關于技能大賽引導中職機電專業教學改革的思考

張建富

摘 要：技能大賽作為一個具有競爭性和實踐性的平臺，為學生提供了展示自己技能的機會，促使學生主動參與到實踐中。通過參與技能大賽，學生可以接觸到更多真實的工作場景，面對實際問題進行解決，從而提高實踐能力和動手能力。本文通過分析技能大賽在職業中專機電專業教學改革中的作用，提出了一些有效的方法和策略。通過技能大賽，可以引導學生參與實踐，培養實際操作能力，加強理論知識與實踐的結合，促進學校教學改革和學生綜合素質的提升。

關鍵詞：技能大賽 職業中專 機電專業 教學改革 實踐能力

1 引言

隨著社會經濟的快速發展和科技的不斷進步，職業中專機電專業教學改革已成為教育界的熱門話題之一。在傳統的機電專業教學中，存在著理論知識與實踐操作脫節的問題，學生動手能力不足，缺乏與實際工作環境的接軌，制約了學生的綜合素質培養和就業能力的提升。而技能大賽作為一種改革創新的手段，為職業中專機電專業的教學改革提供了新的思路和方法。

2 技能大賽引導下中職機電專業教學改革的目標

技能大賽，作為引領中職教育改革的重要途徑之一，不僅為學生提供了展示自我的平臺，也為專業教學改革提供了契機與動力。首先，技能大賽引導下的中職機電專業教學改革的目標之一是提升學生的綜合素質。傳統的教育模式注重理論知識的授予，而技能大賽則更加注重實踐能力的培養。通過參與技能大賽，學生們將深入實踐，鍛煉解決問題的能力、合作能力以及創新思維。在競賽過程中，學生們將接觸到更多的實際問題，從中學會運用所學的理論知識解決實際問題，并在實踐中不斷完善自己的技能。這種全面素質的培養，使得學生們不僅具備了過硬的專業實力，更能適應社會快速發展的需求[1]。

其次，技能大賽引導下的中職機電專業教學改革的目標也包括激發學生的學習興趣和自主學習能力。以往的教學模式往往是教師主導，學生被動接受知識。而技能大賽則強調學生的參與和主體性，學生們在競賽中需要主動學習、自主思考、自主解決問題。通過參與技能大賽，學生們會對自己感興趣的領域產生更大的熱情，進而主動去學習和探索。學生會追求更高的目標，通過自主學習來提升自己的能力和水平。同時，學生還會在競賽中互相學習、相互競爭，激發出更大的潛力和動力。此外，技能大賽引導下的中職機電專業教學改革的目標還在于提升教師的教學水平和教育理念，在競賽過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的指導者和引導者。教師們需要深入了解競賽要求和標準，不斷研究和探索教學方法和技巧，從而更好地幫助學生提升自己的能力。在與學生的互動中，教師們也會不斷反思自己的教育理念，并適時調整教學方式和方法。通過技能大賽的引導，教師們能夠更好地關注學生的個性化需求，培養學生的創新精神和實踐能力，使得教學改革能夠深入到課堂中，發揮更好的效果。

3 技能大賽引導下中職機電專業教學改革存在的問題

在技能大賽的引導下，中職機電專業教學改革面臨著許多問題。雖然技能大賽為學生提供了更好的鍛煉機會，促進了教學改革的進程，但在實踐中卻暴露出許多需要解決的問題。這些問題既有學生個人發展的困擾，也有教學方法的局限，需要教師全面審視和積極解決，技能大賽的引導下，中職機電專業教學過程中存在著學生個人發展的困擾，一方面，競賽壓力使得一些學生陷入狹隘的目標追求，過分強調功利性的技能訓練，忽略了知識的廣度和深度。這種功利性的追求，使得一些學生對于綜合素質的培養存在盲區，無法全面發展自己的潛能。另一方面，技能大賽的優勝者往往獲得更多的機會和資源，而其他學生可能因此感到挫敗和失落，產生心理壓力。這種競爭導致的心理困擾，對于學生的健康成長和全面發展是不利的。

在教學方法方面也存在一定的局限，在技能大賽的引導下，教師往往更注重培養學生的操作技能，忽視對于理論知識的深入研究。這導致學生在實踐中缺乏理論的指導和支撐，知識體系的不牢固。而在實際工作中，僅有技能而缺乏理論知識的學生將會面臨更大的困難和挑戰。另外，技能大賽的要求通常是短期集中訓練，注重技能的表面展示，很難培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。這種訓練方式忽略了學生綜合能力的培養，使得學生在職場中可能難以適應復雜多變的工作環境。此外，技能大賽引導下的中職機電專業教學改革還存在一些其他問題，一方面，教育資源的不均衡分配導致一些地區中職機電專業教學改革進展緩慢，無法充分發揮技能大賽的引導作用。另一方面，技能大賽的評價標準和真實工作崗位的需求之間存在一定的脫節，無法真實反映學生的實際能力和應用水平。這種評價標準的偏差可能導致學生過于追求表面的技能表現，而忽略了真正關鍵的能力和素質。

