班主任精細化管理對初中德育工作的提升

陸瑤

【摘? 要】育人為本，德育為先。培養學生的品德素養是初中階段教育的主要任務，班主任管理工作在德育工作開展中發揮重要作用，如何提升班主任德育工作開展的實效，是目前初中班主任管理工作優化與改革的核心目標。班主任精細化管理在提升德育工作實效上具有重要價值，需要班主任能夠對精細化管理加以重視。基于此，文章首先對初中德育工作中實施班主任精細化管理的意義進行闡述，分析當前初中德育工作開展的現狀。

【關鍵詞】班主任；精細化管理；初中；德育工作

班主任作為初中德育工作的主要實施者，其要在日常的學生管理中重視對德育的滲透，采用科學的管理方法提升管理的實效性，保障德育工作的順利開展。精細化管理作為班主任管理工作的主要模式，其對提升德育工作質量有重要作用。對于當下班主任提高學生德育質量而言有著極其重要的作用。基于目前我國大部分初中班主任在實際開展班級管理時的狀況進行分析，能發現有很多班主任由于缺少對精細化管理實際、準確的認知。為此，沒有能夠充分認知到精細化管理對德育工作開展的重要性，進而導致班主任在實際開展工作中并沒有真正地達成德育工作，沒有真正地做好德育工作，管理效果也沒有切實提高。為此，作為初中班主任，需要對管理理念進行更新，同時實施精細化管理步驟，從而保障德育工作開展效果。

一、初中德育工作中實施班主任精細化管理的意義

精細化管理是一種科學的管理模式，在精細化管理中不僅重視管理結果，更注重管理過程，強調在管理過程中對每一個細節進行嚴格的質量把控，確保各個管理環節都能達到預期效果。也就是說，實施精細化管理需要進行前期管理的科學規劃，明確預期管理目標，并根據目標實現的具體需求，做好管理方案的設計，從而為保障管理目標的順利完成提供保障。精細化管理過程體現出管理責任具體化和明確化的特點，對每位管理人員都進行了明確要求，需要管理者能夠盡職盡責地處理好每一項工作，保質保量地完成各項管理任務，對存在的問題要積極地進行分析和處理。在初中德育工作中，實施開展班主任精細化管理對實現德育工作的持續開展及達到長效管理的目標等有重要作用。基于班主任精細化管理的初中德育工作體現出了管理環節的具體化、管理職責的明確化，將德育工作的整體管理過程進行了細化分解，并將每個環節的管理責任落實到班主任身上，要求班主任能夠從細處著手管理，對學生展開細致入微的管理和教育，用真心對待每一位學生，幫助學生解決學習、生活中的各類問題，從而使學生的身心得到健康發展，促使學生形成良好的品質素養。精細化管理作為當前初中德育工作中重要的管理模式，應受到班主任的高度重視，班主任應該迎合精細化管理的具體要求，對德育工作的預期目標進行明確，并以此為基礎落實精細化管理，全面提升班主任管理工作效果。

二、初中德育工作開展現狀

初中德育工作的實施與開展，是順應新課程改革的要求，是提升學生品質素養、培養學生德智體美全面發展的關鍵途徑。班主任管理在初中德育工作中起到至關重要的作用，但是從當前的初中德育工作開展情況來看，主要存在的問題表現為以下幾方面：（1）初中階段學生正處于青春期，思維較為活躍，且內心敏感，還沒有形成相對完善的價值觀，對于世界的認知還處于懵懂階段。另外，初中生受到多方面因素的影響，使其在能力、素質上及文化基礎和認知水平上均存在一定差異，這給班主任的管理工作帶來了一定難度。然而，從當前的初中德育工作開展情況來看，班主任針對學生的德育管理，通常會采用制訂大量統一標準的規則，要求所有學生必須嚴格按照相關規定約束自己的行為，糾正自己錯誤的思想。這種教學形式忽視了學生個體的差異性，未能充分考慮不同學生在品質素養以及道德人格方面發展的需求，而統一標準的要求會讓部分學生感到執行起來較為困難，甚至會讓學生產生逆反心理，對教師和家長的管束不管合理與否，一律持抗拒態度，給初中德育工作的開展造成阻礙。（2）對學生心理健康發展不重視。初中德育工作開展的目的是促進學生的身心健康發展，引導學生逐漸形成良好的品質與健全的人格，使其具備較高的理解能力與自我管理能力，在各種環境下都能夠嚴格要求自己，規范自己的言行，扭轉錯誤的思想觀念，形成正確的價值觀。但是從當前的初中德育工作開展情況來看，班主任管理工作中存在對學生心理健康的發展不夠重視，只是針對學生的外在行為進行管束。（3）班主任自身的管理素質存在不足。班主任在開展德育工作的過程中，需要不斷提升自身的管理素質，能夠掌握科學的管理方法，充分整合多方面教育資源，從而保障德育工作效果。然而現階段部分班主任在管理素質方面仍然存在不足，未能科學開展德育工作，也未能注重對自身管理水平的提升。

三、基于初中班主任精細化管理的初中德育工作創新的實踐策略

初中班主任要充分認識到自身應盡的德育管理職責，提升自身的管理素質，加大對精細化管理的研究力度，在具體的德育工作中能夠深入落實精細化管理，確保德育工作各個環節的管理質量，為提升班主任管理工作實效及提升德育工作質量提供保障。在初中德育工作中實施班主任精細化管理具體可以從以下幾個方面來實施。

