服裝質(zhì)量管理課程而言，課程主要內(nèi)容包括質(zhì)量的內(nèi)涵、質(zhì)量管理的概念及發(fā)展歷史、服裝質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量成本管理、質(zhì)量評(píng)估、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)和全面質(zhì)量管理體系等。因此，可以根據(jù)其課程特征和教學(xué)特點(diǎn)，深入挖掘可以融入課程思政的入手點(diǎn)，主要有以下5個(gè)方面。

（一）? 從中國服裝業(yè)質(zhì)量管理現(xiàn)狀切入

服裝質(zhì)量管理是在紡織服裝行業(yè)發(fā)展和變革的進(jìn)程中不斷完善和豐富的理論體系與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，中國是傳統(tǒng)紡織大國，雖然目前的紡織服裝質(zhì)量現(xiàn)狀仍未盡如人意，但在中國五千年的悠久歷史中，服裝行業(yè)也曾有過輝煌時(shí)刻，服裝質(zhì)量管理也自然與中國服裝歷史傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。因此，在介紹第一章節(jié)中國服裝業(yè)質(zhì)量管理現(xiàn)狀時(shí)可以通過結(jié)合中國服飾歷史傳統(tǒng)文化、融入中國故事、關(guān)聯(lián)科技時(shí)政熱點(diǎn)等方法開展思想政治教育、宣揚(yáng)紅色文化。

首先，2022年10月，黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國。以史為鏡，可以知興替。因此，可以從歷史角度闡述質(zhì)量強(qiáng)則國家強(qiáng)，質(zhì)量興則民族興的主題，向?qū)W生傳達(dá)質(zhì)量強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略。縱觀中國、德國、日本以及英國的質(zhì)量興衰史，不難看出，國因質(zhì)而強(qiáng)的潛在哲理。中國絲綢受到全世界人民的青睞，長盛不衰，也源自中國服飾傳統(tǒng)紡織手工業(yè)制作而成的精美質(zhì)量。在介紹第一章節(jié)服裝質(zhì)量管理的特性時(shí)，可以中國傳統(tǒng)精美服飾，如馬尾繡、蘇繡、云錦等服飾面料的生產(chǎn)過程為例，讓學(xué)生理解服裝質(zhì)量管理過程會(huì)因其產(chǎn)業(yè)鏈長、做工精細(xì)等原因，具有跨度大、波動(dòng)大的質(zhì)量管理特性。與此同時(shí)，也讓學(xué)生們可以深刻感受到中華民族精益求精的工匠精神和中國傳統(tǒng)服飾文化的深厚底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和文化自信。

其次，在改革開放四十多年的發(fā)展歷程中，我國勞動(dòng)人民以雙手和智慧不斷鑄就著民族產(chǎn)業(yè)的輝煌。因此在介紹服裝制造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，可以通過經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與行業(yè)數(shù)據(jù)分析，向?qū)W生們闡述基于宏觀經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境和全球服裝業(yè)發(fā)展情況和進(jìn)出口貿(mào)易的概況，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到紡織服裝業(yè)在我國以及全球的行業(yè)地位及競爭格局，認(rèn)識(shí)到我國早已成為世界上最大的服裝制造國和服裝出口國，中國服裝產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)量超過全球產(chǎn)量的一半，占據(jù)了世界紡織服裝產(chǎn)業(yè)的半壁江山，出口量也接近全球總出口量的三分之一，已成為全球矚目的紡織服裝產(chǎn)品出口第一大國。在一串串不斷攀升的排名數(shù)字中，讓學(xué)生們體會(huì)到，雖然在人民生活困苦、物資匱乏等異常艱難的條件下，中國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下依然保持艱苦奮斗的紅色精神，使得國家不斷強(qiáng)大，以此激勵(lì)學(xué)生傳承紅色基因，同時(shí)增強(qiáng)民族復(fù)興的使命感和國家不斷繁榮富強(qiáng)的自豪感。此外，在課程的開端，也為學(xué)生樹立了精準(zhǔn)正確的行業(yè)認(rèn)知，理解紡織服裝制造業(yè)在改革開放進(jìn)程中發(fā)揮的極大推動(dòng)作用，進(jìn)而增強(qiáng)行業(yè)自信和專業(yè)自信。

最后，可以通過關(guān)聯(lián)時(shí)政要聞讓學(xué)生體會(huì)到服裝質(zhì)量管理的重要性。一直以來，中國制造的服裝普遍以量大價(jià)優(yōu)受到全世界人民的喜愛，但是其服裝質(zhì)量卻一直得不到人們的認(rèn)可。中國質(zhì)量新聞網(wǎng)也頻繁曝光各大國內(nèi)知名服裝企業(yè)以次充好、掉色染色、殘留甲醛等服裝質(zhì)量問題，這很大程度是企業(yè)片面追求利潤而忽略產(chǎn)品質(zhì)量帶來的惡果。結(jié)合我國制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低下和資源浪費(fèi)現(xiàn)象、服裝制造業(yè)面臨的轉(zhuǎn)型、國家倡導(dǎo)專精特新科技發(fā)展策略等，由此引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國服裝已經(jīng)到了需要從中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻，從而增進(jìn)政治認(rèn)同和家國情懷，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和行業(yè)發(fā)展的義務(wù)擔(dān)當(dāng)精神，注重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。

