“一軸三沿”布局下足球教練員培訓(xùn)學(xué)員特征調(diào)查與分析*

唐雪秋 劉玲君

“一軸三沿”布局下足球教練員培訓(xùn)學(xué)員特征調(diào)查與分析*

唐雪秋 劉玲君

（廣西體育高等專科學(xué)校，廣西 南寧 530012）

文章通過問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法，對“一軸三沿”體育產(chǎn)業(yè)布局下的城市的112名參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，分析廣西足球教練員培訓(xùn)學(xué)員在性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷和參訓(xùn)種類以及影響因素等方面的特征，鑒于此，從設(shè)置高校培訓(xùn)專場、拓寬宣傳渠道和開展培訓(xùn)調(diào)研等方面提出建議，為廣西足球教練員培訓(xùn)的供給與開展提供參考依據(jù)，以期能夠提高廣西足球教練員培訓(xùn)的針對性和有效性，為廣西足球教練員訓(xùn)練水平、青少年足球培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展以及足球梯隊(duì)人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

足球；培訓(xùn)；教練員；特征；質(zhì)量

近些年來，隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》等相關(guān)足球發(fā)展政策文件的不斷頒布與實(shí)施，不斷促進(jìn)中國足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展，足球賽事不斷，且以2023年的貴州榕江“村超”（鄉(xiāng)村足球超級聯(lián)賽）最為特色，足球教練員人數(shù)呈現(xiàn)遞進(jìn)式發(fā)展，足球教練員的增加也在不斷刺激著青少年足球培訓(xùn)市場的發(fā)展，刺激著足球人口的增長。在《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》中的主要任務(wù)中提到，顯著擴(kuò)大教練員、裁判員隊(duì)伍。在2020年頒布的《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范社會(huì)體育俱樂部發(fā)展的意見》中提到，加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)體育俱樂部教練和師資水平提升。足球賽事觀賞性的提高、青少年足球俱樂部的培訓(xùn)市場、校園足球的師資以及足球后備人才的儲(chǔ)備都離不開足球教練員的訓(xùn)練水平，這就需要對足球教練員培訓(xùn)學(xué)員的特征進(jìn)行分析，根據(jù)特征和需求進(jìn)行精準(zhǔn)供給，不斷完善足球教練員培訓(xùn)體系，有針對性地加大對足球教練的技術(shù)技能培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高足球教練員相關(guān)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，滿足校園足球和社會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求。

1 足球教練員培訓(xùn)的發(fā)展情況

當(dāng)前在中國足球教練員培訓(xùn)體系中分為等級教練員培訓(xùn)和專項(xiàng)教練員培訓(xùn)，在等級教練員培訓(xùn)中由低到高分為中國足協(xié)D級教練員、亞足聯(lián)/中國足協(xié)C級教練員、亞足聯(lián)/中國足協(xié)B級教練員、亞足聯(lián)/中國足協(xié)A級教練員和亞足聯(lián)/中國足協(xié)Pro級教練員培訓(xùn)。在專項(xiàng)培訓(xùn)中主要分為守門員教練員專項(xiàng)培訓(xùn)和體能教練員專項(xiàng)培訓(xùn)，守門員教練員專項(xiàng)培訓(xùn)等級由低到高分為中國足協(xié)守門員C級教練員培訓(xùn)和亞足聯(lián)/中國足協(xié)守門員B級和A級教練培訓(xùn)；體能教練員專項(xiàng)培訓(xùn)分為中國足協(xié)體能L1和L2教練員培訓(xùn)，不同等級和不同專項(xiàng)的培訓(xùn)，會(huì)隨著培訓(xùn)等級越高，培訓(xùn)學(xué)時(shí)、時(shí)長和費(fèi)用也會(huì)越高。