（一）轉變管理理念加強思想認知

班主任作為班級德育工作的主要實施者，需要重視班主任管理對德育工作開展的重要性，加強對精細化管理的認知與在具體德育工作中的深入落實。從以往的班主任班級管理工作開展情況來看，德育工作只是班級管理中的一個分支。事實上，班主任在班級管理中涉及的工作內容非常多，而且班級學生人數較多，學生之間的個體差異較大，給班主任管理工作帶來了很大的挑戰。部分班主任常常感到分身乏術，沒有精力顧及所有的工作，在很多事情上也做不到親力親為，導致班級管理中經常出現各類問題，影響班級管理成效。部分班主任在班級管理中只關注成績好的學習，而對成績較為一般以及學困生給予的關注度不夠，造成班級管理無法細致入微，無法根據不同學生的實際需求展開差異化的管理活動。不僅不能提升班級管理實效，還會導致部分學生因長期得不到教師的關注而失去學習的主動性和積極性。由此可見，班主任傳統的班級管理理念已經嚴重影響班級學生的學習和發展。因此，班主任要積極轉變傳統的教育理念，不僅要努力提升學生時的考試成績，更要關注學生的綜合發展，無論是成績好的學生還是成績一般的學生，教師都要同等對待，甚至給予學困生更多的關注和鼓勵，培養學困生學習的自信心。班主任不僅要轉變傳統統一標準的管理模式，還要結合學生的實際情況，制訂個性化的、針對性的管理方案，最大程度落實精細化管理，以此提升班級管理工作的實效。此外，班主任在轉變教育理念和強化思想認知的過程中，還要注重提升自身的管理素養，積極參加學生組織的大型班主任管理培訓活動，學習先進的管理手段和管理方法，不斷完善自身的理論基礎。此外，班主任還要拓展學習渠道，形成終身學習意識，利用業余時間做好自身管理素質的提升，能夠加強對精細化管理模式的研究，結合班級學生的實際情況，針對德育工作需求，制訂班級精細化管理方案。

（二）加強精細化管理制度的建設

當下需要完善精細化管理的相應制度，明確班主任在開展精細化管理工作時，如何對相關工作進行有效的落實，與此同時，還需要進一步明確德育工作質量與績效管理之間的關系。班主任要立足班級管理的實際需求及學生的現實情況，對班級的班規與守則進行優化和完善，借助班規與守則對學生的行為進行規范，確保精細化管理的質量。班規和守則是班級管理工作開展的重要依據，也是對學生思想和行為進行有效指引的關鍵標準。學生在日常的學習中、生活中、與人交往中等，都需要嚴格按照班規與守則約束自己，進而提升學生的行為品質與道德素養。班主任要特別重視班規與守則的制訂，在精細化管理理念下，要打破傳統班級管理中，直接將學校統一要求的規范和守則作為班級管理的制度和標準，而是能夠在學校統一要求的基礎上，根據班級情況適當地進行補充和完善。另外，班主任要盡量對每一條班規和守則進行精細化處理，盡可能確保其具備較強的可執行性，避免存在形式化問題，導致班級管理中班規和守則成為擺設，無法發揮其應有的職能作用。在具體的精細化管理制度建設中，班主任還要鼓勵學生積極參與，在班級中成立班委干部，明確班委中不同干部應盡的職責，并由班委協助班主任共同處理好班級精細化管理中的相關事務。班主任要組織學生共同針對班級情況完成班規與守則的優化與完善，并對班委的具體工作任務進行分配。傳統的由班主任獨自開展的班級管理工作中，班主任常常感到分身乏術，通過班委的參與，班主任可以實施層級化的精細化管理。比如，班主任從整體上把控班級管理工作，針對班級管理中如何落實德育工作進行具體規劃，再將具體的德育工作任務和目標分配給不同的班委干部，指導班委干部采取有效的方法和措施完成對應工作任務，再由班委干部進行工作的具體落實。這樣的精細化管理既可以減輕班主任的管理負擔，又能訓練學生的綜合能力和素養，同時對提升德育工作質量有重要作用。

（三）整合多方資源形成教育合力

整合多方資源主要是指在班主任精細化管理中，為了進一步提高德育工作效果，應該采用家校合作的方式，充分發揮家庭教育在初中德育工作中的作用，班主任主動與學生家長溝通，能夠轉變家長傳統陳舊的教育觀念，使家長能夠認識到強化對初中生的德育工作，全面提升學生的德育素養，對學生當下的學習成長及未來的發展具有重要作用。與此同時，讓家長能夠認識到家庭教育對學生的影響，從而能夠與班主任積極配合落實好相關的管理工作。班主任要不斷拓寬與學生家長的溝通渠道，通過線上線下結合的溝通方式，實現家校信息資源的充分共享。比如，班主任將班級精細化管理的相關目標、德育工作的具體任務等分享到班級管理平臺，家長能夠與班主任形成統一的管理目標，進而更好地形成德育合力，最大程度促進德育工作目標的順利完成。此外，家長與班主任還要構建良好的信息反饋機制，主要針對學生管理和教育工作中遇到的問題進行及時的反饋，雙方共同商議制訂針對性的教育方案，實現對初中生的針對性管理和教育，進一步提升班主任精細化管理的效果。

四、結束語

綜上所述，班主任精細化管理強調在學生管理工作中重視細節，抓好細節管理，最終實現提升管理質量。班主任精細化管理對初中德育工作的開展來說具有重要的作用，能夠確保德育工作在初中的教學工作及管理工作中得到深入落實，為全面提升初中生的德育素養奠定基礎。因此，初中班主任要注重提升自身的綜合素養與管理能力，加強對精細化管理的研究與應用，在具體的管理實踐中，要完善精細化管理制度的建設，整合多方資源形成教育合力，為學生德育素養發展提供保障。