基于人才培養(yǎng)的高校圖書館專業(yè)閱讀推廣探究

摘 要：探討高校圖書館開展基于人才培養(yǎng)的專業(yè)閱讀推廣，推動閱讀推廣服務高質量發(fā)展。通過訪問高校圖書館主頁，總結高校圖書館專業(yè)閱讀推廣活動的情況及先進經驗。提出基于人才培養(yǎng)需要，高校圖書館應以學生需求、學科建設、校園文化建設為導向，構建完善的專業(yè)文獻資源體系、培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新思維、打造專業(yè)閱讀空間、以數(shù)據(jù)驅動專業(yè)閱讀推廣智慧化。

關鍵詞：高校圖書館；人才培養(yǎng)；專業(yè)閱讀推廣

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A

引言

教育是國之大計、黨之大計。人才是第一資源，人才引領驅動，是時代發(fā)展的動力。黨的二十大報告提出，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。因此，要全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。要發(fā)揮高校特別是“雙一流”大學培養(yǎng)基礎研究人才的主力軍作用，要有培養(yǎng)出大師的堅定信心，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的自立自強。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術性機構，應全面參與學校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，嵌入學校教學和科研中，開展學科化服務，以多種形式提高學生綜合素質和專業(yè)素養(yǎng)。

一、高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及專業(yè)閱讀存在問題

1.高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

閱讀推廣是高校圖書館一項重要的基礎性工作，經過多年的探索和發(fā)展，積累一批具有代表性的經典案例，但發(fā)展面臨的困境和瓶頸也在日益凸顯。楊新涯等認為大學圖書館閱讀推廣存在定位不明，缺少大學圖書館特色；主題單調，活動效果有限；較少考慮大學生個性化需求，科研因素不足等主要問題。鄭思冬等認為高校閱讀推廣工作學科化力度不夠，未能有效滿足讀者在專業(yè)學習方面的需求。

近年來，部分高校認識到前期閱讀推廣工作方向的偏差，正在逐步加強專業(yè)閱讀推廣。福建師范大學圖書館學系在2019年推出“每日閱讀專業(yè)經典一小時”學術活動，通過師生共讀、本碩互動、高低年級互助的模式指導和推動學生自主學習和互動學習，提升人才培養(yǎng)質量。一方面，這些高校開展的系列活動正在嘗試突破現(xiàn)有閱讀推廣活動的瓶頸，體現(xiàn)出更多的學術性，它們積極地服務于高校的教學和科研，為高校人才培養(yǎng)注入新的活力。另一方面，這些閱讀推廣活動都是專注于某一專業(yè)，在規(guī)模上還有待進一步發(fā)展，且未形成長效的推廣機制。

2.專業(yè)閱讀存在問題分析

專業(yè)閱讀是人們?yōu)樘岣咦陨韺I(yè)素養(yǎng)，從與專業(yè)相關的信息符號中獲取意義的一種智力活動。專業(yè)閱讀對人才的培養(yǎng)至關重要，一個優(yōu)秀的專業(yè)人才既需要具備勇攀高峰、敢為人先、團結協(xié)作的科研精神，也需要具有形象、抽象、直覺和創(chuàng)造性的學科思維。而這些科學知識、科學方法、科學精神的培養(yǎng)都離不開閱讀。開展專業(yè)閱讀可以讓高校的學生從專業(yè)文獻中回顧學科發(fā)展歷程，樹立正確的科研觀和專業(yè)使命感，激發(fā)他們對未來職業(yè)的憧憬，從而成為國家需要的各類人才。事實上，高校學生在專業(yè)閱讀上存在很多困難。一方面，面對海量專業(yè)文獻信息，不少高校學生缺乏靈敏的信息甄別能力，對于本專業(yè)文獻深層級的閱讀缺少必要的技巧和方法。有調查顯示，學生對文史經典薦讀需求為42.3%，專業(yè)薦讀需求為89.4%，新生對二者的需求達到100%。另一方面，許多高校學生還沒有養(yǎng)成專業(yè)閱讀的習慣，基本專業(yè)閱讀量和科研素養(yǎng)相對滯后，長此以往，失去對專業(yè)學習的初心，在迷茫和彷徨中虛度大學時光。據(jù)調查，僅有10%的學生有自主閱讀專業(yè)文獻習慣，其中能對文獻內容深入分析和寫下閱讀感悟的比例僅達3%。由此可見，高校圖書館的閱讀推廣工作應積極地轉型與突破，通過專業(yè)閱讀推廣的長足發(fā)展來實現(xiàn)圖書館的高質量發(fā)展，并為人才培養(yǎng)和科學研究服務保駕護航。

