志愿服務視域下新時代大學生社會責任感培育路徑探析

陳婉璇

摘要：高校大學生社會責任感的培育至關重要，本文立足當前高校志愿服務的實際情況，針對存在的問題提出相關完善的對策，以發揮志愿服務的最大效能，培育大學生社會責任感，更好地助力大學生成長成才。

關鍵詞：志愿服務；社會責任感；培育；路徑

當前各大高校越來越多的大學生參與志愿服務，高校也把志愿服務作為培養大學生道德教育的重要手段。當代大學生肩負重要的社會責任，作為社會主義事業的接班人和國家的建設者，大學生對責任感的認知和了解關乎我們國家的未來。大學生在志愿服務他人、服務社會時會反思自己、認識自己、感受自己存在的意義和價值，懂得珍惜生命，尊重他人，有利于他們融入社會、豐富閱歷，在實踐中鍛煉自身的能力。大學生需要從志愿活動中學到敢于承擔責任，完成自己所應承擔的工作和任務，把道德情感轉化為實際行動，培育新時代大學生的社會

責任感。

一、大學生社會責任感與志愿服務

（一）培養大學生社會責任感的意義

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020年）》中提出要把 “著力提高學生服務國家人民的社會責任感”[1]列為教育改革的戰略主題。有責任有擔當，大學生的青春才能閃閃發光。強國建設、民族復興的新征程需要迎難而上、無所畏懼的青年身影，無論是在脫貧攻堅戰場上，在新冠疫情防控一線，在地震、泥石流等重大自然災害面前，還是在扶弱助殘、教育文化、科技衛生、法律援助、應急救助等領域，或是在北京冬奧運會、冬殘奧會等各項體育運動和文藝活動的臺前幕后，廣大青年大學生志愿者熱情參與、沖鋒在前。夢想不是信手拈來，成功不能只靠紙上談兵，為理想生活奔走打拼之人，無不是有強烈的社會責任感之人，作為新時代大學生，要志存高遠、堅定信念，牢記個人的歷史使命，培養自身的社會責任感，在摸爬滾打的歷練中實現自己的人生價值。

（二）志愿服務

志愿服務的精神是 “奉獻、友愛、互助、進步”，是任何人在不計較物質報酬的前提下，愿意付出自己的時間和精力，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供的服務。[2]從亞運會的 “小青荷”，到疫情防控一線的 “大白”；從數博會的 “小青爽”，到防汛抗洪、搶險救災的 “紅馬甲”……在志愿服務中，志愿服務精神成為各行各業美麗的風景線，在追求實現自我價值和奉獻服務他人的境界中，志愿者用實際行動把愛與無私傳遞出去，成為弘揚雷鋒精神、踐行社會主義核心價值觀和推進社會主義精神文明建設的重要途徑。

（三）志愿服務是培養大學生社會責任感的重要載體

志愿服務與社會責任感在本質上有著相似性，二者相輔相成，其核心內容是無私奉獻的價值觀。在參與志愿服務過程中，大學生的社會責任感能潛移默化地培育起來，同樣在帶有社會責任感的活動中，志愿服務的內容形式也逐漸完善。此外，志愿服務能作為載體實現社會責任感的培育，大學生的各項技能也在志愿服務實踐活動中得以提升。由此看來，志愿服務之所以成為培育大學生社會責任感的重要載體，是因為二者之間有一定程度的關聯性，志愿服務既能保障培育大學生社會責任感的內容，又能檢驗其培育的效果，拓展其培育的路徑，成為構建社會主義和諧社會的基礎和培育大學生健全人格的關鍵，因此培育新時代大學生社會責任感需要建立在志愿服務的基礎上，將兩者有機融合，探索實踐育人新方法。

二、大學生志愿服務的現狀及存在問題

共青團中央在 1993年發起實施中國志愿者行動。我國的志愿服務工作雖然起步晚，但發展卻非常迅速，目前全國志愿者已達到2.17億人，其中大學生志愿者是志愿者隊伍中影響最廣泛、行動最積極的群體。大學生志愿者有昂揚向上的激情與服務社會的雄心壯志，活躍于各項志愿服務中，在社會主義精神文明建設和構建文明和諧校園建設方面都發揮了重要作用。但在志愿服務活動的過程中依舊存在一些制約高校志愿服務發展的問題。

