初中班級管理存在的不足及解決策略分析

張越　韓志春

由于初中生正處于青春期，還未形成完善的思維能力和自制能力。因此，需要班主任通過有效的班級管理來逐步發展學生的思維方式以及自制能力，以此來使學生養成良好的生活習慣與學習習慣。但目前初中階段的班級管理中還存在部分不足，導致管理效果不佳。因此，本文就以“初中班級管理存在的不足及解決策略分析”為題，重點探討初中班級管理中存在的不足以及提出相應的解決策略。

一、初中班級管理存在的不足

（一）部分班主任缺乏有效的管理經驗與方法

以往，班主任大多認為管理好學生的學習就是最好的班級管理，所以也使學生認為只需提高學習水平就好，忽略了學生素養的提升。但通過近些年對學生的調查發現，只有對學生進行全方位的提升，才會使學生在未來學習與發展中獲得更大的進步。

（二）缺乏合理的班級管理制度

班級管理制度的制定有利于規范學生的行為習慣，端正學生的學習態度與維持班級的正常秩序。但當前部分初中班主任沒有制定嚴格的管理制度，所以班級管理效果不佳。

二、初中班級管理存在不足的解決策略

（一）完善班主任的管理經驗與方法

為了提高班主任的管理經驗與方法，學校應定期分層組織各個年級的班主任進行班級管理探討大會，使班主任在能夠通過相互交流，分享自身的管理經驗與探討目前所面臨的管理班級難點，以此來提升班主任的班級管理能力與改變班主任的管理思維，使班主任在班級管理中不再只以學習水平為主，而是以全面提升學生的能力為主要管理目標。

（二）制定健全的班級管理制度

為了提高初中班級管理水平，就要根據班風制定專屬的班級管理制度，以此來提高班級學生的凝聚力與綜合能力。而且通過透明的班級管理制度，還有益于班主任對班級學生一視同仁，從而使所有學生都能夠生活在平等、有愛的班級中。其次，班主任在制定班級管理時還要多多采納班級學生的意見，以此來提高班級管理制度的民主性，從而達到逐步解決班級管理中存在的不足的教學目標。

此外，教師在班級管理中還要注重與學生建立實時溝通，以此來增進教師與學生之間的情感，使班級管理有效進行。

結束語：

綜上所述，在初中班級管理的過程中，由于學生處于青春期，班主任除了制定好的班級管理制度外，還要實時關注學生的狀態，以此來保障班級管理效率的提升。