網絡亞文化影響下的大學生社會責任感培育機制研究

[摘要]隨著互聯網的普及和數字化技術的快速發展，網絡已經成為人們日常生活的重要組成部分，這不僅改變了人們的信息獲取方式，也深刻影響了人們的思想觀念和行為習慣。在網絡環境下，大學生作為最活躍的群體之一，容易受到網絡亞文化的影響。網絡亞文化是指在網絡空間中形成的一種獨特的文化形態，具有反傳統、反權威的特點，挑戰著主流文化的影響力。如何在這種文化背景下培育大學生的社會責任感，成為當前高等教育面臨的重要課題。

[關鍵詞]網絡亞文化；大學生；社會責任感；培育機制

[中圖分類號]G221 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.048

引言

隨著互聯網的普及和數字化技術的迅速發展，網絡已經深入到人們日常生活中的方方面面，成為信息交流、文化傳播和社會參與的重要平臺。大學生是網絡使用的主力軍，他們在這個數字化的世界中接觸到了不同于傳統主流文化的網絡亞文化。而網絡亞文化以其獨特的反傳統、反權威特點，對大學生的思想觀念和行為習慣產生了深遠影響。近年來，黨和國家高度重視網絡文化建設，多次在重要文件中強調網絡文化對青年一代價值觀塑造和道德養成的重要性。大學生作為未來的建設者和接班人，他們的社會責任感培育在網絡亞文化的影響下呈現出新的特點和挑戰。本研究旨在探討如何在網絡亞文化的影響下，培育大學生的社會責任感，為國家和社會培養有擔當、有情懷的新時代青年。

網絡亞文化的研究多集中在文化特征、傳播途徑和社會影響等方面，而本研究注意到部分大學生在網絡上發表過激言論、參與網絡暴力等現象屢見不鮮，這反映了部分大學生在網絡亞文化影響下社會責任感缺失的問題。本文以此為切入點，探討網絡亞文化對大學生社會責任感的影響機制，嘗試從樹立媒介素養的角度為高校思想政治教育工作提供新的思路和方法。

一、大學生社會責任感培育的價值訴求

責任是指個人所承擔的義務，是人格健全的重要組成部分。在西方語境中，責任可以用多個詞匯表示，如Responsibility、Duty、Obligation等，其中Responsibility最為常用且最為貼切，強調個人對他人及社會的責任。在中國傳統社會語境中，“責”和“任”二字的引申義均包含責任的含義，責任感是指責任主體對責任所產生的意識和認知，是責任融入人的思維中的主觀映像；社會責任感是指享有獨立人格的社會個體依循社會發展的需求，自發為責任客體擔負責任、履行義務的堅定立場和現實實踐。黨的二十大報告中指出要“廣泛踐行社會主義核心價值觀”，并提出了培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代好青年”的重要課題。高校作為社會主義核心價值觀的生產、配置與內化的重要機構，必須堅持立德樹人的根本任務，構建起培育社會主義核心價值觀的嶄新格局。

二、亞文化、網絡亞文化的緣起和內涵

亞文化是相對于主流文化的概念，是一種非主流的、有限度的文化現象，它代表了特定群體在主流文化之外的獨特價值觀和生活方式。國外對亞文化的研究主要分為芝加哥學派和伯明翰學派，芝加哥學派認為亞文化對社會有負面影響和危害，而伯明翰學派則充分肯定其具有的積極價值。隨著全球一體化進程的深入且亞文化本身的無國界特質，國內學者也將研究的視角轉向亞文化，不斷討論和研究亞文化的內涵意蘊及其對青少年的影響。在這個過程中，網絡作為當前重要的信息傳播平臺，也是主流文化與亞文化傳播的載體形成一種圖文并茂、音視同存的新生代文化，具有交互性、滲透性等特征，對大學生影響廣泛。在網絡環境下，每個人都可以成為文化的生產者與傳播者，這使得網絡亞文化具有了前所未有的活力和多樣性。

