高職院校汽車專業(yè)思政生活化教學(xué)策略研究

周鈺玲

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，其地位日益凸顯。高職院校汽車專業(yè)作為培養(yǎng)汽車行業(yè)技術(shù)人才的重要基地，肩負(fù)著為我國汽車產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才的重任。然而，在當(dāng)前高職院校汽車專業(yè)教學(xué)中，思政教育與專業(yè)教育相分離的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，思政素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在不足。因此，研究高職院校汽車專業(yè)思政生活化教學(xué)策略，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)，對于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的汽車專業(yè)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車專業(yè) 思政教育 生活化教學(xué)

1 引言

隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)成為行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前高職院校汽車專業(yè)思政教育與專業(yè)教育相分離，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能與思政素養(yǎng)培養(yǎng)失衡。本文以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)，探討高職院校汽車專業(yè)思政生活化教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的汽車專業(yè)人才。本文的研究成果對于推動(dòng)高職院校汽車專業(yè)思政教育改革，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的汽車專業(yè)人才，以及促進(jìn)我國汽車產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。在今后的高職院校汽車專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用思政生活化教學(xué)策略，將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，為培養(yǎng)具有高尚思政品質(zhì)和精湛專業(yè)技能的汽車行業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

2 高職院校開展思政生活化教育的意義

2.1 提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)

高職院校開展思政生活化教育最主要的意義在于提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，在開展思想政治教育中通過采用與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钯N近的具有鮮明時(shí)代特色的生活案例，使得思想政治理論教學(xué)具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感。學(xué)生們在這些教學(xué)案例中切實(shí)感受到了與自身息息相關(guān)的情感體驗(yàn)，讓他們在輕松的氛圍中潛移默化的接受思想政治教育。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中的讓學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐也能讓學(xué)生感受到思想政治教育的真正意義，同時(shí)將日常學(xué)習(xí)的思想政治理論應(yīng)用于日常實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握解決日常問題的能力，以此提升思想政治素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

高職院校作為向社會(huì)直接輸送人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，對人才的全面教育也是十分必要的。因此，高職院校開展思政教育的另一個(gè)主要目的就是將德育教育融入到思想政治教育中，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的過程中將思想政治教育內(nèi)容融入其中，從而幫助學(xué)生塑造高尚的道德品質(zhì)。高職院校開展生活化思想政治教育能夠讓學(xué)生在這個(gè)階段形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在具備步入社會(huì)職業(yè)能力的同時(shí)也具備相應(yīng)的道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，思想政治教育也比較關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生自身的特長，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生按照自身的條件和愛好選擇學(xué)習(xí)方向，從而促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展的高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)型。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

除了培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是高職院校開展思想政治生活化教育的重要意義所在。通過開展思想政治生活化教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生通過社會(huì)表面現(xiàn)象透視問題本質(zhì)，從而讓學(xué)生了解到自身的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生了和解決社會(huì)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)的過程中組織學(xué)生參與到形式多樣的社會(huì)實(shí)踐中，如社區(qū)服務(wù)、各類志愿者服務(wù)以及其他形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，還可以通過家校共建的方式讓家長也參與到其中，從而形成從學(xué)校到家庭的全環(huán)境教育，讓學(xué)生形成從“小家”到“大家”的整體社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的決心。

3 高職院校開展思政生活化教育的主要方式

3.1 日常實(shí)踐教育

日常實(shí)踐是高職院校開展思想政治活動(dòng)的最主要方式，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與到思想政治學(xué)習(xí)中，將日常實(shí)踐轉(zhuǎn)化為思想政治教學(xué)的內(nèi)容，在形成良好行為習(xí)慣的同時(shí)掌握思想政治教育內(nèi)容的核心。以志愿者活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在身體力行中實(shí)現(xiàn)自我成長，提升自身的思想政治素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。在開展日常實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，緊密結(jié)合思想政治教學(xué)的要求，創(chuàng)設(shè)和搭建更多學(xué)生可以參與其中的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境和平臺，為更好的開展思想政治生活化教學(xué)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.2 校園文化教育

校園文化教育指的是學(xué)校通過各類文化活動(dòng)營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的環(huán)境進(jìn)行教育，這也是高職院校開展思想政治生活化教育的主要途徑，通過各類校園活動(dòng)如講座、演講、座談會(huì)以及各類比賽等形成濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這種教學(xué)方式相比其他教學(xué)方式是一種更加間接的教學(xué)，讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)際操作中，學(xué)校要緊密結(jié)合思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，注重學(xué)生的需求和成長，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)平臺教育