在廣西，主要的足球教練員培訓(xùn)有中國足協(xié)室內(nèi)五人制足球初級、L1級教練員，中國足協(xié)D級、E級足球教練員，沙灘足球教練員培訓(xùn)。D級和E級教練員培訓(xùn)是中國獨(dú)有的，中國足協(xié)和亞足聯(lián)根據(jù)中國足球發(fā)展的情況來制定的級別，持有E級證書的可以從事社會(huì)性足球隊(duì)教練員，持有D級證書的，可以參加青少年足球訓(xùn)練，持有等級證書級別越高，可以指導(dǎo)的球隊(duì)級別就越高，但等級較高的培訓(xùn)較少，開辦的城市主要集中在南寧、柳州、桂林和北海等地，開辦的次數(shù)和培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)比較有限。

2 廣西足球教練員培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員的特征分析

本研究主要選取了“一軸三沿”體育產(chǎn)業(yè)布局下的城市的112名參加足球教練員培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，分析出足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的特征，具體分析如下：

2.1 性別特征

表1 參訓(xùn)學(xué)員的性別特征分析（N=112）

根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員大部分為男性，占調(diào)查對象的86.61%，只有少部分女性學(xué)員，占比13.39%。在女性學(xué)員中，有一部分學(xué)員為足球?qū)I(yè)的在校大學(xué)生，專業(yè)技術(shù)相對比較扎實(shí)，在培訓(xùn)中對于足球?qū)I(yè)知識接受能力較好，希望通過培訓(xùn)，在專業(yè)技能上能有突破；有部分女學(xué)員為零基礎(chǔ)學(xué)員，非足球?qū)I(yè)學(xué)生，主要是工作崗位需要，如幼兒園體育教師，需在幼兒園對學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，因而要拓展工作技能，但是在培訓(xùn)過程中由于基礎(chǔ)比較薄弱，更希望學(xué)到基本的足球技術(shù)和技能運(yùn)用于實(shí)際工作需要中，對培訓(xùn)等級證書的晉升需求不大。由此可見，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員主要還是以男性學(xué)員為主，參訓(xùn)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)不一，不同基礎(chǔ)學(xué)員的培訓(xùn)需求不盡相同。

2.2 年齡特征

表2 參訓(xùn)學(xué)員的年齡特征分析（N=112）

根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的年齡分布為25歲以下學(xué)員占比45.54%，26-35歲學(xué)員占比27.68%，36-45歲占比22.32%，46-55歲占比4.46%。參訓(xùn)學(xué)員的年齡主要集中在25歲以下和26-35歲，25歲以下主要以在校大學(xué)生為主，他們希望能通過培訓(xùn)，獲得課堂之外的知識、技術(shù)與技能，并且獲得相關(guān)的培訓(xùn)等級證書，提高自身的就業(yè)競爭力。26-35歲之間的學(xué)員，主要為體育教師和足球俱樂部教練員和少部分足球愛好者，他們出于本身的職業(yè)發(fā)展需要，不斷提高自身的教學(xué)和培訓(xùn)的技能，更加有利于拓展個(gè)人發(fā)展的渠道；在足球愛好者中，有的為自身喜歡踢足球但是又非足球?qū)I(yè)的學(xué)員，有的為足球培訓(xùn)俱樂部學(xué)生的家長，自身喜歡足球，也希望通過相應(yīng)的培訓(xùn)與孩子建立共同的語言，還有的是以群體式建立自己的小型足球培訓(xùn)俱樂部，針對周邊群體的青少年進(jìn)行培訓(xùn)，但是自身并沒有相應(yīng)的足球技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，希望通過培訓(xùn)獲得相關(guān)技能運(yùn)用在實(shí)際工作中。

