大學生慢就業視角下高校就業創業指導工作創新策略探究

摘" 要：隨著我國高等教育的發展，高校畢業生數量不斷增加，就業壓力越來越大。由于經濟形勢和就業市場的不確定性，越來越多的大學生出現了慢就業現象。大學生慢就業不僅會對個人造成影響，也給高校就業創業指導工作帶來了新的挑戰。因此，創新高校就業創業指導工作，幫助大學生解決就業難題，成為當前高校就業創業指導工作的重要課題。文章首先闡述了慢就業的概念及其影響，其次對大學生的就業現狀進行了分析，最后對高校就業指導工作的價值進行了闡述，文章重點探討了高校就業創業指導工作的創新策略，旨在為高校就業創業指導工作提供有益借鑒和參考。

關鍵詞：大學生慢就業；高校就業創業指導；創新策略

中圖分類號：G647" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0173-04

一、大學生慢就業

慢就業是指畢業后不立即進入正式職業，而是選擇等待更好的就業機會或是選擇自主創業、繼續深造等行為［1］。慢就業者通常會在畢業后的一段時間內進行自我提高，以增強自己的就業能力和競爭力，再尋求更好的就業機會。

（一）慢就業的特征

1. 求職期較長。慢就業者通常會在畢業后花費更長的時間來尋找合適的職位。他們會在不同的招聘網站、社交網絡等平臺上進行長時間的求職和投遞簡歷，也會與用人單位持續溝通，直至找到合適的職位。

2. 就業選擇更謹慎。慢就業者對職位和公司的選擇更為慎重，他們會對用人單位的背景、文化氛圍、工作環境等方面進行仔細的了解和評估，以保證自己進入一個合適的工作環境［2］。

3. 職業規劃更清晰。慢就業者通常有更清晰的職業規劃和發展計劃，他們會在等待合適的崗位時，不斷提升自己的能力和技能，以應對未來的職場競爭。

4. 心態更為積極向上。慢就業者通常會以積極的心態面對就業問題，他們相信自己的價值和能力，在等待和尋找的過程中不斷提升自己，以期待更好的職業發展和未來的成功。

（二）導致慢就業的因素

1. 社會背景下的就業壓力

隨著經濟的發展，就業市場的需求逐漸趨于多元化，但大學生的就業壓力依舊很大。在當前經濟發展的背景下，就業市場競爭激烈，許多企業更注重工作經驗和專業技能，而大學生剛剛畢業，經驗相對不足，增加了他們的就業難度。

2. 教育體系下的就業困境

目前的教育體系仍然注重理論教學，不重視實際技能培養。許多大學生在校期間雖然取得了優異的成績，但卻在實際操作和工作中無從下手，這就導致他們在求職時遇到困難。

3. 個人能力和素質不足

許多大學生在校期間沉迷娛樂活動，缺乏實際的工作經驗和技能培訓［3］。此外，一些大學生的職業規劃不夠明確，缺乏對就業市場的了解，這也導致了他們就業困難。

二、大學生就業現狀分析

隨著社會經濟的發展和高等教育的普及，大學生就業已成為社會關注的焦點。然而，就業形勢的不確定性和畢業生自身能力的不足，導致了大學生就業的困境和慢就業現象的出現。

近年來，隨著國家對公務員、國企等穩定就業支持力度的不斷增加，大學生對此類就業崗位的青睞程度不斷提升。據統計，目前畢業生對機關單位、央國企的青睞度持續上升，23屆畢業生中42%的學生都將央國企作為自己的首選企業類型，比22屆畢業生增加了2%。在國家機關單位和事業單位的選擇方面，23屆畢業生的意向占比也達到了37%，顯著高于22屆畢業生的25%。主要是因為這類單位的福利待遇相對較好、穩定性高、工作壓力相對較小，符合大學生求穩的就業心態。與此同時，工作內容和提升空間也成為大學生求職的首要考量因素，他們更傾向于選擇能夠提供挑戰性工作和良好晉升空間的單位，以滿足個人的職業發展需求。

然而，即便是這些穩定的就業崗位，大學生的就業信心依然亟待提升。據調查，與機關單位和國企相比，大學生對自身找到合適工作的信心普遍較低，可能與大學生對自身能力的不自信以及對就業市場的不了解有關。