4 技能大賽引導下中職機電專業教學改革的方法

4.1 加強技能大賽與教學內容的結合

在技能大賽引導下的中職機電專業教學改革中，如何加強技能大賽與教學內容的結合，不僅能提高學生的綜合素質和實際操作能力，還能激發學生的學習興趣和探索精神。

例如，要加強技能大賽與教學內容的結合，必須深入了解技能大賽的要求和標準。只有明確了技能大賽的評判依據和考核要點，才能有針對性地進行教學內容的設計和設置。因此，教師需要通過參加技能大賽組織的培訓和研討，不斷更新自己的專業知識和教學理念，不斷提升教學水平。同時，還應積極與技能大賽的組織者保持溝通，了解最新的賽事動態和評判要求，以便更好地進行教學活動的設計和組織[2]。之后，要加強技能大賽與教學內容的結合，需要優化教學方案和教學資源。教師應根據技能大賽的要求，制定針對性的教學計劃，并結合實際情況進行調整和改進。同時，還要充分利用各種教學資源，比如在汽車專業教學中，教師可以為學生融入有關汽車制造以及汽車維修方面的教學素材，包括教材、教具、模擬實訓設備等，為學生提供多樣化的學習和實踐機會。通過設計豐富多彩的教學活動和實踐案例，激發學生的參與熱情和創造潛能，培養學生的動手能力和解決問題的能力。在課程教育的過程中，需要注重實踐操作和項目應用。技能大賽注重實際操作，而傳統的教學內容往往偏重理論知識的灌輸。因此，教師應通過調整教學方式和方法，注重實踐操作的訓練和項目應用的實施。可以采用小組合作、項目驅動等方式，讓學生參與到實際工程項目中，親自動手解決實際問題，從而提高學生的技能水平和創新能力。最后，為了促進技能大賽與教學內容的結合，需要注重評估和反饋。評估是教學改革的重要環節，能夠及時發現問題和不足，并為進一步改進提供依據。教師應采用多種評估方法，包括考試成績評定、實訓項目評估、實踐操作表現評價等，全面了解學生的學習情況和能力水平。同時，還要及時給予學生反饋和指導，幫助學生發現問題并改正錯誤，培養學生的自我評價和自我學習能力。

4.2 開展模擬競賽活動

在技能大賽的引導下，中職機電專業教學改革邁出了嶄新的步伐。為了培養學生的實踐能力和創新意識，學校可以開展模擬競賽活動，為學生提供一個鍛煉自己技能的舞臺，同時促進教學方法的創新與改革。模擬競賽活動是一種將學生置于具體競賽環境中，通過模擬真實情況，讓學生在競爭中提升自己的技能和能力的教學方法。這種方法不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠增強學生的實際動手能力和解決問題的能力。而對于中職機電專業來說，模擬競賽活動更是能夠讓學生在實踐中磨練自身的技藝，培養成為一名合格的機電工程技術人才。

例如，在開展模擬競賽活動中，教師可以通過設立競賽項目來引導學生進行技能訓練。比如，在汽車結構設計方面，可以設置不同的結構類型，要求學生根據題目要求進行汽車結構設計，考察學生的分析能力和創新思維；在汽車機械加工方面，可以設置不同的加工工藝和零件要求，要求學生按照圖紙進行機械加工，考察學生的加工精確度和工作效率。通過這種方式，學生能夠在模擬競賽活動中充分展示自己的實際技能，從而提高學習的積極性和主動性。模擬競賽活動還可以通過組織學生進行團隊合作來促進教學改革，在競賽活動中，學生可以分成小組合作完成任務，每個小組中的成員負責不同的環節，通過相互協作來實現最終目標。這樣的團隊合作方式，不僅可以培養學生的團隊意識和合作能力，還可以提高學生的溝通能力和解決問題的能力。同時，學生在團隊合作過程中還能夠互相學習、互相促進，形成良好的學習氛圍。通過這種方式，學生可以更好地適應未來工作中的團隊合作環境，為學生將來的就業做好充分準備。此外，開展模擬競賽活動還可以通過評比和獎勵來激發學生的學習動力。在競賽活動結束后，可以根據學生的表現進行評比，對表現優異的學生進行獎勵。獎勵不僅可以是物質獎勵，如獎金、獎品等，還可以是榮譽獎勵，如優勝獎、最佳團隊獎等。通過這種方式，學生們能夠更加積極地參與到模擬競賽活動中，并且努力提高自己的技能水平，以爭取獲得更好的成績和獎勵。

4.3 引入企業合作，打造實踐平臺

傳統的教學模式，往往讓學生停留在書本知識的堆砌中，缺乏實踐操作的機會，使得學生在步入社會后，面對實際問題時顯得束手無策，無法解決問題，這也成為了當前職業教育中的一大痛點。而技能大賽作為教育改革的強力推手，積極引導學校探索適應時代需求的教學模式，其中的關鍵之一就是引入企業合作打造實踐平臺。企業合作打造實踐平臺，是將學校和企業緊密結合的一條橋梁，旨在讓學生能夠在實際的工作環境中培養實際操作能力，并與職業技能大賽結合起來，使學生在參賽過程中真正感受到專業知識與實踐技能的有機結合。