（二）? 從服裝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系切入

在介紹第七章ISO（International Standardization Organization）9000國際服裝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，可以通過引入當(dāng)代國際貿(mào)易壁壘的發(fā)展趨勢(shì)以及我國的應(yīng)對(duì)之策，使學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。在我國服裝制造業(yè)發(fā)展和參與全球服裝產(chǎn)業(yè)鏈活動(dòng)的過程中，難免存在來自不同國家、各類國際貿(mào)易組織所制定的貿(mào)易法規(guī)與協(xié)定的限制甚至是刁難，產(chǎn)生一定的國際貿(mào)易壁壘，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)領(lǐng)域帶來不同程度的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知行業(yè)所處環(huán)境及格局時(shí)，一方面必須正確客觀地分析和認(rèn)知各類事件，牢固把握民族立場，堅(jiān)守國家利益和底線，保持法治意識(shí)和愛國姿態(tài);另一方面也要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)，從專業(yè)、科學(xué)的角度給予有力的回?fù)簟?/p>

（三）? 從環(huán)境管理系列標(biāo)準(zhǔn)切入

一直以來服裝制造業(yè)在全球被列為環(huán)境影響第二大的行業(yè)，在生產(chǎn)制造各環(huán)節(jié)需要結(jié)合可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的需要進(jìn)行設(shè)備技術(shù)、管理手段和污染物排放控制的更新與完善。在介紹ISO14000 環(huán)境管理系列標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以融入生態(tài)文明的建設(shè)理念。

在服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用過程中，除了會(huì)產(chǎn)生有意識(shí)向顧客提供的服裝產(chǎn)品之外，也會(huì)產(chǎn)生無意識(shí)的產(chǎn)品，如：紡織業(yè)的染整加工而產(chǎn)生的水資源浪費(fèi)和廢水污染、生產(chǎn)合成纖維時(shí)釋放的溫室氣體一氧化二氮、丟棄衣物產(chǎn)生的土壤污染等[13-14]。每噸染色的織物最少需要200噸的淡水，平均生產(chǎn)一件牛仔褲要使用7 000升的水。平均一個(gè)成衣服飾品牌，一年就要用掉相當(dāng)于43 000座標(biāo)準(zhǔn)游泳池的水[15]。此外，據(jù)中國循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，我國每年大約有2 600萬噸舊衣被扔進(jìn)垃圾桶，這一數(shù)據(jù)在2030年后則會(huì)提升至5 000萬噸[16]。因此，時(shí)尚服飾行業(yè)的綠色化、生態(tài)化，成為當(dāng)下時(shí)尚界不可避免的問題。隨著全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想的提出，各國紛紛制訂環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)環(huán)境管理，推行清潔生產(chǎn)，合理利用資源，出口商品如不符合環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，將面臨巨大經(jīng)濟(jì)損失，演變?yōu)閲?yán)重的綠色貿(mào)易壁壘，從而影響著國際間貿(mào)易的順利發(fā)展。

作為未來的服裝行業(yè)人員，十分有必要讓本專業(yè)的學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染問題的重要性以及服裝行業(yè)對(duì)環(huán)境造成的巨大影響。在正確認(rèn)識(shí)這一客觀現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，應(yīng)該積極思考應(yīng)對(duì)方案。一方面從人類與自然和諧共處，構(gòu)建全人類命運(yùn)共同體和可持續(xù)發(fā)展的紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈等角度啟發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)相關(guān)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立“綠水青山就是金山銀山”的可持續(xù)發(fā)展理念，以長效治理和良性循環(huán)為目標(biāo)，積極思考使更多企業(yè)投入環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、綠色生產(chǎn)制造與綠色營銷的行列，樹立生態(tài)文明理念;另一方面為引出后續(xù)知識(shí)質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì)方法作鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生通過使用質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì)圖表分析產(chǎn)品品質(zhì)并思考優(yōu)化和解決問題的方案，如：將環(huán)保相關(guān)處理方案及設(shè)備納入成本計(jì)劃。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步延伸拓展至信息化數(shù)字化手段的應(yīng)用相關(guān)討論，使學(xué)生將基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新方法和手段進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化與靈活應(yīng)用，提升科學(xué)探索的能力和職業(yè)素養(yǎng)，重視科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)習(xí)生活中的價(jià)值和意義。

（四）? 從SA（Social Accoutability）8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)切入

SA8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)是全球首個(gè)道德規(guī)范國際標(biāo)準(zhǔn)，其宗旨是確保供應(yīng)商所供應(yīng)的產(chǎn)品，皆符合社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的要求。該章節(jié)與課程思政教育中的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不謀而合。在介紹該章節(jié)時(shí)，可以通過黑磚窯事件、童工、強(qiáng)迫性勞動(dòng)、虐待與歧視員工等反面案例的方式引發(fā)學(xué)生重視個(gè)人道德和社會(huì)責(zé)任、嚴(yán)格遵守國家法律、法規(guī)和保障人權(quán)，使學(xué)生意識(shí)到在創(chuàng)造利潤的同時(shí)，還要承擔(dān)對(duì)員工、消費(fèi)者、社區(qū)和環(huán)境的責(zé)任，必須超越把利潤作為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)要在生產(chǎn)過程中對(duì)人的價(jià)值的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對(duì)消費(fèi)者、對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（五）? 從服裝質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)研及質(zhì)量提升策略研究切入