（一）志愿服務的內涵不明確

目前，高校志愿服務不斷發展，志愿服務的內容形式也在不斷擴展，但大部分的大學生將志愿服務認為是 “義務性的勞動”，對志愿服務的認識僅僅停留在 “做好事、掃大街、幫老人”的層面，為完成志愿者工時而參與志愿服務，并沒有真正領會到志愿服務的意義。在志愿服務的過程中只是簡單地完成 “助人為樂的勞動”，不明白志愿者往往是得到的比付出的多，沒有將簡單的體力勞動上升到思想高度，影響志愿服務的活動效果和質量，也不利于培養大學生的社會責任感意識。

（二）志愿服務活動管理和指導不足

當前，高校將大學生志愿服務納入在校期間社會實踐，鼓勵支持大學生參加志愿服務與社會實踐活動，并將志愿服務與社會實踐活動的經歷折算成一定的思政分。但在整個志愿服務實踐中，對大學生志愿者的管理培訓和指導不充分，機制不健全，在實際活動中產生諸多問題，例如，大學生的辦事能力和專業技能無法得到提高，志愿活動的完成度有限，志愿服務中的方式方法會出現偏差。此外，在高校里，絕大部分的老師擅長組織學生活動，專門從事志愿者服務培訓的專家和教師少之又少，導致志愿服務活動的指導不足，在整個志愿服務活動中，管理易出現混亂，很大程度上會影響志愿服務的效率和質量，學生參與志愿服務的熱情也隨之減退，這些因素都影響大學生志愿服務活動實踐育人成效以及大學生社會責任感的培育機制建設。

（三）志愿服務內容形式化，持續性差

由于管理機制不完善，我國高校志愿服務有一部分活動仍然停留在形式上，沒有提升活動的內涵，過度強調活動場面，以完成任務的心態開展志愿者服務。志愿服務活動中，大學生思想品德水平的提升很少被關注，被服務對象的感受和評價方面關注也基本不談及，從整體上來看志愿服務的效果不盡如人意。

大學生志愿服務活動還存在一個嚴重問題：內容不廣，主要集中在支教、扶貧、公益活動等方面，大學生參與的活動主要是基本的社會服務層面，如公益勞動、幫扶孤殘、無償獻血、環保宣傳、普法宣傳、慰問孤老、關愛留守兒童等，大學生的專業知識技能無處應用。國外高校的志愿服務層面非常廣泛，涵蓋婦女保護、移民難民安置、人權維護等志愿服務領域。我國高校志愿服務內容缺乏創新性，也使志愿服務活動的吸引力、號召力、持續性隨之下降。

三、以志愿服務為載體的大學生社會責任感培育路徑

（一）突出思想引領，強化責任擔當

大學生志愿服務作為公益性的實踐活動，其育人性的特點，成為高校開展思政教育的重要形式，是落實 “三全育人”的重要途徑。高校肩負為黨育人、為國育才的重要使命，作為人才培養的職責機構，應努力引導學生樹立正確的志愿服務觀。

馬克思和恩格斯的全面發展理論曾指出：青年一代的社會生存本能是對自身全面發展的追求。[3]而培育社會責任感正是新時代大學生的精神追求。利用課堂教學、主題班會作為學習載體，宣講先進人物、先進事跡，發揮榜樣力量，青年大學生能從榜樣的身上學習寶貴精神、汲取道德精神力量，增強對志愿服務精神的認同。發揮微信、微信公眾號、宣傳欄、抖音等媒介的作用，用學生喜聞樂見的方式宣傳志愿服務的精神價值，鼓勵大學生積極投身大學生志愿服務，奉獻愛心，幫助他人。大學生志愿服務是高校傳統課堂的延伸與拓展，在活動的過程中，大學生將實踐與基本理論知識相結合，進而體會到自我價值的實現，潛移默化促使他們認識自己的社會責任，意識到自己作為社會公民的義務，提升自我道德認識，完善自我道德體系，充實自我精神世界，進而內化于自身的高尚情操和道德品行，將社會責任感外化于使

命擔當。

（二）創新志愿服務形式，弘揚志愿服務精神

高校作為培養學生成長成才的重要教育場所，要不斷提高高校志愿服務的可持續性，創新志愿服務的多種形式。除了傳統的大學生志愿服務活動，高校可以與校外的志愿組織搭建合作平臺，關注與社區服務緊密聯系的領域，例如，對空巢老人和留守兒童長期幫扶、在社區進行科普宣傳增強居民防詐騙意識；可深度參與重大活動、重要會議、大型的文化體育賽事服務；可以根據自身的實際情況，投身西部計劃、加入環保社團、參與搶險救災等。這種多層次、多方面的活動可以給予高校志愿服務生命力，提高志愿服務的吸引力，培養大學生志愿者的社會責任感。[4]

