文化產品對青少年價值觀的影響

周穎樂 呂東霞

摘要：在新形勢下，文化產品對青少年的價值觀產生越來越深遠的影響，因此研究這一問題具有重要的現實意義。本文探討了文化產品對于青少年價值觀教育的功能，分析了新形勢下文化產品傳播對青少年價值觀帶來的不良沖擊，提出新形勢下優化文化產品對青少年價值觀塑造的具體對策，以促進青少年價值觀的正確塑造。

關鍵詞：文化產品；青少年；價值觀

文化產品作為一種重要的媒介，通過其所傳遞的信息、價值觀念和情感，直接塑造青少年的思維方式、行為習慣和價值取向，對其成長和發展起到不可忽視的作用。開展相關研究可以為教育部門、家庭和社會組織提供有針對性的指導，制定相關政策和措施，以更好地引導和保護青少年的價值取向，構建和諧健康的社會環境。

一、文化產品對青少年價值觀教育的功能

（一）文化產品是價值觀教育的載體

青少年時期是個人價值觀形成的重要時期，而文化產品在青少年價值觀教育中扮演至關重要的角色，可以說文化產品是新時代青少年價值觀教育的載體。[1]

一方面，文化產品可以提供多樣化的價值觀選擇。在當今社會，青少年面臨價值觀的沖突和選擇。文化產品作為展示不同文化的窗口，可以讓青少年接觸不同的觀念和價值觀，從而拓寬他們的思維和視野。[2]通過欣賞不同的文化產品，青少年可以了解到世界的多樣性，形成自己獨特的價值觀。

另一方面，文化產品可以傳遞正面的價值觀。優質的文化產品往往蘊含著積極向上的價值觀，如友愛、勇氣、責任等。青少年通過接觸這些文化產品，可以汲取其中的正能量，形成正確的價值觀念。[3]例如，通過閱讀優秀的文學作品，青少年可以體驗到人性的善良與美好，進而樹立起對真善美的追求。

（二）文化產品對青少年價值觀影響強烈

文化產品在青少年的價值觀教育中發揮著重要的功能和作用。

第一，文化產品可以擴展青少年的視野和認知。青少年正處在成長發展的關鍵時期，他們的認知和觀念正在不斷形成和改變，而文化產品可以為他們提供新的思想、觀念和價值取向。通過接觸不同類型的文化產品，青少年可以了解到不同國家、不同民族、不同文化背景下的世界觀和價值觀，從而拓寬視野，增加對多元文化的認知和理解。[4]

第二，文化產品可以塑造青少年的人格和品格。優秀的文化產品往往蘊含著積極向上的價值觀，如勇氣、正義、友愛、責任等。通過欣賞和學習這些文化產品，青少年可以受到這些正面價值觀的熏陶和影響，進而形成積極向上的人格和品格。例如，通過閱讀經典文學作品，青少年可以感受到其中蘊含的道德教育和人性關懷，從而培養出對美好品質的追求和堅守。[5]

二、文化產品傳播對青少年價值觀沖擊

（一）污濁化誤導青少年價值觀低俗化

在新形勢下，文化產品傳播中對青少年價值觀帶來不良沖擊。隨著互聯網和手機的普及，青少年對文化產品的接觸渠道更加廣泛和便捷。國家網信辦網站顯示，截至2022 年 12 月，我國網民規模達 10.62 億人，互聯網普及率為 730%; 其中，網民通過手機接入互聯網的比例高達 99.8%。網民中，30 歲以下的占比 35.9%。與此同時，青少年也面臨著一些負面和不良的影響。

互聯網上存在大量低俗化的文化產品。一些低俗的段子、視頻和圖片成為網上流行的話題，吸引了大量的點擊和分享。這些低俗的內容往往包含色情、暴力、惡搞等不良元素，對青少年的價值觀產生了直接的沖擊。青少年容易被這些低俗的內容吸引，進而對道德觀念和價值取向產生誤導和混淆。一些年輕網紅主播的不良行為也對青少年的價值觀產生了負面影響。一些網紅主播以其所謂“個人魅力”和影響力吸引了大批粉絲，但其中也存在一些不良行為，如偷逃稅款、誘導消費等。這些行為給青少年傳遞了錯誤的價值觀，讓青少年誤以為追求個人利益和享樂是正確的行為準則，忽視了責任和公共利益。此外，一些低俗“網紅”通過網絡文化人設打造，擦邊色情文學內容，也會對青少年產生負面影響。這些文學內容往往以情色、暴力等為賣點，充滿污濁，吸引一些青少年讀者。青少年容易被這些內容所吸引，從而誤以為這是一種時尚和潮流，進而模仿和效仿，導致青少年價值觀低俗化。