二、專業(yè)閱讀推廣的內涵、作用及體系構建原則

1.專業(yè)閱讀推廣的內涵

從字面含義看，“專業(yè)閱讀推廣”包含兩層含義：從閱讀推廣形式上理解為“專業(yè)性閱讀推廣”，從閱讀推廣內容上理解為“面向專業(yè)的閱讀推廣”。前者強調閱讀推廣的系統(tǒng)性，后者強調推廣內容的學科性。楊莉等認為專業(yè)閱讀推廣不僅包括以專業(yè)化的服務方式推廣閱讀，也包括就學生的專業(yè)學習和技能培養(yǎng)方面從提供閱讀的角度展開指導和幫助的過程。宮平認為專業(yè)閱讀推廣是依托專業(yè)文獻資源提供的一項閱讀服務，面向專業(yè)需求給予專業(yè)引導，包括專業(yè)文獻的推薦與解讀，專業(yè)文獻閱讀的方法與技巧等具體內容。本文只探討面向專業(yè)的閱讀推廣，即以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)為目標，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)閱讀興趣和習慣，提高學生專業(yè)能力的閱讀推廣活動。

2.專業(yè)閱讀推廣的作用

（1）激發(fā)學生專業(yè)閱讀興趣，奠定終身學習基礎。大學生剛步入校園，對于所學專業(yè)還處于懵懂與探索階段。及時有效的專業(yè)閱讀指導可以幫助他們產生濃厚的專業(yè)閱讀興趣，形成良好的專業(yè)閱讀習慣，讓他們快速進入專業(yè)角色，了解所學專業(yè)就業(yè)前景和社會地位。對于其他年級的本科生、研究生，有效的專業(yè)閱讀方法的指導能夠讓他們盡快掌握本專業(yè)的學習規(guī)律，為終身學習奠定堅實的基礎。（2）提高學生專業(yè)閱讀能力，培養(yǎng)過硬專業(yè)素養(yǎng)。教育部、科技部等部門在2019年聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設。通過開展專業(yè)閱讀推廣，能夠提高學生對專業(yè)現(xiàn)狀、熱點和發(fā)展趨勢的把握，快速捕獲學科和專業(yè)交叉新的增長點，進而不斷拓展和創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展的邊界。（3）提升學生閱讀素養(yǎng)，積極打造復合型人才。閱讀素養(yǎng)是閱讀者理解、利用、反思和使用書面文章的能力。它包括運用、詞匯、推論、預測、綜合、判斷、應用等能力素養(yǎng)。經常性開展讀書會、沙龍等專業(yè)閱讀的分享和交流，有利于學生的思想交流、能有效地提高學生的批判能力、語言組織能力、社交能力以及團隊協(xié)作能力。

3.專業(yè)閱讀推廣體系構建原則

（1）以學生需求為導向。學生的專業(yè)學習不是一蹴而就的，而是要經歷從積累到探究再到反思不斷遞進的過程，在不同的學習階段，學生遇到的專業(yè)學習困難也不盡相同。例如，新生在剛入學階段急需掌握與高中階段截然不同的學習方法，以便盡快適應專業(yè)學習；中年級學生在經過一段時間的專業(yè)學習后，對本專業(yè)的知識體系和結構還缺少宏觀把握，尤其是對核心課程的地位認知還需要進一步指導；由于高年級同學面臨升學或就業(yè)的壓力，需要的是更多專題的微觀指導。因此，我們要充分遵從學生專業(yè)學習規(guī)律，把握學生在不同學習階段的特征，以學生的閱讀需求、閱讀狀況、閱讀素養(yǎng)為導向，有針對性地構建專業(yè)閱讀推廣體系。（2）以學科建設為導向。學科建設是高校高質量發(fā)展的關鍵，一流大學建設離不開一流的學科建設，當前新一輪“雙一流”建設已啟動，圍繞一流學科一流專業(yè)開展專業(yè)閱讀推廣對高校具有重大現(xiàn)實意義。因此，高校要以學科專業(yè)內涵化建設為基礎以此帶動高校學科的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的效能。（3）以校園文化建設為導向。校園文化是大學精神的載體，校園文化建設對于大學生思想政治教育改進、大學生綜合素質提高具有重要的意義。新時代大學文化建設以建設優(yōu)良的校風、教風和學風為關鍵，堅定文化自信，踐行文化育人。具體來說，就是要構建開放包容的學術環(huán)境、創(chuàng)設友好和諧的學習工作環(huán)境、提供靈活自主的學習空間、充分激發(fā)學生的主觀能動性，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用、用當其時。通過開展豐富多彩的專業(yè)閱讀推廣活動，提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)，以文化人、以文育人，在文化浸潤、感染、熏陶中，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