網(wǎng)絡(luò)平臺教育作為一種新型的教育方式受到學(xué)生和年輕教師的廣泛青睞，這種教學(xué)方式是以網(wǎng)絡(luò)自媒體背景下，利用各類視頻平臺、微信公眾號和校園信息平臺進(jìn)行自我教育和宣傳的方式。部分高職院校也以此為基礎(chǔ)開展形式多樣的思想政治教學(xué)活動(dòng)。在這種相對開放的環(huán)境中，教學(xué)和學(xué)習(xí)的可以同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生和教師在不同平臺上可以進(jìn)行雙向互動(dòng)，教師通過線上開展更加貼近學(xué)生日常生活的思想政治教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新教育方式，關(guān)注學(xué)生的需求和成長，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

4 高職院校汽車專業(yè)開展思政教育存在的問題

4.1 思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)

在高職院校汽車專業(yè)中，部分教師過于重視對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生在高職院校只要學(xué)好技術(shù)就可以了，忽視了思想政治學(xué)習(xí)對學(xué)生潛移默化的影響，這也會(huì)讓學(xué)生忽視思想政治學(xué)習(xí)的重要性。造成這一問題的根本原因在于高職院校汽車專業(yè)開展的思想政治教育工作與專業(yè)教育脫節(jié)，兩者的相互獨(dú)立使得教學(xué)內(nèi)容上缺乏交集，這就很難讓教師在教學(xué)中將思想政治教育融入到實(shí)踐操作中，影響了學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與思想政治教學(xué)內(nèi)容相融合。長此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了能夠融入社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)技能，但在社會(huì)責(zé)任感上有所缺失，無法承擔(dān)來自家庭和社會(huì)的責(zé)任。

4.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏針對性

部分高職院校汽車專業(yè)在開展思想政治教育時(shí)仍然沿用過去版本的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容由于長時(shí)間未更新，所以比較陳舊，而且與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生認(rèn)同感，甚至?xí)诋厴I(yè)時(shí)產(chǎn)生與時(shí)代的割裂感，最終導(dǎo)致自身接受的思想政治教育與社會(huì)發(fā)展需求不匹配。與此同時(shí)，部分高職院校汽車專業(yè)在開展思想政治教育時(shí)沒能進(jìn)行針對性教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行調(diào)整，也就無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化需求，最終導(dǎo)致部分學(xué)生在參與思政教學(xué)時(shí)認(rèn)同度較低。

4.3 教學(xué)方法單一

從目前高職院校汽車專業(yè)的思政教學(xué)實(shí)踐中，大部分教學(xué)仍然是以教師講授的方式為主，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中只能被動(dòng)的接受，這種缺乏互動(dòng)性的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力，無法發(fā)揮思想政治教育的教學(xué)效果。導(dǎo)致這一問題的最主要原因就是思政教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，學(xué)生在被動(dòng)的理論接受中沒能將理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，日常的思想政治教育也就無法落到實(shí)處。而在一些高職院校汽車學(xué)院中雖然開展了實(shí)踐教學(xué)，但這些教學(xué)實(shí)踐方式比較傳統(tǒng)，沒能與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，學(xué)生無法參與其中。從整個(gè)教學(xué)過程來看，師生之間的互動(dòng)幾乎沒有，對于思想政治教學(xué)內(nèi)容也沒有進(jìn)行必要的討論和交流，這也就限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生將思政教育理論內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。

4.4 思政教育重視程度不夠

受到社會(huì)環(huán)境等外部因素的影響，一些高職院校汽車專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)和理論知識就可以參與到社會(huì)實(shí)踐中，認(rèn)為思想政治教育與自身發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃沒有必要的關(guān)系，忽視了對思想政治教育的重視。這種觀念使得學(xué)生失去了對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響教學(xué)效果。一些教師在教學(xué)過程中也沒能充分認(rèn)識到教學(xué)工作的重要性，認(rèn)為思想政治教學(xué)工作只是為了完成其他教學(xué)科目的輔助教學(xué)工作，缺少必要的學(xué)術(shù)氛圍，這就會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對思想政治學(xué)習(xí)的興趣。

