淺談思維導圖在小學英語教學中的應用

張雨

思維導圖是一種圖形化的思維工具，能夠幫助學生更好地記憶和理解知識，思考并解決問題。它通過將信息以圖形、顏色、文字等方式進行組織和呈現(xiàn)，使信息變得更加直觀、形象，從而有助于學生更好地理解知識，提高學習效率。我們制作思維導圖時需要使用到各種不同的圖形、線條、顏色和文字，這些元素可以幫助我們有效地將信息進行分類、歸納和連接，使信息變得更加有條理、易于理解和記憶。本文從思維導圖在小學英語詞匯教學、語法教學、閱讀理解、寫作教學、對話教學以及聽力教學六個方面，探討思維導圖在小學英語教學中的應用。

一、思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用

在小學英語詞匯教學中，思維導圖可以幫助學生們更好地記憶單詞。通過將單詞與圖像、顏色、符號等元素結(jié)合，將抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為可視的圖形，形成一張完整的知識網(wǎng)絡，讓單詞變得更加有條理，加深學生的印象，提高記憶效果，提高學生的學習效率。同時，利用思維導圖還可以幫助學生理解單詞的詞義和用法，提高他們的語言運用能力。例如，可以利用思維導圖，將單詞按照詞綴、詞義、詞根等方式分類，形成明顯的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。或者是通過思維導圖的樹狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)想出相關(guān)詞匯。如以“fruit”為中心詞，聯(lián)想出“apple，banana，orange”等子節(jié)點， 以“classroom”為中心詞，聯(lián)想出“door，window，blackboard”等子節(jié)點，幫助學生全面掌握相關(guān)詞匯。

二、思維導圖在小學英語語法教學中的應用

語法是小學英語教學中非常重要的一部分，但同時也是比較枯燥和難以掌握的內(nèi)容。通過使用思維導圖，可以將語法知識點以圖形化的方式呈現(xiàn)出來，讓學生更加清晰地理解語法規(guī)則和用法。同時，思維導圖還可以幫助學生掌握英語句子結(jié)構(gòu)，提高他們的英語寫作和口語表達能力，幫助學生更好地掌握語法，提高他們的語言運用能力。

例如，在人教版小學英語六年級下冊復習時，思維導圖就能起到很好的作用。本冊書重點是是四大時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時。學生在進行復習時四種時態(tài)很容易混淆，我認為這個時候就可以把四種時態(tài)的意義、結(jié)構(gòu)、標志詞等以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，便于學生理解和掌握。

三、思維導圖在小學英語閱讀理解中的應用

閱讀理解是小學英語教學中非常重要的一部分，但同時也是比較難以掌握的內(nèi)容。提高閱讀能力對小學英語的學習至關(guān)重要。通過使用思維導圖，可以幫助學生更好地理解文章主題和情節(jié)發(fā)展，學生可以利用思維導圖將文章的主題或者關(guān)鍵詞進行分類和整理，通過這種方式，學生可以更好地理解文章，提高他們的閱讀速度和理解能力。同時，思維導圖還可以幫助學生分析文章結(jié)構(gòu)，掌握閱讀理解的技巧和方法。尤其是到了小學英語六年級階段，對學生的詞匯量有一定的要求，閱讀難度也會提升，學生可以簡單畫一下思維導圖，幫助理解。

四、思維導圖在小學英語寫作教學中的應用

寫作是小學英語教學中非常重要的一部分，但同時也是比較難以掌握的內(nèi)容。通過使用思維導圖，可以幫助學生構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，明確文章主題和要點，從而更好地填充作文內(nèi)容。同時，思維導圖還可以幫助學生掌握英語寫作的基本要素和技巧，提高他們的寫作水平和表達能力。比如，在寫一篇作文介紹自己的周末計劃時，可以以周末計劃為中心詞，擴展出去哪里、和誰去、怎么去、打算去做什么等子節(jié)點。每個子節(jié)點再細分為不同的表達方式和例句，這樣可以幫助學生更好地掌握語言表達。

五、思維導圖在小學英語對話教學中的應用

口語是小學英語教學中非常重要的一部分，但同時也是比較難以掌握的內(nèi)容。通過使用思維導圖，可以幫助學生組織語言，明確表達的思路和要點，從而更好地進行口語表達。同時，思維導圖還可以幫助學生提高口語表達的流利度和準確性，增強他們的口語表達能力。例如在人教版小學英語課本中，每個單元都有兩篇Lets talk對話，在日常教學中，通常是讓學生把對話讀熟，并且分角色朗讀對話。在學習新對話之前可以給出一個思維導圖，讓學生更明確，這也是新課標所倡導的。在學習完對話后，可以讓學生根據(jù)思維導圖復述對話，到了小學高年級，學生需要提高寫作技巧，這樣也有利于提高寫作能力。人教版六年級上冊第四單元A部分的對話，這篇對話講的是張鵬筆友的愛好，在學習對話之前，就可以給出一個思維導圖，標明Where，What，Who等，幫助學生梳理對話，學生根據(jù)思維導圖，在學習完對話后可以嘗試復述對話并落實到作文中，從而訓練了寫作能力。

六、思維導圖在小學英語聽力教學中的應用

聽力是小學英語教學中非常重要的一部分，聽力技能是學習英語的重要基礎(chǔ)，對于小學生來說，提高聽力技能對他們的英語學習至關(guān)重要，但聽力也是比較難以掌握的內(nèi)容。學生可以利用思維導圖將已知信息和預測結(jié)果進行整理和歸納，形成一張可視化的預測框架。通過這種方式，學生可以更好地組織和梳理自己的思路，提高準確率。通過使用思維導圖，還可以幫助學生提高聽力理解能力，明確聽力材料的主題和細節(jié)以及要點，從而更好地回答相關(guān)問題。同時，思維導圖還可以幫助學生掌握聽力技巧和方法，提高他們的聽力水平和應對能力。

綜上所述，通過使用思維導圖，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效率和能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。思維導圖作為一種有效的學習工具，在小學英語教學中有重要的作用和應用價值。