然而，網絡亞文化也帶來了一些挑戰，表現為：網絡上信息的海量使得人們容易迷失在信息的海洋中，難以分辨真正有價值的內容；網絡亞文化的傳播速度快且范圍廣、對主流文化產生沖擊，甚至在一定程度上改變人們的價值觀和生活方式。因此，研究網絡亞文化的同時也要警惕其可能帶來的負面影響。

三、網絡亞文化對大學生社會責任感的影響

首先，網絡亞文化具有多元化、自由化、個性化等特點，它強調自我表達、自我創新和自我實現，這符合當代大學生追求個性及自由的心理；同時，網絡亞文化中的一些負面元素，如極端言論、暴力和色情內容等，也會對大學生的價值觀產生負面影響。

其次，網絡亞文化對大學生社會責任感的影響是雙重的。網絡亞文化可以激發大學生的社會責任感，例如一些公益組織和志愿者團體通過網絡宣傳和組織公益活動，引導大學生關注社會問題、積極參與社會服務，從而增強他們的社會責任感；同時，網絡亞文化中的一些消極元素也會削弱大學生的社會責任感，例如一些極端個人主義、利己主義的思想在網絡上的傳播，會誤導大學生以自我為中心，忽視他人的利益和社會的需要。

最后，網絡亞文化還會影響大學生對社會責任的認知和履行。一些網絡上的虛假信息和謠言可能會誤導大學生對社會問題的認知，影響他們對社會責任的判斷和履行；同時，網絡亞文化中的一些消費主義、享樂主義的思想也會影響大學生對社會責任的履行，使他們過于關注自身的利益而忽視社會的需求。

四、網絡亞文化影響下的大學生社會責任感培育路徑

（一）養成理性分析的媒介素養

網絡亞文化是把雙刃劍，在建構與化解高校學生的社會責任感方面起著積極的作用。大學生缺乏人生經驗，缺乏理性思考的技能，在紛繁復雜的信息和真偽難以分辨的互聯網上，高校學生應該加快提高自己的媒介素養，包括理性思考和理性辨別。媒體素質是指人們對各類媒體的獲取、分析、判斷和傳播以及對媒體信息的利用。人的生存與發展的能力，也就是當代大學生應該具有的一種人文素養和社交素養。首先，要認清互聯網上傳播的信息的局限與片面，對互聯網上各類信息的價值進行鑒別。其次，要辨證思維，構筑壁壘，主動抵制不良資訊及文化沖擊，還要學會通過表面觀察事物的本質，不僅要關注于互聯網所展現出來的情感表面，更要深入分析其背后的事實、本質和價值導向。最后，通過對媒體的自律，對公眾法規和別人的言論權利給予充分的重視，以一種理智的方式進行交流和探討，同時也要對信息、言論或對各種類型的文化產品進行負責任的發布，以制止在網上不道德的現象。

（二）充分發揮實踐育人功能

社會責任教育不僅是主觀范疇，更是一個實踐過程。教育的核心應落實到行為層面，通過實踐活動可以幫助大學生彌補原有的思維模式和認知能力的不足，使他們更深入地了解現實社會，促進他們理性思維的生成，以提升社會責任感。高校也應積極構建多元化的實踐育人新模式，包括思政實踐育人、專業實踐育人、雙創實踐育人等，將實踐活動作為大學生社會責任感教育的有效補充，比如堅持社會服務與專業學習的結合、假期活動與日常生活的結合、學生活動與志愿服務的結合以建立更多的社會實踐基地；在這一過程中，并非單一形式的社會服務，也可以嘗試與社會各界的聯系和合作（包含：搭建政府、企業、高校多方合作的社會服務平臺）爭取更多的支持和資源，為大學生提供實踐機會和平臺。

通過以上措施的實施，期待實現的目標包含：使大學生積極地投身社會實踐，提高綜合素質和能力水平，為社會發展做出貢獻；增強高校與社會的聯系和互動，為高校的發展注入新的活力和動力。