2.3 職業(yè)特征

表3 參訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)特征分析（N=112）

根據(jù)表3數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)特征比例由多到少依次為足球教練員占比35.71%，體育教師占比20.54%，學(xué)生占比16.07%，足球愛好者占比15.18%，最后為足球俱樂部管理者和其他人員。由此可以得出，參加足球教練員培訓(xùn)的學(xué)員職業(yè)背景不一，主要為體育教師和足球教練員，主要是因?yàn)樽闱蚪叹殕T等級證書可以作為職業(yè)入門的基礎(chǔ)條件，可以通過相關(guān)的足球培訓(xùn)來提升自身的資質(zhì)以及薪資水平。學(xué)員的職業(yè)背景不一，需求不一，有的具有一定的足球技術(shù)技能基礎(chǔ)，他們主要是為了提升自身的足球技術(shù)技能，提高自身的資質(zhì)；有的學(xué)員沒有參加過相應(yīng)的足球技術(shù)和技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，主要是想通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的足球技術(shù)和技能，拓展自身職業(yè)發(fā)展路徑。

2.4 學(xué)歷特征

表4 參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷特征分析（N=112）

根據(jù)表4數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷特征比例由多到少為：本科占比53.57%，專科占比29.46%，專科以下占比8.93%，碩士占比8.04%。參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷主要集中在本科和專科，那是因?yàn)閰⒂?xùn)學(xué)員中，體育教師和足球教練所占比例較大，而學(xué)歷作為體育教師和足球教練的主要門檻之一，一般都要求他們的學(xué)歷在專科以上，以專科和本科學(xué)歷居多，而碩士學(xué)歷的參訓(xùn)學(xué)員主要為大學(xué)教師，從職業(yè)發(fā)展來說，大學(xué)老師主要工作內(nèi)容為教學(xué)和科研，對于教練員培訓(xùn)需求相對較小。

2.5 參訓(xùn)種類特征

表5 參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)種類特征分析（N=112）

根據(jù)表5數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)種類比例由多到少依次為：中國足協(xié)D級足球教練員、中國足協(xié)室內(nèi)五人制足球初級教練員、亞足聯(lián)C級足球教練員、亞足聯(lián)室內(nèi)五人制足球L1教練員、亞足聯(lián)室內(nèi)五人制足球L2教練員和亞足聯(lián)B級足球教練員。足球教練員培訓(xùn)必須要從低級向高級晉升，級別越高晉升越難，因此出現(xiàn)了參加低等級培訓(xùn)的人數(shù)要比高等級的多，而且廣西開展足球教練員培訓(xùn)的條件比較有限，主要開展的培訓(xùn)為中國足協(xié)D級足球教練員和中國足協(xié)室內(nèi)五人制足球初級教練員培訓(xùn)，亞足聯(lián)C級足球教練員培訓(xùn)需求少，開班的次數(shù)也比較少。對于亞足聯(lián)室內(nèi)五人制足球L1教練員、亞足聯(lián)室內(nèi)五人制足球L2教練員和亞足聯(lián)B級足球教練員培訓(xùn)，廣西當(dāng)?shù)夭]有開展過相關(guān)的培訓(xùn)，個(gè)別培訓(xùn)學(xué)員主要通過擴(kuò)寬信息渠道，為了提升自身的技能等級證書的資質(zhì)，到其他開辦相關(guān)培訓(xùn)的省市進(jìn)行參加，比如沈陽、廣州、云南等地。

2.6 參訓(xùn)目的特征

表6 參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)目的特征分析（N=112）

根據(jù)表6數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)目的比例有多到少依次為：能力提升需要、自身專業(yè)發(fā)展需要、工作晉升需要、受他人影響和其他原因。在調(diào)查對象中，主要參訓(xùn)學(xué)員為體育教師和足球教練，他們的參訓(xùn)目的主要是為了通過培訓(xùn)助力自身的專業(yè)發(fā)展，提升自身的專業(yè)技能，有利于在工作中的應(yīng)用和工作晉升。有部分學(xué)員為足球愛好者，主要是受到周邊的親戚朋友和群體影響而參加培訓(xùn)，學(xué)員的職業(yè)背景和發(fā)展方向不一，參訓(xùn)目的也會(huì)不相同。

