鄉村教師專業發展的現狀分析與對策

馬選富　鄒彪

鄉村教師隊伍是開展鄉村教育工作的中堅力量，在國家全面實施鄉村振興的發展戰略中，要實現鄉村振興，鄉村教育必須振興，鄉村教育要振興，必須緊緊依靠鄉村教師的全力推動，但部分鄉村教師的專業素養還有待提高?；诖耍疚闹饕骄苦l村教師的專業發展現狀及對策，全面提升鄉村教師的專業素養、學習能力和教學能力。

一、鄉村教師專業發展現狀

部分鄉村教師存在著專業成就感不足，專業知識欠缺和科研能力薄弱等問題，具體如下。

（一）部分鄉村教師的專業態度有待提升

部分教師，對待工作不夠積極主動，在工作中遇到難題，不善于思考，對新課標的理解還需進一步加強。

（二）部分鄉村教師的專業技能不足

部分農村教師缺乏因地制宜、因材施教開展教育教學的能力，部分教師不能根據課堂教學要求和農村學生的特征開展有針對性的教學。

二、促進農村教師專業發展的對策

（一）加強鄉村教師職業培訓

教育信息化給教師帶來了新的挑戰，部分教師缺乏有效的理性規范及感性創造，因此，要加強鄉村教師職業培訓，讓其樂業、敬業、精業，利用教育信息化為其教學賦能、管理賦能。

（二）大力構建區域教師專業發展共同體

對于缺少骨干教師引領、教師結構失衡等問題，可通過組建名師名校長工作室，構建區域內各學科教師專業發展共同體。在共同體內，教師利用同仁分享的資源解決教育實踐難題，如新課程的實施、與鄉土教材的有效結合，農村特色教學研究等，在交流碰撞中產生新的思想和觀點，促進區域內鄉村教師的經驗交流和互助反思。這樣，既充分發揮了本土名師的帶頭作用，又達到了區域內優勢資源共享、鄉村教師專業素質共同提高的目的。

（三）推動優質資源課對鄉村學校的輻射示范作用

近年來，各級教育行政部門組織錄制了不少優質資源課程，包括一師一優課、優質資源課、優質錄像課、微課等。因此，教師應當強化對現有資源的學習和利用，實現優質資源共享，提供最大化的示范引領和輻射帶動作用。同時，名師名校長工作室要通過培訓讓更多教師充分利用現代多媒體教學手段開展教研教學，提高鄉村教師的專業素養，指導鄉村教師錄制優質課程。

（四）廣泛開展教研一體化的送培送教活動

可以工作室為載體，名師攜手組團，以教研一體化為研訓策略，開展送培送教幫扶活動。在幫扶過程中，研訓并進，探尋促進鄉村教師專業發展的新路徑。具體講就是要做到：工作室要組團走進鄉村教師的課堂，診斷教學問題，培訓的主題聚集為鄉村教育教學問題。培訓中，以鄉村課堂為案例、問題為素材，邊培訓邊研討，形成共識。培訓后，鄉村教師有意地運用新理念、新共識改進教學。這樣，在培訓中習得教研，在教研中優化培訓，促進鄉村教師專業素養的提高。

三、結語

綜上所述，農村地區的教育離不開農村教師的努力，當前農村教師專業發展現狀不容忽視，我們應當充分了解農村教師專業發展現狀，認識到農村教學的不足，開展有針對性的教研活動，促進農村教師專業素養的提升，從而提高農村學校的教學質量。