新時期藝術院校“2+N”協同創新人才培養運行機制研究

摘" 要：在積極推進藝術院校人才培養機制改革創新的過程中，把握新時代的影響，積極探索“2+N”協同創新人才培養運行機制的建設和開發，能在全新人才培養機制的作用下，提高人才培養工作的綜合效果，使學校教育的質量和人才培養工作的效能得到系統性的提升。鑒于此，文章從藝術院校教育改革入手，以“2+N”協同創新人才培養機制的建設為方向，重點促進人才培養體系的科學構建，保障提升人才培養工作的效果，使協同創新人才培養實現科學發展目標。

關鍵詞：藝術院校；“2+N”；協同創新；人才培養機制

中圖分類號：G640" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0090-04

隨著信息技術的飛速發展，高校信息人才培養面臨著新的挑戰和機遇，傳統的人才培養模式已經不能滿足社會的需求，而“2+N”協同創新人才培養模式作為一種新型人才培養模式，為高校信息人才的培養提供了新的思路。因此，藝術院校人才培養工作的改革創新，應該加強對“2+N”協同創新人才培養機制建設的重視，促進完善運行機制的科學建設，切實為人才培養工作的開展提供強有力支持，使人才培養工作呈現出新的發展趨勢。

一、“2+N”協同創新人才培養機制的內涵

“2+N”協同創新人才培養機制是指在高等教育領域中，為了培養具備創新能力和創業精神的高級人才，采用的一種協同合作培養模式。其中，“2”代表的是高校和企業兩個主體，即高校和企業之間的合作關系。高校作為人才培養的陣地，提供學術知識和理論基礎的教育。企業作為實踐基地，提供實際工作經驗和實踐機會。高校和企業的合作，可以使學生在學習期間接觸到真實的工作環境，提前適應職業發展需要。而“N”則代表的是其他的合作主體，可以是政府、行業協會等，這些合作主體可以提供更多的資源和支持，例如資金、技術、市場信息等，幫助學生更好地開展創新實踐和創業活動。“2+N”協同創新人才培養機制的建設和應用，可以實現高等教育、企業和其他合作主體的有機結合，促進理論與實踐的結合，培養具備創新精神和實踐能力的高級人才，提高人才培養質量和效果，進而確保人才培養工作的開展能滿足社會對創新型、應用型人才的需求，推動產學研結合，促進經濟社會的可持續發展。

二、藝術院校建設“2+N”協同創新人才培養運行機制的重要性

（一）有助于提升藝術院校學生的創新能力

藝術院校建設“2+N”協同創新人才培養運行機制能助力學生創新能力的培養，為學生創設良好的創新實踐條件，從而提升人才培養工作的綜合有效性。具體分析，藝術領域需要具備創新思維和創造力的人才，但是傳統的教育模式往往難以滿足這一需求。而藝術院校積極建設“2+N”協同創新人才培養運行機制，在工作中通過與企業、政府和其他合作主體的合作，可以為學生提供更豐富的實踐機會和資源支持，使他們能夠在真實的工作環境中進行創新實踐，不僅能激發學生的創造力，還能培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎［1］。

（二）有助于拓寬學生就業渠道

“2+N”協同創新人才培養機制的建設能促進學校和企業的有機合作，可以在企業、政府部門以及相關社會組織的支持下，為學生創設良好的就業環境，逐步提升學生就業成功率。具體分析，合理化地建設“2+N”協同創新人才培養運行機制，學校能通過與企業以及其他合作主體的合作，進而將學生的創作作品與市場需求相結合，培養具備市場意識和創業能力的藝術人才。同時，在全新人才培養運行機制的作用下，多元合作主體的開發和調動，還可為學生提供實習和就業機會，幫助他們更好地融入職場，增加就業競爭力，確保藝術院校的學生具備更廣闊的就業選擇，為他們的職業發展提供更多可能性。

（三）有助于促進學科交叉融合

藝術院校建設“2+N”協同創新人才培養運行機制能對學校教育實踐中學科的交叉融合產生積極影響，促進多學科融合教育體系的構建，為學生提供更為廣闊的學習空間和發展空間。在構建“2+N”協同創新培養機制的過程中，藝術院校教育管理工作要促進藝術學科教育與其他學科的融合，使學生在多學科知識融合探究的過程中學習新理念、產生新思維、創作新作品，推動藝術領域的發展。藝術院校構建“2+N”協同創新人才培養機制，能夠在教育實踐中通過與其他合作主體的合作，引入其他學科的知識和技術，為學生提供跨學科的學習機會。學生能通過與工程師、設計師、科學家等合作，了解其他學科的思維方式和方法，拓寬自己的視野，進而有效培養學生的綜合能力，還能夠為藝術領域帶來新的思維和創新。