（二）繭房化誤導青少年價值觀偏執

在新形勢下，文化產品傳播中對青少年價值觀帶來的不良沖擊主要體現在文化產品傳播繭房化和導向偏執化方面。

低俗媚俗、不健康的文化產品對青少年的價值觀產生了負面影響。隨著互聯網的普及，許多低俗、媚俗的文化產品如網絡游戲、文學作品、綜藝節目等在青少年中廣泛傳播。這些文化產品往往包含暴力、色情、惡搞等不良元素，對青少年的價值觀產生了直接的沖擊。青少年容易被這些低俗的內容吸引，進而對道德觀念和價值取向產生誤導和混淆。

文化產品傳播平臺存在信息繭房化的問題，進一步限制了文化產品的傳播和青少年接觸多樣化的價值觀。例如，抖音、快手等社交媒體平臺常常通過算法推薦相似的內容給用戶，使得青少年在這些平臺上接收到的信息變得單一化和偏執化。青少年容易形成信息繭房，只接觸到狹窄的內容和觀點，限制了他們對多元文化的認知和理解。這種信息繭房化現象尤其在青少年沉迷于網絡，對文化產品過度依賴的情況下更加突出。

文化產品傳播平臺缺乏有效的防沉迷機制，使得青少年容易沉迷于其中，產生不良的價值觀和行為習慣。網絡游戲是其中一個典型的例子，很多網絡游戲沒有明確的時間限制和防沉迷機制，導致青少年長時間沉迷于游戲中，忽視學業和社交。這種沉迷現象進一步加劇了青少年的自我封閉和偏執化。

（三）缺失主流化誤導青少年價值觀迷茫

在新形勢下，文化產品傳播對青少年價值觀可能帶來沖擊，誤導青少年價值觀迷茫。

文化產品的傳播在當今社會中有時會缺失主流價值觀，給青少年的成長帶來負面影響。隨著互聯網的迅速發展，青少年接觸到的文化產品日益多樣化和復雜化，其中一些產品與主流價值觀背離，甚至包含低俗、媚俗、暴力和恐怖等不良元素。例如，一些網絡游戲、短視頻平臺和社交媒體上的內容，經常會出現過于暴力、色情、恐怖或違法犯罪的情節，這些情節不僅會誤導青少年的行為和思想，而且也會對他們的身心健康造成極大的傷害。在一些情況下，這些不良元素甚至會導致青少年走上違法犯罪的道路。另外，一些文化產品也存在著過度商業化和娛樂化的傾向，為了迎合市場和受眾的需求，往往忽視了文化產品所應該具備的道德、價值和教育意義。例如，一些娛樂節目、影視劇和網絡綜藝節目，為了追求收視率和點擊率，往往會制造一些低俗、淺薄、無意義的內容，這些內容不僅無法給青少年帶來真正的教育和啟發，而且也會讓他們產生對人生的迷茫和困惑。

文化產品傳播誤導青少年價值觀迷茫化。一些文化產品以吸引眼球、迎合市場需求為目的，忽視了對青少年價值觀的塑造和引導。這些文化產品往往以低俗、暴力等不良內容為賣點，通過煽動情緒、刺激欲望的方式吸引觀眾。青少年對這些內容缺乏辨別力，易受其影響，導致他們的價值觀變得模糊不清，迷失了正確的道德取向。

造成這些現象的原因有多方面。一方面，商業利益驅使是一個重要因素。一些文化產品制作方為了迎合觀眾口味，追求點擊率和收益，不惜使用低俗、煽動情緒的手段來吸引觀眾。這使得一些具有教育意義和積極價值的文化產品無法得到廣泛傳播，而不良內容卻成為主流。另一方面，監管不力也是導致這一現象的原因之一。在文化產品傳播領域，監管部門對低俗、媚俗內容的打擊力度不夠，對違法違規行為的查處不夠嚴厲。這使得一些制作方和傳媒機構在創作和傳播時缺乏約束，縱容了不良內容的傳播。

三、優化對策

（一）強化高質量引導

為了優化文化產品對青少年價值觀的塑造，需要強化文化產品對青少年價值觀的高質量引導。

第一，相關部門應該加強對文化產品的審查和監管。當前，文化產品種類繁多，內容豐富，但同時也存在一些低俗、暴力、惡搞等不良內容，這些內容不僅會危害青少年的身心健康，也會影響他們的價值觀念。因此，相關部門應該加大對文化產品的審查力度，嚴格監管網絡內容，防止不良內容流傳。同時，要建立健全的評估機制和標準，對文化產品進行科學評估，篩選出具有正面價值的文化產品，為青少年提供積極向上的內容。