志愿服務作為蘊含道德精神的社會服務活動，它所創造出的社會價值及其所發揮的社會作用都體現它的道德價值。目前，高校還存在流于表面和形式化的志愿服務活動，在精神價值層面上，這些志愿服務難以激發大學生的社會責任感和參與的積極性。針對以上情況，高校需組織開展主題內容豐富、形式新穎有特色的大學生志愿服務活動，時刻以 “社會需要、青年能為”作為切入點，積極引導大學生志愿者參與到助力改善民生、社會進步、經濟發展的志愿服務中去，將志愿服務的主題融入社會熱點，甚至可以組織與所學專業相關的志愿服務活動，吸引大學生利用自身優勢，自發參與志愿活動，提升大學生的社會責任感。

（三）強化志愿服務培訓，建立健全志愿服務保障機制

隨著社會文明程度的不斷提高，青年志愿者的人數也在不斷上升，但與方興未艾的志愿活動開展情況相比，青年志愿服務質量參差不齊，活動化、短期化和片面化的志愿服務活動依舊存在。因此，各大高校應針對以上問題和現狀，對大學生志愿服務工作進行科學指導。

第一，著眼于高校實際，促進大學生志愿服務活動項目品牌化，推動項目品牌向精品項目發展，打造校園志愿服務活動品牌。提高大學生志愿服務的連續性和持久性，既是廣泛傳播和推廣社會責任文化的內在要求，同時也是持續培育大學生社會責任感的有效方法。第二，高校可聯系正規的志愿服務機構組織，通過志愿服務機構組織的平臺，對大學生志愿者進行科學化的培訓，培訓內容既包括志愿服務基礎知識的理論培訓，也包括溝通技巧、服務禮儀、應急處理、心理咨詢技能、教學技能等方面的專業服務技能培訓，還應將思想政治教育貫穿其中，這既能推動志愿服務向科學化、專業化的方向發展，又能引導大學生提升社會責任的踐行能力，從而解決志愿者理論不充分、服務不到位的問題。

健全的保障機制是志愿服務順利開展的前提和基礎，也是志愿服務順利開展的保證。高校應聯合各相關部門，做好相應的機制保障，規范高校志愿服務內容和形式，加快建設相關志愿服務活動的政策，同時高校應制定關于志愿服務與大學生教育管理相聯系的制度。從培訓、管理到志愿服務的策劃、執行都有明晰的制度要求，同時可以利用新媒體形式加強大學生志愿服務活動的宣傳引導，提升大學生志愿服務在社會中的意義與價值，塑造大學生志愿者良好的形象，使大學生在參與志愿服務時得到更多的資源和支持，成為一種幫助和激勵。此外，高校可以通過表彰在志愿服務活動中先進積極分子，正向給予鼓勵和支持，發揮積極分子的榜樣作用，提升大學生志愿者的自信心和責任心。[5]

四、結束語

對大學生社會責任感的認識可從兩方面進行解讀，宏觀上就是一種自覺服務祖國、人民的社會責任意識，微觀上就是大學生個體或群體針對自身的社會角色所要承擔的具體責任，包括責任認知、情感和行為后果。從目前各高校大學生社會責任感整體情況來看，大部分的學生都有較強的社會責任感，只是在具體實施過程中部分學生存在功利的狀態。弘揚志愿服務精神，對大學生的思政教育有正向的積極作用，可改變大學生目前淡薄的集體主義意識和社會責任感。“所謂青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”大學生要積極參與到高校的志愿服務活動中，不忘初心，牢記使命，在實踐教育中增強自我的社會責任感與使命感，與祖國建設同向同行，成為社會主義現代化建設的堅實助力者。

參考文獻：

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）[Z].2015-

03-10.

[2] 劉偉.志愿服務視角下大學生社會主義核心價值體系教育路徑探析[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2013（110）：29.

[3] 蔡金杰，武娜娜.以志愿服務為載體的大學生社會責任感培育研究[J].山西青年職業學院學報，2019（9）：16-18.

[4] 馬若龍，李洋，李柱.社會主義核心價值觀視域下當代大學生社會責任感培育路徑的探索性研究[J].科教文匯（中旬刊）， 2017（6）：14-15.

[5] 楊茹.大學生社會責任感的內涵、理論基礎及現實意義探析[J].思想理論教育導刊，2012（11）：107-110.