國家智慧教育平臺在鄉村地區義務教育中的優化應用研究

摘 要 城鄉義務教育一體化、均衡化發展，是推進社會公平發展的應有之義。數字化技術在教育中的深度應用，為推動城鄉義務教育協同發展提供了有效支撐，對實現義務教育均衡發展具有重要促進作用。但是受多方面因素影響，鄉村義務教育數字化發展整體上還較為滯后，難以將國家智慧教育平臺作用充分發揮出來。本文在簡要分析智慧教育平臺賦能鄉村義務教育發展現狀基礎上，剖析智慧教育平臺在鄉村義務教育中的應用形式及問題，并結合實際提出優化應用路徑，為推動鄉村義務教育數字化發展提供參考，希望為促進城鄉義務教育一體化、均衡化發展起到積極作用。

關鍵詞 國家智慧教育平臺；鄉村地區義務教育；教育數字化；教育均衡化

中圖分類號 G434 文獻標識碼 A 文章編號 2095-5995（2024）12-0077-03

國家中小學智慧教育平臺是教育部為推動教育數字化高質量發展，切實滿足義務教育數字化、智慧化教學需求，在原“國家中小學網絡云平臺”基礎上改進而來的，已經成為義務教育階段學生學習和教師教研的綜合性教育平臺。它根據各地義務教育發展情況和實際需求，搭建了具有特色性的地方頻道，已經成為當前我國義務教育階段內容最為豐富、資源整合度最高的數字化教育平臺。利用國家智慧教育平臺推動鄉村義務教育改革，全面提升義務教育發展水平，已經成為我國教育事業高質量發展的重要方式。

一、智慧教育平臺賦能鄉村義務教育發展現狀分析

（一）新時期鄉村義務教育發展現狀

鄉村義務教育是我國教育事業發展較為薄弱的環節，雖然國家不斷加強人力、物力投入，加大政策方面的支持力度，但是就整體上而言，鄉村義務教育較之城市地區仍有較大差距。鄉村義務教育體量大、覆蓋面廣，近些年來，隨著城鎮化進程的持續推進，鄉村義務教育學生向城市轉移數量不斷增加，但小學階段鄉村和鎮區學生人數仍占到58%以上，初中階段學生人數占比接近60%，學校數量比例更高[1]。在城鎮化水平不斷加快，鄉村義務教育體量持續降低的背景下，部分社會公眾對鄉村義務教育發展產生錯誤認識，甚至以為要“消滅鄉村學校”，對鄉村義務教育可持續發展帶來了消極影響。發展不均衡、發展不充分依然是鄉村義務教育發展面臨的突出問題，如何在提升教育質量的同時，拉近其與城市義務教育的差距，是當前迫切需要解決的現實問題。

（二）智慧教育平臺在鄉村義務教育中的應用情況

智慧教育平臺是數字化技術支撐下優化資源配置、推動教育資源共享的新型平臺，是有效化解鄉村義務教育主要矛盾，促進城鄉教育公平，提升教育質量的重要手段。近些年來，隨著我國智慧教育研究和軟硬件體系建設水平不斷提升，智慧教育平臺在鄉村義務教育中的應用水平不斷提高，應用形式也更加多樣化，為推動教育創新起到積極促進作用。利用數字教育資源的跨時空、高速傳遞和充分共享優勢，借助“校校通”工程、中小學教育數字化工程等，能為解決鄉村義務教育問題提供新的路徑支撐。部分鄉村義務教育學校，結合本地實際發展情況，不斷探索智慧教育教學新模式。但是在實際中，教育主管部門在數字化資源建設方面的投入不足，教師的數字化素養仍有待提升，沒有形成教師數字化教學的激勵機制、質量監控與評價機制，導致鄉村義務教育智慧教學水平與城市仍有較大差距。

（三）智慧教育平臺建設與應用成效

智慧教育平臺的建設和應用，有效提升了鄉村義務教育數字資源應用的便利性和可及性，形成了完善的互聯互通體系。在完備的數字化基礎設施支撐下，智慧教育平臺有助于教師利用豐富的數字資源進行教學設計和組織，讓學生在教師和家長的指導下進行個性化自主學習，便于家長檢索和利用家庭教育資源，同時也為完善課后服務體系提供資源支撐。通過構建協同創新的優質教育資源共建共享體系，不僅能有效緩解鄉村義務教育資源不足問題，還能充分提升教師應用智慧教學能力，解決鄉村教師自主建設數字教學資源能力不足問題，對推動鄉村義務教育優質均衡發展起到積極促進作用。在各方協同努力下，智慧教育平臺的內容已覆蓋義務教育的各個方面，對實現全過程、全方位育人，促進學生德智體勞美全面發展起到良好的支撐作用。

