優化班級管理 助推革命傳統教育

【關鍵詞】班級管理；革命傳統教育；德育

【中圖分類號】G413" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）12-0057-02

【作者簡介】殷俊，江蘇省金湖中學（江蘇金湖，211600）教師，高級教師，淮安市優秀班主任，淮安市學科帶頭人，淮安市“533英才工程”培養對象，曾獲江蘇省、長三角地區中小學班主任基本功大賽一等獎。

在高一新生入學時，我們學校開展了系列入學教育，其中一項活動是參觀紅色教育基地。這是學生進入高中后的第一次集體活動，但在參觀過程中，部分學生談笑風生，不夠嚴肅，一位學生用手去摸展品的過程中還受了傷。返回時，我送受傷的學生去醫院，由臨時班長負責帶隊。回到學校后，臨時班長告訴我：返回途中，隊伍散亂，班旗不正，一些學生到路邊超市購買零食和飲料，已經被學校帶隊教師批評。針對上述現象，我從以下三個方面進行班級管理，開展育人活動。

一、自主管理，激發責任意識

實踐表明，一些學生的班級榮譽感不強、對班級活動不熱心、不愿服從管理的原因之一是學生站在了被管理者角度，沒有形成班級主人翁意識。為了培養學生的集體責任感，我在班級中推行班干競選制度，調動學生自主管理的積極性。高一學生剛入學，我對學生情況了解不深，同學間也不熟悉，我采取了讓學生自我推薦當班干的方式，鼓勵學生積極申報。學生非常踴躍，申報班長、團支書崗位的人數較多，但勞動委員、紀律委員、電教管理員等崗位無人申報。針對這種情況，我引導學生進一步明確各崗位職責，讓申報的學生填寫《自我評價及階段目標規劃表》，進行自我評價和分析，幫助申報的學生分析他們適合的崗位。同時，鼓勵沒有申報的學生積極參與。在班會課上，我組織學生開展競選演講，班級成員投票選舉班干，當選的班干當即發表“就職演說”。這種方式有利于培養學生的民主思想、主體意識，也可以調動學生參加班級活動的主動性和積極性。

在班委會的基礎上，我們班建立小組組長、值日班長共同參與管理的自主管理體系。班級按照4～6人一組成立小組，推選1名組長，負責組內的學習、活動、紀律等方面事務。推行值日班長輪流制度，倡導學生“自主管理”，將班級的日常事務制定成崗位責任細則。每位學生輪流做一天值日班長，管理班級當天日常事務。值日班長早晨到校后督促值日生做好值日工作，帶領學生早讀；課間管理安全和紀律，并負責做好值日記錄；放學前總結一天的值日工作，并與下一個值日班長做好交接工作；第二天早晨，用3分鐘左右時間表彰值班日當天發現的好人好事，并指出班級存在的問題。學期末，開展“最佳值日班長”推薦活動，并頒發獎狀和獎品。一學期下來，每位學生至少可以擔任3～4次值日班長，學生在管理班級的過程中提高了自主管理能力和自覺意識，形成了自我教育、自我管理、自我監督、自我促進的習慣和能力。

二、評比激勵，提升品格素養

班級實行自主管理后，學生能主動參與管理，對班級活動也有了積極性。但是在集體活動中，部分學生因自控力不足、行為習慣不佳，仍會出現亂丟垃圾、不遵守紀律的行為。我將班級學生分成10個小組，推選1名組長，確定小組名稱、奮斗目標、小組口號，借助學校開展的“五星級”示范班評選活動，在班級內開展“五星”小組評選。我們從干凈整潔、高效讀書、激情跑操、文明課間、靜心學習等5個方面進行考評，采用常規積分的方法對小組學生的學習習慣和學習行為進行量化考核。班級結合學校對“五星級”示范班的評比打分標準制定考核細則，每月對班級小組進行一次評比。學期末，對得分或失分進行統計，評選學期先進小組和先進組員。這樣，每個小組成員既要奮發努力，又要和本小組成員精誠合作，努力將本組打造成班級最佳小組。對一些集體榮譽感欠缺的學生，我有針對性地安排勞動監督委員、紀律監督委員等角色，有效培養他們的集體責任感。

在小組評比的基礎上，為了促進每個學生全面提升品格素養，我們每學期開展一次品格提升獎評選，班級根據小組推薦并結合任課教師和家長的意見進行評比，學期末進行表彰并頒發獎狀。

三、主題創建，厚植愛國情懷

在模擬情景中，學生參觀紅色教育基地時沒有做到嚴肅莊重、心存敬畏，說明需要進一步加強對學生的革命傳統教育，讓學生銘記革命歷史，傳承革命傳統，汲取前行力量。淮安是周恩來同志的家鄉，周恩來精神浸潤著家鄉學子的成長。我積極引導學生創建“恩來班”，繼承和發揚周恩來總理崇高的人格品德，激發學生的民族自尊心和愛國情懷。

在愛國主義教育方面，班級開展了“追尋紅色基因，傳承恩來精神”“為中華之崛起而讀書”主題班會，組織“感社會之恩，圓報國之夢”主題演講，引領青年學子把青春融入新時代的偉大事業中。在理想教育方面，我們以“夢想啟航”為主題，舉行“學習恩來精神，創建五星班級”等主題班會，設計“圓夢計劃書”，組織“我的未來我做主，放飛夢想”主題演講比賽，開展“學習少年周恩來，樹立大志報中華”征文比賽等活動，幫助學生全面分析了解自身現狀，對自己的高中生活早作謀劃，為自己設定階段性的奮斗目標。在禮儀和規范教育方面，以“八禮四儀”教育為抓手，組織學生學習周恩來總理的禮儀修養，開展法制教育、社交禮儀知識講座等活動，豐富學生的法律、禮儀知識，有力地促進了學生文明習慣的形成和人文素質的提升。

在創建“恩來班”的過程中，學生樹立了熱愛祖國、報效祖國的遠大理想，初步形成了正確的人生觀和價值觀。學生在思想品德上，嚴格要求自己，時時自律、事事爭先；學習上，認真努力，自信自強；為人處事上，寬容謙讓、舉止得體；文體活動中，團結一致、拼搏進取。

責任編輯：汪天穎