高校思想政治理論課教學中強化法治教育的探索

關鍵詞：高校；法治教育；思想政治理論課

2017年5月，習近平總書記在考察中國政法大學時指出：“中國特色社會主義法治道路的一個鮮明特點，就是堅持依法治國和以德治國相結合，強調法治和德治兩手抓、兩手都要硬。”堅持德法共治、強調法治教育是建設社會主義現代化法治國家的必然要求，而高校思想政治教育正是堅持以德治國的生動體現，在其思想政治理論課教學中強化法治教育足以彰顯德法共治的高度融合。因此，研究在高校思想政治理論課教學中強化法治教育的價值意蘊、理論資源，進而探尋其實踐發展路徑尤為重要。

一、在高校思想政治理論課教學中強化法治教育的價值意蘊

青年大學生是法治中國建設的重要參與者和見證者，因此，加強對大學生的法治教育，提升大學生的法治素養是建設法治中國的必然要求。

1. 推進法治中國建設的必然要求

“法治興則國興，法治強則國強”，法治是國家強盛的重要標志。黨的十八大以來，我國法治建設不斷深入推進，黨的二十大報告首次單獨把法治建設作為專章論述、專門部署，把法治擺在了極其重要的位置上，強調“在法治軌道上全面建設社會主義現代化國家”。可見，法治建設是中國式現代化的重要保障，是全面建成社會主義現代化強國的內在要求。

2021年，中共中央印發的《法治中國建設規劃（2020—2025年）》指出，“到2035年，法治國家、法治政府、法治社會基本建成，中國特色社會主義法治體系基本形成”。當下，在校大學生基本都是“00后”，到2035年，他們的年齡在30—35歲之間；在基本建成法治國家、法治社會的基礎上，到2050年，法治中國建設將邁向更高的水平，他們的年齡也才在45—50歲之間。可見，大學生正是建成法治中國的重要見證者，更是建設法治中國的生力軍，他們的法治思維、法治素養將對法治中國建設成效產生重要的影響。

2. 提升大學生法治素養的現實需要

“青年興則國家興，青年強則國家強”，當代青年是建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中堅力量，青年要完成這一時代任務，不僅要具備較高的文化素養和較強的專業能力，較高的政治覺悟、道德品質和法治素養，還要具有良好的契約精神和法律意識，成為一名尊法學法守法用法的合格公民。其中，提升大學生的法治素養需要強化法治教育。高校立身之本在于立德樹人，其思政教育工作承擔著為黨育人、為國育才的崇高使命，為了完成這一崇高使命，必然要求高校在思想政治理論課中強化法治教育，提升大學生的法治素養，唯有這樣，才能培養出實現國家富強、民族復興，德才兼備、遵紀守法、全面發展的時代新人。可見，強化法治教育是高校思想政治理論課育人的重要任務。

法治素養，不僅是建設法治中國的需要，也是大學生學習和生活的現實需要，更是他們未來走向社會、走上工作崗位、實現自我價值的核心素養和基本能力。因此，在高校思想政治理論課教學中強化法治教育，一方面能夠幫助大學生掌握法律知識，培養法治思維，提升法治素養，可以在合法權益受到侵犯時運用法律解決問題；另一方面也能夠讓他們理解法治追求的平等、公平、正義的價值，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強社會責任感。

二、在高校思想政治理論課教學中強化法治教育的理論資源

高校思想政治理論課教材中蘊含著豐富的法治教育資源，立足教材、用好教材是對思政課教師的基本要求。因此在探尋如何在高校思想政治理論課教學中強化法治教育前，有必要梳理高校思想政治理論課教材中蘊含的法治教育資源。

1. 思想道德與法治課程中的法治教育資源

思想道德與法治課是教育部規定全國高校本科階段必須開設的思想政治理論課之一，課程中的法治部分是針對大學生的基礎性普法教學資源，其中包含社會主義法律的特征和運行、堅持全面依法治國、維護憲法權威、培養法治思維和素養等內容。學習這些內容，能夠幫助學生掌握基礎的法律知識，對中國特色社會主義法治體系有一定了解，堅定社會主義法治信仰，培養法治思維，提升法治素養。

2. 習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的法治教育資源

習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程蘊含著豐富的法治教育資源，其中針對全面依法治國還設有專章進行闡述，是系統且成熟的法治教育資源。學習課程內容有利于大學生把握全面依法治國的精神實質，領會習近平法治思想的核心要義，理解習近平法治思想是全面依法治國的根本遵循和行動指南，繼而能夠科學把握黨的領導、依法治國和人民當家作主三者之間的辯證關系。