在服裝質(zhì)量管理的課程作業(yè)中，可以設(shè)置服裝質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)研及質(zhì)量提升策略研究的作業(yè)，讓學(xué)生們通過神秘顧客、市場調(diào)研、線上問卷等多種形式，對(duì)某個(gè)品類或品牌的服裝產(chǎn)品質(zhì)量或服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的質(zhì)量管理理念和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)研得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如分層法、帕累托圖法、因果分析圖法和相關(guān)圖法等，分析出該服裝存在的主要質(zhì)量問題以及引起該質(zhì)量問題的主要因素、次要因素和一般因素。最后，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和參閱文獻(xiàn)，提出相應(yīng)的提升該質(zhì)量管理的方法。通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、參閱文獻(xiàn)等一系列作業(yè)過程，一方面使學(xué)生對(duì)我國當(dāng)前的服裝質(zhì)量現(xiàn)狀有了更為清晰的認(rèn)知，另一方面鞏固了本課程所學(xué)知識(shí)。此外，最重要的是，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通過親身體會(huì)引發(fā)有關(guān)質(zhì)量問題的思想政治道德思考，并在匯報(bào)作業(yè)中互相交流所學(xué)。正所謂“實(shí)踐出真知”，說教百遍，不如親身一驗(yàn)。通過這種方法，更能實(shí)現(xiàn)課程思政教育深入化。

四? 服裝質(zhì)量管理課程思政教學(xué)的成效與不足

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過諸多線上線下的教學(xué)方法，從以上教學(xué)切入點(diǎn)對(duì)服裝質(zhì)量管理進(jìn)行課程思政的教學(xué)初探后，頗有一些成效。在提交的質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)研的作業(yè)中，有學(xué)生在思政感悟部分提到“把控好服裝制造的每一步是所有服裝企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任，提升服裝質(zhì)量，打造質(zhì)量強(qiáng)國，我們?cè)诼飞稀保羁陶J(rèn)識(shí)到了服裝質(zhì)量管理對(duì)于打造我國質(zhì)量強(qiáng)國的重要意義;有學(xué)生提到“在未來的職業(yè)發(fā)展中，我也會(huì)將質(zhì)量管理的核心概念帶入工作，加強(qiáng)企業(yè)和自身的質(zhì)量管理意識(shí)”，提升愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí);也有學(xué)生寫道“我深刻認(rèn)識(shí)到服裝行業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)型，向環(huán)境友好型轉(zhuǎn)型，服裝行業(yè)每年帶來的污染是巨大的，水污染、大氣污染都是”，樹立了生態(tài)文明理念。總之，其蘊(yùn)含的思政元素主要可歸于六大維度：政治認(rèn)同、專業(yè)自信、文化自信、科學(xué)精神、生態(tài)文明和社會(huì)責(zé)任感。

此外，經(jīng)過實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)服裝質(zhì)量管理課程思政的教育教學(xué)體系建設(shè)也進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)了一些不足，如：專業(yè)教師思想政治理論知識(shí)素養(yǎng)有待提高、整個(gè)課程的價(jià)值引導(dǎo)體系不明確、課程思政教學(xué)評(píng)估機(jī)制尚不健全和思政內(nèi)涵的深入力度不夠等。此外，由于當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)越來越顯著[17]，加之當(dāng)今社會(huì)環(huán)境思想混雜，難以避免地會(huì)使學(xué)生存在一些叛逆思想[18]。因此，十分有必要增強(qiáng)教育工作的生動(dòng)性和親和力，擺事實(shí)講案例[19]，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而愿意理解并接受課堂中的正確思想道德觀念。

五? 結(jié)束語

雖然在課程思政教學(xué)過程中仍然存在一些不足之處，但課程團(tuán)隊(duì)通過教學(xué)實(shí)踐的積累，以服裝質(zhì)量管理課程為例，從中國服裝業(yè)質(zhì)量管理現(xiàn)狀、服裝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、環(huán)境系列標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)研等切入點(diǎn)，通過講述中國服飾歷史文化、融入中國故事、關(guān)聯(lián)科技時(shí)政等方式宣揚(yáng)紅色文化、開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治認(rèn)同、專業(yè)自信、文化自信、科學(xué)精神、生態(tài)文明和社會(huì)責(zé)任感等思政理念。通過這些切入點(diǎn)和思政元素，以期實(shí)現(xiàn)立德樹人、思政育人的教學(xué)目標(biāo)。

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第一作者簡介：苑潔（1993-），女，漢族，安徽阜陽人，博士，講師，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橘|(zhì)量管理學(xué)。

*通信作者：婁琳（1983-），女，漢族，浙江臺(tái)州人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榧徔椃b材料結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品研發(fā)。