建立實踐平臺需要學校與企業緊密合作，學校可以與相關企業簽訂合作協議，共同打造實踐基地，提供實際的工作場所給學生進行實踐操作，并由企業聘請專業人士進行實操指導。這樣一來，學生就能夠親身參與到企業的項目中，與真實的職業環境接軌，深度學習和掌握專業知識，實踐平臺的打造需要充分考慮學生的實際需求，學校可以開設與企業合作的實訓課程，將理論知識與實踐技能相結合，通過課程的設置，讓學生能夠在實踐中感受到汽車專業知識的應用場景，培養解決實際問題的能力。同時，學校還可以邀請企業專家進行講座，分享行業經驗和前沿技術，激發學生的學習興趣和創新思維。最后，實踐平臺的成功運營需要學校和企業之間的密切配合和有效管理。學校可以制定科學合理的實踐計劃，定期與企業進行溝通和協商，及時了解學生在實踐過程中的問題和需求，以便及時調整教學策略和提供幫助。企業也應積極參與學生的實踐活動，提供必要的支持和指導，幫助學生更好地融入職業環境。

引入企業合作打造實踐平臺的方法，不僅豐富了學生的教育資源，提升了教育質量，更為學生的職業發展奠定了堅實的基礎。通過真實的實踐操作，學生能夠更好地了解職業技能的實質，培養出較強的實操能力和解決問題的能力。而且，企業合作的實踐平臺也為學校教師提供了與企業專家交流的機會，不斷更新教學理念和教學方法，提高教師的教學水平。技能大賽引導下，中職機電專業教學改革中引入企業合作打造實踐平臺的方法，為學生和教育機構帶來了巨大的變革。通過將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在真實的職業環境中學習和實踐，不僅提升了學生的綜合素質，也培養了學生具備創新能力和實踐能力，為學生的未來職業發展奠定了堅實的基礎。這種方法不僅在中職機電專業教學中取得了顯著成效，也為其他領域的教學改革提供了思路和借鑒。

4.4 建立實訓基地

在技能大賽的引導下，中職機電專業教學改革正迎來一股蓬勃的發展勢頭。隨著社會對技能型人才的需求不斷增加，建立實訓基地成為了中職教育中的一項重要任務。實訓基地不僅能提供學生實踐操作的場所，還能給予學生更加貼近實際工作環境的機會，從而更好地培養學生的實際操作能力和職業素養。

建立實訓基地需考慮到基地的選址問題，合適的選址能夠提供良好的實訓環境，并能盡可能滿足學生的實際操作需求。一個理想的實訓基地應該位于離學校較近的地方，交通便利，能夠方便學生的實踐活動。同時，基地應該具備適合機電專業實訓的場地和設備，例如有關汽車專業的實驗室、工作車間、模擬場景等等。此外，基地周邊環境也應該符合實訓需求，例如有關企業的集聚區域、汽車設備銷售商等，這樣可以便于學生接觸到更多的行業資源和實踐機會。同時建立實訓基地需要考慮到基地的資金投入，建立實訓基地需要購買專業設備和器材，進行場地的裝修和改造，還需要聘請專業人員進行管理和教學指導。因此，建設實訓基地需要一定的經費保障。在技能大賽引導下，可以通過與相關企業合作、爭取政府支持和扶持，以及開展校企合作等途徑，獲得資金的支持和合理利用。此外，還可以通過開展實訓基地對外服務，例如為企業提供技術培訓、設備維修等，來獲取一定的資金回報，保障實訓基地的運行和發展。另外，建立實訓基地還需要考慮到教師隊伍建設，優秀的教師是實訓基地順利運行和開展教學活動的基礎。在技能大賽的引導下，可以通過組織教師參與技能大賽的培訓和比賽，提升學生的專業素養和實踐能力。同時，還可以邀請技能大賽的獲獎者或優秀選手擔任實訓基地的教學指導員，為學生提供更加專業和實用的指導。此外，還可以與相關企業進行人才交流，邀請企業的技術人員來基地進行技術培訓和實踐指導，提高教師的教學水平和實踐經驗。

5 結語

綜上所述，技能大賽作為一種引導職業中專機電專業教學改革的方法，具有非常重要的意義。通過技能大賽的參與，學生能夠鍛煉實踐能力，提高動手能力，促進理論與實踐的結合，為學校的教學改革和學生的綜合素質培養注入新的活力。因此，學校應該重視技能大賽的引導作用，積極推進職業中專機電專業教學改革，為學生的成長和未來的就業提供更好的保障。

參考文獻：

[1]王大偉.引入職業技能競賽，深化核心課程教學改革——以機電專業為例[J].就業與保障，2021（16）：144-145.

[2]蔣華.以技能競賽為載體，創新中職機電專業教學方法[J].現代職業教育，2018（30）：123.