3 學(xué)員參訓(xùn)的影響因素分析

表7 學(xué)員參訓(xùn)的影響因素分析（N=112）

根據(jù)表7數(shù)據(jù)顯示，廣西足球教練員參訓(xùn)學(xué)員的影響因素中，培訓(xùn)時(shí)間成了學(xué)員參加培訓(xùn)的主要影響因素，其次為培訓(xùn)費(fèi)的價(jià)格、培訓(xùn)報(bào)名渠道（不夠暢通，報(bào)名困難）和培訓(xùn)地點(diǎn)，第三影響因素為工作（繁忙），最后為培訓(xùn)內(nèi)容（不符合所需）、培訓(xùn)資質(zhì)（不夠高）以及其他原因。主要影響因素具體表現(xiàn)如下：

3.1 時(shí)間因素

不管是等級教練員培訓(xùn)還是專項(xiàng)教練員培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間都是隨著等級越高所需培訓(xùn)學(xué)時(shí)越多，培訓(xùn)時(shí)間就越長。如D級教練員的學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，培訓(xùn)時(shí)間通常為8天，而C級教練員的學(xué)時(shí)為104學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)長為14天。等級教練員培訓(xùn)的學(xué)時(shí)通常為64-224學(xué)時(shí)，時(shí)長為8-30天，專項(xiàng)教練員的培訓(xùn)學(xué)時(shí)通常為48-120學(xué)時(shí)，培訓(xùn)時(shí)長為6-16天。如果學(xué)員獲得培訓(xùn)名額參加培訓(xùn)，在時(shí)間上將會(huì)影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)或工作，讓一部分有培訓(xùn)需求的學(xué)員望而止步。

3.2 價(jià)格和地點(diǎn)因素

足球教練員培訓(xùn)的價(jià)格主要受到培訓(xùn)等級的影響，培訓(xùn)等級越高，培訓(xùn)學(xué)時(shí)越多，培訓(xùn)時(shí)間越長，培訓(xùn)價(jià)格越高。如，根據(jù)《中國足球協(xié)會(huì)五人制教練員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》中的教練員培訓(xùn)時(shí)長及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，五人制足球等級教練員培訓(xùn)，培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從2000元/人至25000元/人不等，五人制專項(xiàng)教練員培訓(xùn)中守門員教練員培訓(xùn)由3400元/人至4500元/人不等，體能教練員培訓(xùn)由4000元/人至4500元/人不等。如果學(xué)員是異地參加培訓(xùn)，還會(huì)產(chǎn)生一部分額外的成本，如住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、交通費(fèi)和誤工費(fèi)等，在培訓(xùn)中各自產(chǎn)生的成本降低了學(xué)員們參加培訓(xùn)的動(dòng)力。

3.3 報(bào)名渠道因素

培訓(xùn)信息是影響著學(xué)員參加培訓(xùn)的直接原因。一般情況下，足球教練員培訓(xùn)是由中國足球協(xié)會(huì)或者各會(huì)員協(xié)會(huì)下發(fā)培訓(xùn)課程的通知，學(xué)員可以通過關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站或者公眾號來了解報(bào)名信息，如果培訓(xùn)報(bào)名渠道不夠暢通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)員報(bào)名困難，報(bào)不上名，如果學(xué)員對培訓(xùn)的內(nèi)容了解不夠，也會(huì)影響著學(xué)員對培訓(xùn)的積極性。有的只能通過身邊的親戚朋友或者具有共同愛好的群體來了解和獲得培訓(xùn)信息，了解到的信息也比較碎片化。

