關(guān)于技能大賽引導(dǎo)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考

張建富

摘 要：技能大賽作為一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)踐性的平臺(tái)，為學(xué)生提供了展示自己技能的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中。通過(guò)參與技能大賽，學(xué)生可以接觸到更多真實(shí)的工作場(chǎng)景，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。本文通過(guò)分析技能大賽在職業(yè)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的作用，提出了一些有效的方法和策略。通過(guò)技能大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽 職業(yè)中專(zhuān) 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐能力

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，職業(yè)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革已成為教育界的熱門(mén)話(huà)題之一。在傳統(tǒng)的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在著理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手能力不足，缺乏與實(shí)際工作環(huán)境的接軌，制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)能力的提升。而技能大賽作為一種改革創(chuàng)新的手段，為職業(yè)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供了新的思路和方法。

2 技能大賽引導(dǎo)下中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

技能大賽，作為引領(lǐng)中職教育改革的重要途徑之一，不僅為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供了契機(jī)與動(dòng)力。首先，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)之一是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識(shí)的授予，而技能大賽則更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)參與技能大賽，學(xué)生們將深入實(shí)踐，鍛煉解決問(wèn)題的能力、合作能力以及創(chuàng)新思維。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們將接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題，從中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷完善自己的技能。這種全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生們不僅具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，更能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求[1]。

其次，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)也包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而技能大賽則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主體性，學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問(wèn)題。通過(guò)參與技能大賽，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域產(chǎn)生更大的熱情，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生會(huì)追求更高的目標(biāo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力和水平。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)在競(jìng)賽中互相學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)出更大的潛力和動(dòng)力。此外，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)還在于提升教師的教學(xué)水平和教育理念，在競(jìng)賽過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師們需要深入了解競(jìng)賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷研究和探索教學(xué)方法和技巧，從而更好地幫助學(xué)生提升自己的能力。在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師們也會(huì)不斷反思自己的教育理念，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法。通過(guò)技能大賽的引導(dǎo)，教師們能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得教學(xué)改革能夠深入到課堂中，發(fā)揮更好的效果。

3 技能大賽引導(dǎo)下中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

在技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨著許多問(wèn)題。雖然技能大賽為學(xué)生提供了更好的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程，但在實(shí)踐中卻暴露出許多需要解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題既有學(xué)生個(gè)人發(fā)展的困擾，也有教學(xué)方法的局限，需要教師全面審視和積極解決，技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在著學(xué)生個(gè)人發(fā)展的困擾，一方面，競(jìng)賽壓力使得一些學(xué)生陷入狹隘的目標(biāo)追求，過(guò)分強(qiáng)調(diào)功利性的技能訓(xùn)練，忽略了知識(shí)的廣度和深度。這種功利性的追求，使得一些學(xué)生對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在盲區(qū)，無(wú)法全面發(fā)展自己的潛能。另一方面，技能大賽的優(yōu)勝者往往獲得更多的機(jī)會(huì)和資源，而其他學(xué)生可能因此感到挫敗和失落，產(chǎn)生心理壓力。這種競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的心理困擾，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是不利的。

在教學(xué)方法方面也存在一定的局限，在技能大賽的引導(dǎo)下，教師往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，忽視對(duì)于理論知識(shí)的深入研究。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺乏理論的指導(dǎo)和支撐，知識(shí)體系的不牢固。而在實(shí)際工作中，僅有技能而缺乏理論知識(shí)的學(xué)生將會(huì)面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。另外，技能大賽的要求通常是短期集中訓(xùn)練，注重技能的表面展示，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種訓(xùn)練方式忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在職場(chǎng)中可能難以適應(yīng)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。此外，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革還存在一些其他問(wèn)題，一方面，教育資源的不均衡分配導(dǎo)致一些地區(qū)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，無(wú)法充分發(fā)揮技能大賽的引導(dǎo)作用。另一方面，技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和真實(shí)工作崗位的需求之間存在一定的脫節(jié)，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用水平。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏差可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于追求表面的技能表現(xiàn)，而忽略了真正關(guān)鍵的能力和素質(zhì)。

4 技能大賽引導(dǎo)下中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方法

4.1 加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

在技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，如何加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

例如，要加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，必須深入了解技能大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)。只有明確了技能大賽的評(píng)判依據(jù)和考核要點(diǎn)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和設(shè)置。因此，教師需要通過(guò)參加技能大賽組織的培訓(xùn)和研討，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，還應(yīng)積極與技能大賽的組織者保持溝通，了解最新的賽事動(dòng)態(tài)和評(píng)判要求，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織[2]。之后，要加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，需要優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)資源。教師應(yīng)根據(jù)技能大賽的要求，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，還要充分利用各種教學(xué)資源，比如在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生融入有關(guān)汽車(chē)制造以及汽車(chē)維修方面的教學(xué)素材，包括教材、教具、模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在課程教育的過(guò)程中，需要注重實(shí)踐操作和項(xiàng)目應(yīng)用。技能大賽注重實(shí)際操作，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往偏重理論知識(shí)的灌輸。因此，教師應(yīng)通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式和方法，注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練和項(xiàng)目應(yīng)用的實(shí)施。可以采用小組合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，親自動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。最后，為了促進(jìn)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，需要注重評(píng)估和反饋。評(píng)估是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并為進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)。教師應(yīng)采用多種評(píng)估方法，包括考試成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估、實(shí)踐操作表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。同時(shí)，還要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我學(xué)習(xí)能力。

4.2 開(kāi)展模擬競(jìng)賽活動(dòng)