（四）有助于推動社會發展與文化傳承

“2+N”協同創新人才培養運行機制的建設不僅能對學校教育教學和人才培養工作的開展產生積極影響，還能在教育實踐中促進優秀傳統文化的融合開發和系統滲透，從而在全新人才培養機制的作用下支持文化的傳承和藝術領域的發展，帶動社會的進步［2］。藝術院校在改革人才培養機制的過程中，通過與企業、政府和其他合作主體合作，可以將學生的創作作品與社會需求相結合，為社會提供更多具有創新和文化內涵的藝術產品。同時，基于“2+N”協同創新人才培養運行機制的構建和應用，多元主體的合作還能為藝術院校提供資源和支持，推動藝術教育的發展，促進社會的藝術文化繁榮，推動傳統文化的傳承與創新，提升國家軟實力。

三、新時期藝術院校“2+N”協同創新人才培養運行機制建設措施

（一）深度加強校企溝通，完善人才培養領導機制建設

在建設“2+N”協同創新人才培養運行機制中，深度加強校企溝通是至關重要的一環，在校企深度合作的基礎上對領導機制進行建設，能更好地提升人才培養工作的綜合效果［3］。在工作實踐中，藝術院校與企業可以定期召開聯席會議或工作會議，交流合作需求和問題，共同制訂合作計劃和目標，并及時調整和優化，并與企業簽署合作協議，明確雙方的權責和合作內容，確保雙方的合作具有法律效力和可操作性。在此基礎上，學校可以從“2+N”協同創新人才培養運行機制建設的視角，完善領導機制進行，即學校校長和企業領導人基于協同創新育人的需求，組建專業的領導小組，并從行業協會中邀請相關從業人員參與到領導小組的建設中，共同為“2+N”協同創新人才培養運行機制的建設和運行負責，有效推動學校和企業之間的有機協同，從而在校企雙方共同領導，政府有機支持、行業協會積極配合的作用下，提升人才培養工作的效率和效果，提高人才培養工作的整體質量。

（二）優化人才培養方案，推進人才培養課程機制建設

在積極推進“2+N”協同創新人才培養運行機制建設的過程中，人才培養方案的設計和優化是比較重要的環節，只有不斷創新人才培養方案設計，不斷對人才培養工作進行系統的改革，并對課程體系進行完善，才能保障協同創新人才培養工作的效果，使人才培養效能得到充分發揮。藝術院校可以根據企業需求和行業發展趨勢，調整課程設置，增設實踐性課程和項目課程，提高學生的實踐能力和創新能力。在課程設置方面，藝術院校可以增設實踐教學環節，如開發多元化的實習、實訓、創作實踐等活動，提供學生與企業合作的機會，讓學生在實踐中學習和成長［4］。

例如，在藝術院校“音樂表演”專業人才培養工作中，為了能實現協同創新人才培養工作的目標，保障人才培養運行機制系統的應用，藝術院校在實際工作中就需要緊隨時代發展，積極探索專業人才培養方案的創新和課程機制的重新設置，為人才培養工作的開展奠定基礎，重點對人才培養課程機制進行優化。其一，應基于產業導向優化課程設置，即藝術院校應根據音樂表演行業的需求和發展趨勢，重新設計課程體系，注重培養學生的實際操作能力和創新能力。可以增加專業課程，如舞臺表演技巧、音樂劇演唱、現代舞蹈等，同時引入跨學科的課程，如音樂創作、音樂管理等，以培養學生的綜合素質和適應多樣化就業需求的能力。其二，應加大課程實踐環節比重。藝術院校應加強實踐環節的設置，為學生提供更多參與實際演出、演出策劃、演出管理等實踐活動的機會，在實踐環節課程的設置中學校可以與相關企業、演出機構建立合作關系，為學生提供實習、實訓和演出機會，讓學生在實踐中不斷提升自己的藝術表演能力和舞臺經驗［5］。其三，應推動藝術與科技課程的有機融合。藝術院校可以考慮將藝術與科技相結合，在課程教學中引入數字音樂、虛擬現實、增強現實等新技術，培養學生在藝術表演領域中的創新能力和跨界合作能力，具體可以開設相關的課程，如數字音樂制作、虛擬現實藝術等，讓學生了解和掌握新技術在音樂表演中的應用。

（三）加強多元主體合作，落實人才培養協同機制建設

1. 積極搭建產學研合作平臺，促進多元主體有機整合

在推進“2+N”協同創新人才培養運行機制建設的過程中，藝術院校應深刻認識到校企深度合作和產業融合的重要性，并積極建立產學研合作平臺，在人才培養工作中聯合實驗室、創新基地或者藝術產業園區，促進高校、企業和其他合作主體的深度合作，使多元主體共同參與到藝術院校人才培養工作實踐中，提高人才培養工作的統籌規劃能力。同時，在平臺的建設中，要對平臺功能模塊進行完善，可以結合藝術院校人才培養工作的需求，提供與藝術創作、設計、制作等相關的設施和資源，為學生提供實踐和創新的場所。并且基于平臺的運行管理需求，應設立專門的管理團隊，負責協調各方合作、資源整合和項目管理，確保合作的順利進行。