第二，文化產業也應該積極承擔社會責任，推出高質量的文化產品。在當今社會，文化產業已經成為一個重要的經濟支柱，但同時也應該承擔起社會責任。各大媒體、影視劇、網絡平臺等應該注重內容的正面價值，積極傳播正能量，為青少年提供健康有益的文化產品。同時，文化產業也應該通過優秀的作品和藝術家的榜樣力量，引導青少年形成正確的價值觀。藝術家不僅是文化的傳承者，也是道德的楷模，應該注重自身的形象和言行，為青少年樹立良好的榜樣，確保高質量的文化產品不斷涌現。

同時，培養青少年的媒體素養和審美能力也是重要的一環。要通過開展相關教育活動和課程，教授青少年正確使用和評價文化產品的能力。幫助他們理解和分辨優秀的文化產品與低俗化產品之間的差異，培養他們的媒體批判精神和審美意識。

（二）促進多元化信息

在面對新形勢下，文化產品傳播可能對青少年價值觀帶來的不良沖擊時，需要促進文化產品傳播多元化，防治 “信息繭房”。

首先，加強文化產品的審查和管理。政府應加大對文化產品的監管力度，對低俗、媚俗、不健康的文化產品進行嚴格審查和打擊。加強對文化產業的引導，鼓勵和支持優秀的文化產品的創作和傳播。同時，加強對文化產品的評價和篩選，引入公正、客觀、專業的評價機構，評估文化產品的質量和對青少年價值觀的影響。

其次，建立多元化的文化產品傳播平臺。社交媒體平臺應加強對推薦算法的監管，避免信息繭房化現象的發生。推薦算法應更加多樣化，向用戶推薦更加豐富和多元的文化內容，避免限制用戶接觸狹窄的信息和觀點。同時，加強對社交媒體平臺的監管，確保平臺上的文化產品符合相關法律法規，對青少年的價值觀產生正面的影響。

最后，加強對青少年的文化教育。學校和家庭應加強對青少年的文化教育，培養他們正確的價值觀和鑒賞能力。學校可以增加文化課程的設置，引導學生接觸不同類型的文化產品，培養他們的藝術修養和審美能力。家長應引導孩子正確選擇文化產品，監督他們的娛樂時間，培養他們對多樣化文化的興趣和理解。

（三）強化主流價值觀引導

在學校教育方面，學校是青少年接受正規教育的場所，也是他們形成價值觀念的關鍵場所。因此，學校應該將主流價值觀融入到教學內容中，通過課堂教育、組織活動等方式，引導學生了解并接受主流價值觀。第一，教師應該注重培養學生的道德觀念和價值取向。在授課過程中，可以通過講解道德故事、分析社會現象等方式，引導學生樹立正確的價值觀念。此外，學校還可以組織各種社會實踐活動，讓學生親身體驗到道德行為的意義和價值，從而加深對主流價值觀的理解。第二，學校應該注重培養學生的批判思維能力。在授課過程中，教師應該鼓勵學生提出自己的見解和看法，并引導他們理性思考。

在家庭教育方面，家庭是青少年成長的重要環境，也是他們接受非正規教育的場所。家長應該成為孩子的榜樣，積極引導和教育他們。家長應該注重培養孩子的價值觀和道德觀念。在日常生活中，可以通過講解道德故事、分享生活經驗等方式，引導孩子樹立正確的價值觀念。此外，家長還可以通過與孩子的積極溝通，了解他們的想法和行為，及時發現并糾正不良的價值觀念。家長還需要注重培養孩子的獨立性和自主性。在日常生活中，可以鼓勵孩子做出自己的決定和選擇，并讓他們承擔自己的行為所帶來的責任。這樣可以讓孩子更好地認識到自己的價值和能力，從而更好地適應社會生活。

除學校教育和家庭教育外，青少年自身也需要具備一定的批判思維能力。青少年需要具備批判思維能力，能夠辨別信息的真偽和價值。在學校和家庭教育的培養下，青少年應該注重提高自己的媒體素養和思辨能力。

四、結束語

新形勢下文化產品對青少年價值觀的影響是復雜而多樣的。文化產品的優劣將直接影響青少年的價值觀形成和發展。在當前面臨文化產品傳播污濁化誤導、文化產品傳播繭房化誤導、文化產品傳播缺失主流化等不良文化的沖擊時，需要采取一系列措施加強對文化產品的審查和監管，應積極推動多元化的文化產品傳播，提供多樣化的信息渠道，加強主流價值觀的引導力，增強文化產品對青少年價值觀的高質量引導，以保護他們的身心健康發展。

參考文獻：

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[4] 劉亞娜，胡悅，郭虹.論網絡游戲對青少年犯罪的影響[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014（01）：29-34.

[5] 杜濤，王歡.“進步” 的幻象：社交媒體對青少年的消極影響[J].中國青年社會科學，2015，34（01）：76-81.