（三）建立多維協同育人機制

大學生教育培養是一項需要多方協同的復雜系統工程，其中社會責任感的培育和實現是至關重要的一環。為了更好地實現這一目標，需要樹立“大德育”的理念，將德育貫穿于整個教育過程中，并調動一切積極因素，形成“社會、學校、家庭、個人”四位一體的培育全新格局。

在社會層面，需要做好頂層制度設計，完善責任行為的保障機制，為大學生社會責任感的培育提供有力的制度保障；同時還需要發揮各大媒介的引導作用，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞社會主流意識形態，宣傳道德楷模，營造積極向上的良好風氣。

在高校層面，通過創新教育方式和手段，尊重大學生的主體意識，提升大學生社會責任教育的實效性，例如可以利用新媒體平臺開展線上線下相結合的教育活動，引導學生積極參與社會實踐和志愿服務，增強他們的社會責任感和使命感。

在家庭層面，家長要轉變傳統教育理念，重視品格養成。創設責任情景是培養大學生責任感的重要途徑之一，家長可以通過鼓勵子女參與志愿工作、社區服務等，培養他們的獨立性和自主性，這些活動可以幫助大學生更好地理解社會責任的重要性，并轉化為實際行動。

在個體層面，大學生應該發揮自主性，從自我做起，養成攻堅克難的品質，磨煉百折不撓的韌性。只有真正實現將社會責任感內化于心，才能在實際行動中表現出強烈的社會責任感。另外，大學生也應該自覺遵守社會公德、職業道德等基本道德規范，積極參與社會公益事業和志愿服務活動，還要不斷學習和提高自身素質和能力水平以更好地為社會做出貢獻。

（四）開拓新媒體教育平臺

“數字化生存”已經成為當代大學生的生活方式和成長軌跡的真實寫照，新媒體已經深刻影響了他們的學習、交友和娛樂，甚至影響了他們獲取信息的方式和途徑。大學生社會責任的培育必須將網絡空間和新媒體作為關鍵的平臺和陣地，一方面，應該樹立主陣地意識，擴大社會主義核心價值觀和中華民族傳統文化的覆蓋面，通過新媒體進行先進文化的宣傳和引導，進一步加深他們對社會責任的內化理解；另一方面，需要在馬克思主義新聞觀的指導下，充分認知新興媒體的特性、傳播規律等，在促進高校媒介融合的同時，需要創新思政教育的話語方式，增強話語的主體感和場域協同力，實現內容共融、情感共振，幫助大學生們形成正確的價值觀和責任感。

五、結語

綜上，通過對網絡亞文化影響下的大學生社會責任感培育機制進行深入探討，本文從樹立媒介素養的角度為高校思想政治教育工作提供新的思路和方法。然而，由于研究時間和資源的限制，還存在一定的局限性，未來可以進一步拓展研究的廣度和深度，結合更多實證數據和案例分析來支持研究結論。

參考文獻：

[1]陳曉麗，陳碩，趙明宇.網絡亞文化對大學生的影響及應對策略[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2023（3）：17-20.

[2]王延.大學生網絡亞文化微探[J].學校黨建與思想教育，2021（21）：91-94.

[3]胡圣知.大學生社會責任感培育芻議[J].學校黨建與思想教育，2019（16）：69-70+78.

[4]孫峰.青年亞文化對大學生社會責任感培育的影響及對策[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2021，37（4）：72-76.

[5]廖芳藝.網絡亞文化對大學生價值觀的影響——以“飯圈”文化為例[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（12）：260-261.

福建省教育科學“十四五”規劃2022年度“協同創新”（含幫扶項目），項目名稱：網絡亞文化影響下的大學生社會責任感培育機制研究（項目編號：Fjxczx22-472）

張冰陽（1990.2-），女，漢族，福建福州人，碩士，講師，研究方向：網絡與新媒體傳播。