二、國家智慧教育平臺在鄉村義務教育中的應用形式及問題

（一）國家智慧教育平臺在鄉村義務教育中的應用形式

近些年來，在地方教育主管部門積極推動下，智慧教育平臺在鄉村義務教育中的應用水平不斷提升。例如，學校利用智慧教育平臺進行教育資源管理、教學設計管理，開展教師遠程培訓等活動，有效提升教育教學管理效率，讓教師能夠將精力和時間放在教學上。部分學校利用智慧教育平臺開展教師研修活動，加強教師教學理論素養，提升教師解決教學實踐問題能力，為推動教師職業發展起到積極促進作用。部分教師利用智慧教育平臺查找數字化教學資源，豐富課程教學內容，為學生創設良好學習情境，有效提升學生參與課堂學習積極性，推動課堂教學成效不斷提升。部分教師利用智慧教育平臺進行課后作業設計，改變傳統固化的作業方式，有效促進學生發現問題和解決問題能力提升。[2]部分教育主管部門在智慧教育平臺上，開展優質課和優質案例評選活動，通過以賽促用形式推動國家智慧教育平臺的運用。

（二）國家智慧教育平臺在鄉村義務教育應用中的問題

國家智慧教育平臺在促進義務教育發展中的優勢和作用已經被教育實踐證實，但受多方面因素影響，在實際應用中依然存在諸多問題。

首先，不同主體對國家智慧教育平臺應用的認識存在差異。教育活動開展涉及教師、學生、學校、家長、教育主管部門、社會教育機構等多個主體，因此對智慧教育平臺的應用，需要各個主體協同參與，加大智慧教育資源建設，推動教育形式不斷創新。[3]但在當前實際應用中，存在學校和教師推動能力弱，學生和家長接受度不高，其他主體參與積極性不足等問題，導致平臺應用成效還沒有完全體現出來。

其次，教師利用國家智慧教育平臺資源能力有待提升。多數教師習慣于直接利用智慧教育平臺上的資源開展教學，甚至直接將平臺應用等同于網絡教學，沒有利用智慧教育平臺開展學生管理、教學研修等活動，導致平臺資源優勢無法充分發揮出來。

再次，國家智慧教育平臺資源更新速度和適應性有待提升。在數字化時代下，義務教育理論研究不斷深入，新型教育理念不同涌現，數字化教育資源也應當隨之不斷更新。同時，受我國東中西部地區發展水平差異影響，義務教育軟硬件設施和教育發展水平也存在較大差異，單純依靠單一模式還無法真正將國家智慧教育平臺應用優勢顯現出來。

最后，國家智慧教育平臺應用機制還不夠完善。國家智慧教育平臺在鄉村義務教育中的有效應用，需要教育主管部門實現數字化教學資源供給、資源檢索、教學設計和應用評估等各個方面要素的有機整合，形成科學合理的運行機制。但是在當前實際應用中，由于運行機制還不夠完善，國家智慧教育平臺本身網絡化、數字化的共享本質被忽略，導致平臺作用難以有效發揮。

三、國家智慧教育平臺在鄉村義務教育中的優化應用路徑

（一）持續推動智慧教育平臺及資源建設

國家智慧教育平臺的建設和應用，能夠為鄉村義務教育多個主體提供免費、公平、快速、高效的數字教育資源支撐，有助于促進城鄉教育一體化發展。這就要求在義務教育理念和教育模式改革不斷深化背景下，教育主管部門建立起完善的研發和運維服務體系，構建平臺和資源建設運營的協同機制。[3]教育資源建設應當在遵循國家義務教育課程標準前提下，適當向鄉村義務教育服務方向傾斜，滿足鄉村教師、學生、家長等的個性化需求。在具體資源建設中，教育主管部門應當深入實際做好調查，升級和優化平臺應用功能，既要能夠滿足傳統、常規式教學模式和教學方法應用需求，又要能夠為數智化時代新型教學模式和教學方法應用提供有效支撐。同時，教育主管部門還要能夠利用平臺和資源推動教師、學生、家長等各個主體開展多元化教學互動與協作，充分發揮智慧教育平臺的資源共享效能，推動鄉村義務教育創新發展。