5 高職院校汽車專業(yè)思想政治課堂生活化教學(xué)的改進(jìn)措施

5.1 加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課教育的銜接

在課程設(shè)置上，要做將思想政治課程與其他專業(yè)課程做好結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)感受到思想政治課程的重要性。如在汽車修理課程時(shí)，將職業(yè)道德和就業(yè)規(guī)范融入其中，結(jié)合汽車專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)對思想政治教學(xué)耳濡目染。還可以將專業(yè)課程中的優(yōu)秀道德模范融入其中，有條件的院校可以聘請當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)模范，通過現(xiàn)身說法的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中將思想政治教學(xué)貫穿其中，實(shí)現(xiàn)全過程、多方位教學(xué)。在這個(gè)過程中需要注意將思想政治教學(xué)效果考核融入整體考核體系中，避免因缺少考核導(dǎo)致教學(xué)成果得不到檢驗(yàn)。

5.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化針對性

高職院校汽車專業(yè)在選取思想政治教學(xué)教材時(shí)，要注意教材的版本，確定教材內(nèi)容是不斷進(jìn)行修訂的，避免因?yàn)榻滩男抻啿蛔銓?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代需求脫鉤，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意選取新穎的教學(xué)案例，在講解的同時(shí)要將具有時(shí)代特點(diǎn)的觀點(diǎn)融入其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選取教學(xué)內(nèi)容和案例時(shí)不應(yīng)只局限于書本，要積極利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多渠道資源，從而更好的為學(xué)生提供豐富的思想政治教學(xué)資源，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，從而。具體的教學(xué)內(nèi)容更要涵蓋參加工作中相關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和協(xié)作精神等方面，以幫助學(xué)生形成未來可以應(yīng)對工作需求的職業(yè)素養(yǎng)。目前部分高職院校汽車專業(yè)已經(jīng)開始思政教育改革新模式試點(diǎn)，探索更適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法，并在試點(diǎn)教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)向其他院校和地區(qū)進(jìn)行推廣。

5.3 采用多元生活化教學(xué)方法

高職院校汽車專業(yè)在開展思想政治教學(xué)時(shí)要采取更加多元化的教學(xué)方法，避免單一的理論教學(xué)，將課堂講解、案例分析和分組討論等多種方法融入教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性。如在思想政治課堂討論中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即使學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)不符合主流觀點(diǎn)也要避免直接否定，要分析原因并循循善誘，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。在案例教學(xué)中，選取具有時(shí)代特色的教學(xué)案例，并通過各類自媒體平臺進(jìn)行宣傳，利用互動(dòng)性較強(qiáng)的視頻平臺，拍攝貼近高職院校汽車專業(yè)日常教學(xué)的視頻，讓學(xué)生在寓教于樂中感受到思想政治教學(xué)的魅力。在教學(xué)方式中除了傳統(tǒng)的理論教育之外還要增加適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)以及其他類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識融入到工作實(shí)踐中，形成切實(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.4 提高思政教育的重視程度

高職院校汽車專業(yè)教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要提高對思想政治教育的重視程度，讓學(xué)生形成對思想政治教育的正確認(rèn)識。學(xué)校要借助宣傳平臺和校內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行文化教育，充分利用校園廣播、宣傳欄以及其他自有宣傳載體進(jìn)行思想政治教育宣傳，通過各類講座和其他校園活動(dòng)營造良好的思想政治學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)通過強(qiáng)化考核的方式引起學(xué)生的重視，將思想政治教學(xué)日常表現(xiàn)納入到考核結(jié)果中，將各個(gè)階段性考核的結(jié)果融入到最終考核結(jié)果中，并將最終的考核結(jié)果納入到畢業(yè)考評中，形成完整的考核體系，以此讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中提高對思想政治學(xué)習(xí)的重視程度，同時(shí)也要注意避免過度應(yīng)試教育，要將思想政治教育工作做到常態(tài)化，確保思想政治教育工作落到實(shí)處。

6 結(jié)論

綜上所述，本文通過對高職院校汽車專業(yè)思政教育現(xiàn)狀的分析，提出了以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)的思政生活化教學(xué)策略，并通過實(shí)證研究驗(yàn)證了其有效性。高職院校汽車專業(yè)思政生活化教學(xué)策略對于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的汽車專業(yè)人才具有重要意義。在今后的工作中，教育部門、學(xué)校、教師和企業(yè)等各方應(yīng)共同努力，推動(dòng)高職院校汽車專業(yè)思政教育改革不斷發(fā)展，為我國汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展輸送高素質(zhì)、全面發(fā)展的專業(yè)人才。

項(xiàng)目信息：新時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究（“2023年度教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（陜西工院）”專項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2023SCZD-001）。

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