3. 馬克思主義基本原理課程中的法治教育資源

馬克思主義基本原理課程中的政治經濟學部分揭示了：資本主義法律體系是資產階級意識形態的體現，其核心是維護資產階級的利益，即維護少數人的利益，它通過立法的方式，使資產階級對工人階級的剝削合法化，加深了工人階級的貧苦；而社會主義法律體系是為了維護人民群眾的利益而建立的，是維護多數人的利益的。該課程的科學社會主義部分能讓學生了解社會主義法治保障人民當家作主的權利，明確其是造福人民的法治體系。

三、高校思想政治理論課教學中強化法治教育的實踐路徑

為提升在高校思想政治理論課教學中強化法治教育的成效，應利用好教材中的顯性和隱性法治教育資源，提升思政教師隊伍的法治素養，并且增設法治教育實踐環節，讓法治思維在學生腦中扎根生長，并用以指導實踐。

1. 挖掘教材的法治教育資源

《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》強調，思政課教師應以講好用好教材為基礎，認真參加教材使用培訓和集體備課，深入研究教材內容，吃準吃透教材基本精神。高校思政課教師應充分挖掘教材中的法治教育資源，在日常教學中潛移默化地培養學生的法治思維。高校思政課教材中蘊含著豐富的顯性與隱性法治教育資源，如《思想道德與法治》教材中的社會主義法律體系、憲法知識等內容，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材中的中國特色社會主義法治體系、習近平法治思想等內容，這些都是顯性資源；而《思想道德與法治》中的規則意識、社會主義核心價值觀、個人價值與社會價值等內容，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》中闡述的“四個全面”戰略布局、黨的領導與中國特色社會主義法治之間的關系等內容，則是隱性資源。針對這些內容，教師一方面要堅持問題導向，調研學生關切的、有困惑的問題，對這些問題進行分類歸納并深入分析，再以這些問題引導教學，為學生答疑解惑，將道理講深、講透；另一方面，對于教材中的理論問題，教師要理論聯系實際，把理論講活，把教材講深、講透，幫助學生提升法治素養，使其崇尚、遵守并捍衛社會主義法治，堅定對中國特色社會主義的信念。

2. 提升教師隊伍的法治素養

思政課教師是學生成長成才的引路人，在思政課教學過程中居于主導地位，發揮著不可替代的作用。教師隊伍的法治素養水平直接影響著高校法治教育的實效性，所以提升思政課教師隊伍的法治素養是關鍵舉措。當前，高校思政課教學任務主要由馬克思主義學院承擔，學院主要由具備馬克思主義理論學科背景的教師組成，有法律專業背景的十分鮮見，由他們開展思政課教學，難免受專業限制使法治教育難以深入開展，進而對法治教育的成效產生不利影響。因此，對思政課教師進行法治知識培訓，使之具備一定的法律專業知識，培養一支能承擔新時代法治教育教學任務的教師隊伍十分必要。一是在思想政治理論課教師培訓中，增設關于中國特色社會主義法治體系的內容，并鼓勵教師積極參加法治主題的會議和講座，主動學習法治知識；二是根據院校實際情況，選拔教師前往政法類高校或法律部門進修，為其學習法治知識提供便利；三是各院校還可以邀請知名學者、知名律師到院校舉辦講座、論壇，為教師交流學習搭建橋梁；四是聘請擁有法律專業背景的教師，提升法治教育的師資水平，并推行思政教師和法學專業教師聯動集體備課，實現教學資源共享。

3. 增設法治教育的實踐環節

高校思政課教學既要注重理論知識的講授，也要注重理論與實踐相結合的效果，讓學生理論聯系實際，用法律知識解決現實問題。因此，在高校思想政治理論課中增設實踐教學環節十分必要。法治教育實踐可采取的方法和手段豐富多樣，比如在課堂內，教師可選用一些熱門的法律案件，讓學生分析案情，引發其思考；還可通過課堂辯論的形式，針對一些典型或者熱點的法律案件，分組讓學生從原告或被告的角度出發進行辯論，使學生學會將法律知識運用到解決現實問題上來；也可以采取模擬法庭的方式，讓學生分組完成撰寫法律文書、準備辯詞、角色分工等任務，還原法庭審判的情景，讓學生在情境中學習法律知識，了解審判程序。在課堂外，教師可采用社會實踐等方式開展法治教育，如學校、學院可為學生尋求在法律工作部門實踐、實習的機會，讓學生切身感受法庭審判等相關司法流程。此外，還可以利用“三下鄉”等暑期實踐活動，讓學生到基層開展普法宣傳或提供免費的法律咨詢服務，使其熟記并理解法律知識，增強法律思維。

法治教育增加實踐活動，有利于培養學生學習法治知識的興趣，使其積極參與到課堂活動中，改變教師傳統教學模式，極大提升課堂效果，提高學生的法律知識運用水平和法治素養，繼而提升法治教育的整體效果。