將核心價值觀滲透入小學德育

李建敏

摘要：社會主義核心價值觀不僅可以為學校德育提供有效的理論支撐，而且可以進一步創(chuàng)新學校思想政治教育，更好地塑造新世紀兒童積極的人生觀和價值觀，具有重大的現(xiàn)實意義。本文分析了社會主義核心價值觀滲透到小學德育中的具體方法和意義，總結(jié)了小學生學習社會主義核心價值觀的必要性。

關(guān)鍵詞：小學德育? 核心價值觀? 方法

隨著社會的變化和發(fā)展及世界各國文化的融合，把社會主義核心價值觀滲透到小學德育中成為了一項重要任務(wù)。

一、友善德育教育的重要意義

友善是伴隨一個人一生的良好品質(zhì)，是人性光輝的一面。友善不僅是個人的追求，也是國家和社會的道德標準。生活就像一面鏡子，你對別人有什么態(tài)度，別人會回應(yīng)你同樣的態(tài)度。如果你冷漠、驕傲，別人會冷眼旁觀；如果你真誠、友好，別人會微笑著迎接你。尤其是在教育方面，當學生發(fā)生矛盾，要及時制止，以后互相幫助，共同進步，形成溫馨的課堂氛圍。將心比心，一個不友好、不愿意遷就他人的人，是不會被集體遷就的，他的驕傲只會陷入自戀狀態(tài)。一個很友善、樂于助人的人，集體會愿意把他擁抱在懷里，一起享受集體的溫暖。對社會而言，友善有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此培養(yǎng)正確的價值觀變得越來越重要，越來越多的教育者意識到道德教育的重要性。如果義務(wù)教育階段缺乏友善教育，那無疑是不完全的教育。當然，友愛教育需要學校、教師、家長和學生的共同努力來實現(xiàn)，在學生中形成友愛的校園氛圍，在家庭成員中形成和諧的家庭氛圍，在社會形成友善、和諧的風氣。[1]

二、增強核心價值觀友善教育的認同感

在學校實施核心價值觀教育，重要的傳播媒介就是教師。教師的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)會對其所教的學生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。對于一線教師，我們首先要加強其社會主義核心價值觀理論知識，增強教師對理論的理解。要對教師進行系統(tǒng)的有目標的培訓，并要制定相應(yīng)的監(jiān)督檢查機制，督促教師的核心價值觀的學習，端正態(tài)度。學校要給予有效的督促，不僅要確定培訓次數(shù)的硬性指標，還要進行抽查，了解培訓的具體效果，把目標落到實處。

三、推動社會主義核心價值觀融入學校文化育人中

隨著時代的發(fā)展，不斷更新教學觀念是學校發(fā)展的時代要求。學校要堅持素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學校的社會使命，也是國家從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的決定性力量。學校在重視學生的學習的同時，也不能忽視學生的道德發(fā)展。校園文化作為學校的重要組成部分，發(fā)揮著社會主義核心價值觀的“潤心”作用。社會主義核心價值觀作為一種文化，在小學校園文化建設(shè)中具有深遠的意義。在校園文化的整合上，首先要充分挖掘當?shù)氐牡赜蛭幕蜌v史，因地制宜地開展校園文化建設(shè)。其次，要使組織活動更加精準、有組織、有針對性、有情境、協(xié)調(diào)一致，使學校的每一個宣傳欄、板報、每日廣播都充滿正能量。社會主義核心價值觀理論是一門需要我們認真學習和理解的科學，課堂教學是核心價值觀教育的主要方法。因此，教師要能夠以一種容易理解的方式教給學生。少先隊員的課堂活動和主題活動是理想的教學方法。教育的主要內(nèi)容要有針對性和層次性，在活動中充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和特長，因材施教。除了學校組織的課堂活動和主題活動外，還可以利用多種課外活動在學校開展社會主義核心價值觀教育。如家庭實踐活動、社區(qū)實踐活動、社會實踐活動等。只有把這些活動與校園活動結(jié)合起來，才能更全面地開展社會主義核心價值觀教育，才能有效地糾正學生不同的知識和行為問題。[2]

四、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，讓學生更加熱愛生活

要培養(yǎng)學生的親和力，就要培養(yǎng)他們熱愛小動物，保護周圍的植物。通過對這些小生命的關(guān)愛，可以讓學生感受到生命的價值，進而激發(fā)學生的善良天性。教師要努力為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，使學生在快樂友好的環(huán)境中成長，培養(yǎng)學生的個性，使學生身心得到發(fā)展。首先，教育是教學生成為人，為他們的生活幸福奠定基礎(chǔ)，在教學的各個方面貫徹“以人為本”的教學理念，使學生健康快樂地成長?？梢越M織學生美化教室，修建主題墻、植物角等，教師可以創(chuàng)新自己的教學方法，采用學生容易接受的教學方式。教師在學生成長過程中起著非常重要的作用。教師不僅要用實際行動培養(yǎng)學生的親和力，而且要注意指導(dǎo)的。我們可以在實際教學過程中根據(jù)這個年齡段學生的特點選擇一些教育紀錄片或電影，并在課堂上播放。通過電影人物魅力的感染，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

五、將社會主義核心價值觀滲透到小學生行為和文化活動中

每一種校園文化都會對小學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生一定的影響，在課堂上是不可替代的。積極的校園文化對小學生人格的形成具有滲透性、持久性和選擇性的作用，對提高小學生的人文素質(zhì)、開闊視野、培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠的意義。教師可以制作游戲、縮微膠卷等，讓小學生接受創(chuàng)作和娛樂教育。社會主義核心價值觀宣傳教育是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有把社會主義核心價值觀滲透到學校德育的全過程和各個方面，才能做出不懈的努力。只有形成強大的宣傳教育合力，才能使社會主義核心價值觀滲透到學校德育中，實現(xiàn)實效。

總之，學習核心價值觀對小學生來說是非常必要的，能夠從各個方面幫助小學生健全人格，培育小學生高尚的道德情操。在進行培育的過程中要以小學生為主體，所有培育活動的開展都要符合小學生自身成長的需要，學校老師要幫助小學生從課內(nèi)學習和課外活動兩方面來培育核心價值觀。

參考文獻：

[1] 馮再嶺.儒家傳統(tǒng)友善觀對德育工作的啟示[J].中學政治教學參考：下旬，2011（9）.

[2] 補榮華.淺談在學校德育工作中落實核心價值觀[J].名師在線，2010（18）.