三、專業(yè)閱讀推廣策略研究

1.構建完善的專業(yè)文獻資源體系

（1）專業(yè)經典文獻。專業(yè)經典文獻是高校圖書館專業(yè)閱讀推廣的基石。它包括專業(yè)領域的學術專著、核心期刊等，它們沉淀了各專業(yè)的必備知識或是成了頂尖的學術成果發(fā)布平臺，是各專業(yè)學習入門、教學研究的必讀文獻。高校圖書館應按照“學術專著”+“學位論文”+“核心期刊”+“特種文獻”的原則建設學術文獻類資源體系。既要考慮本科生、碩士生、博士生的需求差別，又要保證紙本文獻、電子資源的全覆蓋。（2）專業(yè)前沿文獻。一個學科內研究水平居前列的文獻代表了學科的研究主流和研究熱點。高校圖書館要努力構建專業(yè)前沿文獻的集群，不僅包括原生態(tài)文獻，還包括次生態(tài)文獻。次生態(tài)文獻是圖書館深度挖掘原生態(tài)文獻的產物，它們是與原生態(tài)文獻關聯(lián)、相通、派生、交叉、同族群、同系列的文獻。次生態(tài)文獻經過細粒度的加工、整合、分析和提煉，有助于大學生特別是碩士生、博士生快速鎖定學科研究前沿。另外，中國科學文獻計量評價研究中心編纂的《中國高被引圖書年報》被新聞出版界、學術界、圖書館界多位專家認定是我國目前全面、客觀評價圖書學術影響力的工具。年報統(tǒng)計近3年期刊論文、博碩士學位論文和會議論文中引用圖書的頻次，遴選各個學科領域學術影響力最大的一批好書，對于學生快速發(fā)現(xiàn)學科領域學術價值高的圖書有重要參考價值。

2.培養(yǎng)學生科研精神、創(chuàng)新思維

（1）養(yǎng)成科學精神。科學精神是科學的靈魂，形成于探索和認識自然規(guī)律的過程中，體現(xiàn)了科學工作者為把追求真理作為人生的目標和價值，耐得住寂寞和辛苦，專心一致、解放思想、求真務實的思想境界。科學精神的培育和學生的素質提升一樣，需要一個長期的過程，體現(xiàn)在學生日常科學研究過程中，貫穿于學生專業(yè)學習和閱讀中。北京理工大學圖書館注重學生科研精神的培養(yǎng)和教育。2023年7月，推出“講述京工人物 口述北理歷史”系列故事之“選擇北理 矢志報國”。通過回顧毛二可、周立偉、朱應麟、趙長永、劉天慶等老一輩科學家治學歷程，教育新生要學習前輩們的愛國精神，傳承紅色基因，做擔當民族復興重任的時代新人。10月，圖書館推出紅色傳奇——李強革命歷程展。通過追溯李強老院長的革命歷程和豐功偉績，培養(yǎng)學生“延安根、軍工魂、領軍人”的價值觀，鼓勵學生將個人理想與民族復興緊密結合，做一個李強式——“青春獻給黨、強國必有我”的時代新人。（2）培養(yǎng)學科思維。高校培養(yǎng)的人才不僅要學會知識，更要會學知識，要培養(yǎng)學生善于和樂于思考的意識和能力。由于學生有了批判和質疑才能對未知領域提出問題，才能為解決問題提供創(chuàng)新方向。因此，圖書館要在學生專業(yè)閱讀培養(yǎng)中不斷鼓勵和引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在過程中讓學生構建學科知識、體驗學科思維。2014年，上海交通大學圖書館開展“書香悠悠，數(shù)韻裊裊”專業(yè)閱讀推廣服務計劃。通過學科館員嵌入教師的專業(yè)課程，引導學生批判性閱讀，對原文理解、閱讀方法改進、閱讀與論文寫作等，引導學生“讀”與“思”結合起來，培養(yǎng)學生的問題意識，學生專業(yè)閱讀能力得到提高。