4 建議

4.1 聚焦人群分類，設(shè)置培訓(xùn)專場，實(shí)行課證融通

在廣西足球教練員培訓(xùn)中，根據(jù)特征分析，大部分參訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)為教師、教練員和學(xué)生，從根源上來說這些學(xué)員主要是從體育專業(yè)足球方向的畢業(yè)生發(fā)展而來，通過設(shè)置初級培訓(xùn)高校專場，在高校體育專業(yè)班級中，特別是足球方向的班級中，實(shí)行課證融通，通過課程內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，把培訓(xùn)講師請進(jìn)校園，設(shè)置培訓(xùn)場次，針對在校的足球?qū)I(yè)的大學(xué)生，開設(shè)高校足球方向?qū)W生的專場培訓(xùn)。高校足球?qū)I(yè)的大學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中，主要以足球教師和足球教練員為主，他們需要獲得相應(yīng)資質(zhì)的等級證書來提高他們自身的綜合能力，這樣才能有利于提高足球?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)綜合能力，這樣可以避免社會(huì)性報(bào)名學(xué)員能力水平參差不齊、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)學(xué)員需求針對性低、培訓(xùn)質(zhì)量不夠高等問題。設(shè)置高校專場和社會(huì)專場，更有利于針對性地開展培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果，還可以減少學(xué)員在交通、住宿等方面的成本，提高學(xué)員參加培訓(xùn)的積極性。

4.2 拓寬宣傳渠道，多方式多內(nèi)容，聯(lián)合宣傳推廣

通過建立官方的微信公眾號、抖音號和視頻號等，發(fā)布相關(guān)的培訓(xùn)報(bào)名信息，包括培訓(xùn)圖片和培訓(xùn)視頻等，加大受眾群體對于培訓(xùn)信息和培訓(xùn)內(nèi)容的了解，根據(jù)自身需求參加培訓(xùn)。除此之外，還可以定期在自媒體賬號上，發(fā)布一些有關(guān)于足球培訓(xùn)知識、足球裁判知識、守門員培訓(xùn)知識等相關(guān)信息和視頻，讓有需求的學(xué)員通過關(guān)注這些自媒體賬號，就可以了解到相應(yīng)的培訓(xùn)知識，解除疑惑，激發(fā)他們對于培訓(xùn)的需求和動(dòng)力，積極參加到培訓(xùn)中，這樣更有利于足球培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，讓更多的足球培訓(xùn)學(xué)員能夠通過培訓(xùn)學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自身的發(fā)展資質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人和青少年足球人才的培養(yǎng)。

4.3 開展需求調(diào)查，結(jié)合培訓(xùn)供給，開展等級培訓(xùn)

在廣西各市進(jìn)行足球教練員培訓(xùn)需求調(diào)查，如以電子問卷的形式，向具有體育專業(yè)的高校和一些青少年足球培訓(xùn)俱樂部進(jìn)行需求問卷調(diào)查，根據(jù)省內(nèi)各市的足球教練員培訓(xùn)需求具體情況，在各市開展與需求相應(yīng)的足球教練員等級培訓(xùn)，滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)員對足球教練員等級培訓(xùn)的需求，從而降低參訓(xùn)學(xué)員跨地跨省參加培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本，通過降低參加培訓(xùn)成本對參訓(xùn)的影響，激發(fā)學(xué)員對足球教練員培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)和積極性，增加足球教練員的持證率，提高參訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)能力水平，滿足青少年足球培訓(xùn)的市場需求。

[1]張曉紅,魏亮,周霏霏.江蘇省E級足球教練員培訓(xùn)課程的調(diào)查研究[J].安徽體育科技,2020,41(2): 14-18.

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[3]徐錫杰,嚴(yán)五四.校園足球教練員工作勝任力評價(jià)體系的研究[J].體育科技,2016,37(2):1-6.

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Investigation and Analysis of the Characteristics of Football Coach Trainees under the "One Axis and Three Edges" Layout

TANG Xueqiu, etal.

(Guangxi Sports College, Nanning 530012, Guangxi, China)

基金項(xiàng)目：廣西教育廳2021年度高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目：“一軸三沿”布局下足球教練員培訓(xùn)供需市場的研究（項(xiàng)目編號：2021KY0919）。

唐雪秋（1985—），碩士，講師，研究方向：體育經(jīng)濟(jì)。

劉玲君（1982—），碩士，副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)。