在技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革邁出了嶄新的步伐。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校可以開(kāi)展模擬競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己技能的舞臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。模擬競(jìng)賽活動(dòng)是一種將學(xué)生置于具體競(jìng)賽環(huán)境中，通過(guò)模擬真實(shí)情況，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的技能和能力的教學(xué)方法。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。而對(duì)于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，模擬競(jìng)賽活動(dòng)更是能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練自身的技藝，培養(yǎng)成為一名合格的機(jī)電工程技術(shù)人才。

例如，在開(kāi)展模擬競(jìng)賽活動(dòng)中，教師可以通過(guò)設(shè)立競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。比如，在汽車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，可以設(shè)置不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，要求學(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行汽車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，考察學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維；在汽車(chē)機(jī)械加工方面，可以設(shè)置不同的加工工藝和零件要求，要求學(xué)生按照?qǐng)D紙進(jìn)行機(jī)械加工，考察學(xué)生的加工精確度和工作效率。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在模擬競(jìng)賽活動(dòng)中充分展示自己的實(shí)際技能，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。模擬競(jìng)賽活動(dòng)還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生可以分成小組合作完成任務(wù)，每個(gè)小組中的成員負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，通過(guò)相互協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還可以提高學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中還能夠互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)工作中的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。此外，開(kāi)展模擬競(jìng)賽活動(dòng)還可以通過(guò)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)不僅可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等，還可以是榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)勝獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加積極地參與到模擬競(jìng)賽活動(dòng)中，并且努力提高自己的技能水平，以爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.3 引入企業(yè)合作，打造實(shí)踐平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往讓學(xué)生停留在書(shū)本知識(shí)的堆砌中，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在步入社會(huì)后，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策，無(wú)法解決問(wèn)題，這也成為了當(dāng)前職業(yè)教育中的一大痛點(diǎn)。而技能大賽作為教育改革的強(qiáng)力推手，積極引導(dǎo)學(xué)校探索適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式，其中的關(guān)鍵之一就是引入企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺(tái)，是將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合的一條橋梁，旨在讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作環(huán)境中培養(yǎng)實(shí)際操作能力，并與職業(yè)技能大賽結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在參賽過(guò)程中真正感受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。

建立實(shí)踐平臺(tái)需要學(xué)校與企業(yè)緊密合作，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同打造實(shí)踐基地，提供實(shí)際的工作場(chǎng)所給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并由企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠親身參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境接軌，深度學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐平臺(tái)的打造需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，通過(guò)課程的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講座，分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。最后，實(shí)踐平臺(tái)的成功運(yùn)營(yíng)需要學(xué)校和企業(yè)之間的密切配合和有效管理。學(xué)校可以制定科學(xué)合理的實(shí)踐計(jì)劃，定期與企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)商，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和提供幫助。企業(yè)也應(yīng)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入職業(yè)環(huán)境。

引入企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺(tái)的方法，不僅豐富了學(xué)生的教育資源，提升了教育質(zhì)量，更為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地了解職業(yè)技能的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)操能力和解決問(wèn)題的能力。而且，企業(yè)合作的實(shí)踐平臺(tái)也為學(xué)校教師提供了與企業(yè)專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平。技能大賽引導(dǎo)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中引入企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺(tái)的方法，為學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)了巨大的變革。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種方法不僅在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得了顯著成效，也為其他領(lǐng)域的教學(xué)改革提供了思路和借鑒。

4.4 建立實(shí)訓(xùn)基地

在技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革正迎來(lái)一股蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的需求不斷增加，建立實(shí)訓(xùn)基地成為了中職教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地不僅能提供學(xué)生實(shí)踐操作的場(chǎng)所，還能給予學(xué)生更加貼近實(shí)際工作環(huán)境的機(jī)會(huì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

建立實(shí)訓(xùn)基地需考慮到基地的選址問(wèn)題，合適的選址能夠提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并能盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際操作需求。一個(gè)理想的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該位于離學(xué)校較近的地方，交通便利，能夠方便學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，基地應(yīng)該具備適合機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和設(shè)備，例如有關(guān)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、工作車(chē)間、模擬場(chǎng)景等等。此外，基地周邊環(huán)境也應(yīng)該符合實(shí)訓(xùn)需求，例如有關(guān)企業(yè)的集聚區(qū)域、汽車(chē)設(shè)備銷(xiāo)售商等，這樣可以便于學(xué)生接觸到更多的行業(yè)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)建立實(shí)訓(xùn)基地需要考慮到基地的資金投入，建立實(shí)訓(xùn)基地需要購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)設(shè)備和器材，進(jìn)行場(chǎng)地的裝修和改造，還需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行管理和教學(xué)指導(dǎo)。因此，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。在技能大賽引導(dǎo)下，可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作、爭(zhēng)取政府支持和扶持，以及開(kāi)展校企合作等途徑，獲得資金的支持和合理利用。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外服務(wù)，例如為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)備維修等，來(lái)獲取一定的資金回報(bào)，保障實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和發(fā)展。另外，建立實(shí)訓(xùn)基地還需要考慮到教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)秀的教師是實(shí)訓(xùn)基地順利運(yùn)行和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在技能大賽的引導(dǎo)下，可以通過(guò)組織教師參與技能大賽的培訓(xùn)和比賽，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)呋騼?yōu)秀選手擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)指導(dǎo)員，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)和實(shí)用的指導(dǎo)。此外，還可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才交流，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)基地進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技能大賽作為一種引導(dǎo)職業(yè)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方法，具有非常重要的意義。通過(guò)技能大賽的參與，學(xué)生能夠鍛煉實(shí)踐能力，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)校的教學(xué)改革和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)注入新的活力。因此，學(xué)校應(yīng)該重視技能大賽的引導(dǎo)作用，積極推進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的就業(yè)提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)：

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