3.營造專業(yè)閱讀氛圍、打造專業(yè)閱讀空間

（1）學術研討空間。高校圖書館可以結合學校學科發(fā)展特色，打造一定規(guī)模的學術研討空間。首先，學術研討空間建設要體現(xiàn)閱讀和學習的服務功能，空間兼具小型學術會議、組織學術沙龍、從事教學活動、舉辦學術講座、開展學術交流、實施專項培訓、研究生論文開題和學位論文答辯、學生學業(yè)交流等各種學習研討活動功能。其次，學術研討空間建設要體現(xiàn)學生的自主性、能動性。要著力培養(yǎng)學生自主學習，支持他們的個性探索，培育他們的認知能力。（2）寫作指導空間。高校圖書館可以嘗試建設寫作指導空間，幫助大學生了解和掌握學術論文、畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和技巧。在空間設備上，可配備教學一體機、教學白板等；在文獻資源建設上，可提供文獻檢索指導課件、論文寫作相關圖書、專業(yè)參考工具書、慕課等。沈陽師范大學圖書館在每周固定時間有專業(yè)老師展開現(xiàn)場咨詢指導，為學生解答論文寫作中的問題。

4.數(shù)據(jù)驅動專業(yè)閱讀推廣智慧化

（1）數(shù)據(jù)采集。高校圖書館擁有各類海量數(shù)據(jù)，大體細分有以下幾類。一是用戶數(shù)據(jù)，包含用戶的基本信息，用戶積分信息等；二是文獻數(shù)據(jù)，包括紙質文獻、電子文獻、機構知識庫等；三是運行數(shù)據(jù)，包含用戶借還數(shù)據(jù)、門戶網站訪問數(shù)據(jù)等；四是外圍數(shù)據(jù)，包括學科發(fā)展規(guī)劃、學科評估結果等。圖書館應該以構建智慧化服務為出發(fā)點和落腳點，挖掘和整理這些海量數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)分析。根據(jù)數(shù)據(jù)的分類，高校圖書館要做好以下數(shù)據(jù)分析。一是用戶分析，包括用戶需求分析、用戶閱讀習慣分析等；二是文獻分析，包含文獻使用率分析、文獻采訪質量分析、館藏結構分析等；三是綜合分析，包括學科研究動態(tài)分析、學科發(fā)展規(guī)劃分析等。圖書館通過數(shù)據(jù)的深度挖掘和整理，能及時調整服務策略，提供更科學、個性化的服務。（3）數(shù)據(jù)驅動專業(yè)閱讀推廣。高校圖書館通過對數(shù)據(jù)的采集和分析，形成智慧化的專業(yè)閱讀推廣模式。一是及時調整館藏資源建設，通過讀者推薦、讀者決策采購等方式實現(xiàn)專業(yè)經典文獻和專業(yè)前沿文獻增訂，實現(xiàn)讀者共建館藏的目標；二是深加工和推送數(shù)字文獻資源，按照讀者不同的需求場景推送學術頭條追蹤或特定專題。

四、結語

《普通高等學校圖書館規(guī)程》規(guī)定圖書館的主要任務之一是不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養(yǎng)、信息化建設和校園文化建設。開展專業(yè)閱讀推廣是高校圖書館完成這一任務的重要舉措。高校圖書館要牢牢把握學術圖書館的定位，以學生需求、學科建設、校園文化建設為導向，以數(shù)據(jù)為驅動使閱讀推廣更具智慧，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻力量。

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作者單位：河南大學圖書館

基金項目：本文系開封市哲學社會科學規(guī)劃調研課題“智慧圖書館背景下高校圖書館閱讀推廣機制創(chuàng)新研究”（項目編號：ZXSKGH-2023-1165）；2024年度河南省高校人文社會科學研究一般項目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的閱讀服務研究”（項目編號：2024—ZDJH—546）階段性成果。

作者簡介：張慧茹（1982—），女，漢族，內蒙古包頭人，碩士研究生，館員，研究方向：閱讀推廣與服務。