（二）提升鄉村義務教育工作者對智慧教育平臺應用的認識

校長、教師等鄉村義務教育工作者是智慧教育平臺運用的主體，提升他們對智慧教育平臺應用的重視程度，是確保平臺應用效能充分發揮的前提條件。針對當前實際應用中的問題，鄉村義務教育學校應當建立智慧教育平臺應用推進領導小組機制，結合本校智慧教育開展實施情況，制定智慧教育平臺應用中長期發展規劃，為教師應用國家智慧教育平臺提供方向指引。[4]鄉村義務教育學校要充分利用智慧教育平臺，開展教學研修、遠程培訓、技能應用大賽等活動，鼓勵教師積極參加教育主管部門組織的各類課題研究活動，從而有效提升教師智慧教學水平。對教師而言，應當主動加強自身理論知識學習和技能提升，了解智慧教育平臺在教育教學應用方面的價值，從而有效提升鄉村地區義務教育教學質量。

（三）完善智慧教育平臺應用政策和服務體系

在未來發展中，智慧教育平臺資源建設水平將會不斷提升，功能也會不斷優化，在鄉村義務教育中的應用形式也將更加豐富。作為國家推進義務教育公平的重要載體，智慧教育平臺在實際應用中會出現不同的問題，因此教育主管部門要加強相關政策和服務體系建設，確保智慧教育平臺合規化、高質量運行。例如，在平臺資源建設方面，教育主管部門應當完善相應的激勵、審核和準入機制，完善立項資助、工作量評估等機制，提升一線教師參與資源建設積極性，真正建設一大批覆蓋各個學科，能夠真正應用于鄉村義務教育活動的優質資源。[5]在平臺運行中，教育主管部門應當明確教育領導者、管理者、教師、學生、家長及相關機構的使用規范，明確具體使用要求，堅決杜絕使用智慧教育資源謀取私利的現象。在服務體系建設方面，教育主管部門應當開發數字化終端使用、混合式教學模式設計、平臺使用、問題反饋等方面的服務功能，完善教師信息素養提升機制，以此確保平臺應用效能充分體現出來。

（四）持續改進優化智慧教育平臺應用機制

國家智慧教育平臺的建設和運用，為鄉村義務教育發展提供了有效的資源支撐，為縮小城鄉義務教育差距起到了積極的促進作用，但就實際運用而言，還沒有形成促進鄉村義務教育高質量發展的新范式。在未來發展中，要進一步提升智慧教育平臺應用成效，教育主管部門必須從實際情況出發，持續優化改進智慧教育平臺應用機制，促進各種類型教育資源的高效檢索和智能推送；根據實際應用中采集和導入的各種數據，精準評估實際運行中的薄弱環節；充分發揮平臺雙師課堂模塊作用，為學生自主學習提供有效的資源支撐；增加教育教學管理和家長參與等模塊，形成針對學生個體學習的精準服務模式。通過這些內容建設，形成智慧教育平臺在各個主體的有效覆蓋，真正發揮促進教育公平的作用，為我國義務教育均衡、一體化發展提供有效支撐。

（馬秀蓮，天水市電化教育館，甘肅 天水 741000）

參考文獻：

[1] 李建珍，李東明. 數字技術賦能城鄉義務教育一體化發展路徑研究——數字技術促進鄉村教育高質量發展 [J]. 電化教育研究， 2024（3）： 39-45.

[2] 王浩楠，郭紹青. 國家智慧教育平臺賦能義務教育優質均衡發展的價值邏輯與實踐路徑 [J]. 中國遠程教育， 2023（9）： 48-55.

[3] 杜江，韓錫斌. 國家中小學智慧教育平臺賦能農村義務教育高質量發展 [J]. 中國電化教育， 2023（8）： 7-17.

[4] 柳立言，龍安然，安敏. 國家中小學智慧教育平臺賦能“雙減”課后服務的創新路徑研究 [J]. 中國電化教育， 2023（7）： 78-84.

[5] 郝紅喜. 國家中小學智慧教育平臺助力縣域義務教育均衡發展——以河北省沙河市為例 [J]. 中國教育技術裝備， 2022（19）： 10-13.

責任編輯：謝先成

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