2. 制訂合作協議和項目計劃，明確人才培養方向

為了確保藝術院校的“2+N”協同創新人才培養運行機制的有效實施，院校需要制訂明確的合作協議和項目計劃。在藝術院校推進協同創新人才培養合作協議的建設中，各項協議應明確各方的權責和利益分配，規范合作關系和合作方式，同時項目計劃則應明確具體的合作項目、目標和時間節點，確保合作的有序推進，并且在制訂合作協議和項目計劃時，應充分考慮學生的實際需求和職業發展方向，確保培養方案與市場需求相匹配。

藝術院校“播音與主持藝術”專業人才培養工作，應基于“2+N”協同創新人才培養運行機制建設的現實需求，開發具有創新型和可操作性的合作項目，促進協同育人工作的系統落實。在合作協議的制訂方面，應明確協議目標，就目標簽訂協議以促進藝術院校播音與主持藝術專業與政府、學校、企業和行業組織之間的協同育人合作，共同推動人才培養和產業發展，實現優勢互補、資源共享和共同創新的。同時，還應明確合作的內容，如“藝術院校播音與主持藝術專業將為政府、學校、企業和行業組織培養優秀的播音與主持藝術人才，提供專業知識和技能培訓，并根據合作方需求開展訂制培養計劃”“合作方將為藝術院校播音與主持藝術專業提供實踐教學基地和機會，包括實習、實訓、實地考察等，以提高學生的實踐能力和職業素養”“藝術院校播音與主持藝術專業與合作方共同開發適應行業需求的課程，確保教學內容與實際工作緊密結合”“雙方可以共同開展項目合作，包括科研項目、演出活動、競賽等，共同推動藝術教育和行業發展”等，保障合作的深度貫徹落實。在此基礎上，藝術院校還應有意識地對項目計劃進行開發，可以結合各學科課程教學的需求以及協同創新人才培養工作的需求，構建多元化的項目支持體系，并且可以對項目計劃的目標、內容等進行準確定位，引領協同創新工作的科學開展和系統實施，進一步提升協同創新工作的整體質量。

3. 開展創新創業教育和實踐活動，鍛煉實踐能力

為了培養具備創新能力和創業精神的藝術人才，藝術院校應加強創新創業教育和實踐活動的開展，在協同創新人才培養工作中，可以開設創新創業課程，包括市場調研、商業模式設計、創意思維等內容，以培養學生的創新思維和商業意識。同時，可以組織創業講座、創業比賽、創業實踐等活動，為學生提供創業的機會和平臺。同時，藝術院校可以與企業合作開展創新項目，讓學生參與到真實的創新實踐中，鍛煉他們的創新能力和團隊合作能力。

4. 建立導師制度和導師團隊，發揮師資保障作用

導師隊伍的建設在“2+N”協同創新人才培養運行機制中起到了至關重要的作用，藝術院校應建立健全的導師制度，吸引優秀的導師加入，并為導師提供相應的培訓和支持。在建設導師團隊的過程中，藝術院校應確保導師團隊由企業專家、學術導師和行業從業者組成，為學生提供專業指導、實踐機會和職業規劃建議，并且導師團隊還可以與學生一起參與合作項目，促進學生的創新能力和實踐能力的培養。

例如，在藝術院校“動畫專業”協同創新人才培養機制建設中，創新創業教育課程體系應從創意思維培養、創業基礎知識、項目管理等方面進行重新設計，主要確保課程內容與動畫專業的實際需求相結合，注重理論與實踐相結合。同時，應組織學生參與創新創業實踐項目，聯合多元主體共同建立創新創業實訓基地，提供學生進行實踐活動的場所和設備，基地可以與相關企業、工作室等合作，為學生提供實踐機會和資源支持，實現良好的創新創業實踐教育效果，促進協同創新人才培養機制的穩定運行，提升人才培養質量。

四、結語

綜上所述，藝術院校建設“2+N”協同創新人才培養運行機制對于培養創新能力、拓寬就業渠道、促進學科交叉融合和推動社會發展與文化傳承都具有重要意義，能使藝術院校的學生更好地適應社會需求，為社會和國家的發展作出積極貢獻。因此在藝術院校的發展實踐中，應深化對人才培養運行機制建設的重視，從多角度對培養運行機制進行全面創新，從而保障人才培養工作的綜合效果，促進人才培養工作的科學發展，使藝術院校教育質量和人才培養工作科學推進，為我國藝術事業的現代化建設提供高素質人才的支持。

參考文獻：

［1］ 任肖，吳倩. 文化藝術類高職院校校企演藝協同創新中心建設的思考［J］. 教師，2023（08）：111-113.

［2］ 金賽英. “大美育”引領下的藝術院校協同育人教學模式研究：以中國美術學院創新設計學院為例［J］. 藝術教育，2022（10）：260-263.

［3］ 鄭紹江. 藝術類院校科研體系構建中的協同創新機制探索［J］. 科教導刊，2022（27）：65-67.

［4］ 楊博華，楊思彬. 綜合類大學藝術學專業產學研協同創新性學科建設模式探究［J］. 山東工藝美術學院學報，2022（01）：45-49.

［5］ 孫奎利，龔立君. 雙一流背景下中國高等藝術院校人才師資隊伍建設思考［J］. 藝術與設計（理論），2021，2（04）：132-133.

（責任編輯：羅欣）