三、高校就業創業指導工作的價值

（一）對學生的職業生涯規劃和發展具有重要的指導作用

隨著社會的快速發展和就業市場的競爭加劇，越來越多的大學生開始重視自己的職業生涯規劃［4］。然而，由于缺乏實際工作經驗和職業規劃知識，許多學生在職業發展方面存在盲區和誤區，需要有針對性的指導和輔導。高校就業創業指導工作的內容包括職業咨詢、職業生涯規劃、實習就業指導、創業輔導等，為學生提供全面的職業發展支持和服務。高校就業創業指導工作還可促進學生個人的職業發展和成長，提高他們的職業素養和能力水平。指導工作可以為學生提供實用的職業規劃知識，幫助學生了解職場文化和行業動態，增強學生的職業意識和職業道德素養，提高學生的就業競爭力和適應能力。

（二）是學校服務社會的重要途徑

高校在為學生提供優質教育的同時，也要充分發揮自身的資源優勢，為社會做出貢獻［5］。高校就業創業指導工作的實施，有助于學校深入了解社會的需求和行業趨勢，及時為學生提供最新的就業信息和職業發展建議。此外，高校就業創業指導工作還可以促進學校與社會各界的緊密合作，與企業、行業協會、社會組織等建立長期合作關系，為學生提供更廣泛的實習和就業機會。

高校就業創業指導工作不僅為學生提供了就業和創業的指導和支持，也為學校切實履行社會責任提供了渠道和機會。通過加強與社會各界的聯系和合作，高校就業創業指導工作能夠將學校的優勢資源與社會需求有機結合起來，實現優勢互補。

（三）促進高校提升教學質量和培養質量

高校就業創業指導工作可以為學生提供更全面、更系統、更具針對性的職業規劃和發展指導，幫助學生更好地實現培養目標。高校的培養目標不僅是學生的專業知識和技能，更重要的是培養學生的綜合素質和能力，使學生具備更好的職業生涯規劃和發展能力［6］。

隨著就業形勢的日益嚴峻，高校就業創業指導工作已經成為高校教學質量和培養質量的重要標志之一。高校就業創業指導工作不僅可以幫助學生更好地實現就業和創業，也可以促進高校的教學質量和人才培養質量的提高，進而推動高校整體的發展和進步。

高校就業創業指導工作能夠促進高校與用人單位的聯系和合作，促進就業市場的發展。高校就業創業指導工作不僅能幫助學生順利就業，更重要的是為用人單位提供高質量的人才資源。通過開展就業創業指導工作，高校能夠更好地了解用人單位的用人需求和用人標準，進而有針對性地培養學生，提高學生的就業競爭力。

高校就業創業指導工作也是高校實現社會責任的一項重要方式。高校作為社會的重要組成部分，其職責不僅是培養人才，更重要的是為社會服務，承擔社會責任。

四、大學生慢就業視角下高校就業創業指導工作創新策略

（一）創新指導模式

隨著大學生慢就業現象的加劇，高校就業創業指導工作需要創新指導模式，以更好地幫助學生規劃職業生涯、提高就業競爭力。將就業指導與心理輔導相結合，可以使學生更全面地了解自己的職業興趣、優勢和目標，并能更好地處理求職中的心理問題，提升就業意識和職業素養。例如開設“職業發展心理咨詢”課程，幫助學生解決職業規劃和就業中的心理問題，提高自我認知和職業決策能力。此外，學校還可提供定期的心理咨詢服務，為學生提供一對一的就業心理輔導。

除此之外，高校還可以通過舉辦講座、工作坊等活動，將就業指導和心理輔導相結合［7］。例如舉辦“心理與就業”講座，邀請心理學專家和就業指導專家為學生講解職業心理問題，并分享求職技巧和經驗。此外，學校還可以開設“職場心理工作坊”，幫助學生了解職場心理問題，學習職業規劃和自我管理技巧。

通過將就業指導與心理輔導相結合，高校就業創業指導工作能夠更好地滿足學生的就業需求和心理需求，提升學生就業競爭力和職業素養。也有助于高校在推動就業創業工作方面發揮更大的作用，為社會培養更多高素質人才。

（二）創新服務內容

在大學生慢就業的背景下，高校就業創業指導工作需要拓展服務內容，為學生提供更多樣化的就業渠道和創業機會。

首先，高校可以積極發掘校外的就業資源，與各行業、企業建立聯系，舉辦就業招聘活動、職業講座活動等，為學生提供更多實習、實訓、就業和創業機會［8］。例如在就業服務中心設立創業孵化基地，為學生提供創業培訓、創業孵化等服務，幫助有創業想法的學生實現創業夢想。

其次，高校可以拓展就業服務范圍，為學生提供更多樣化的服務。例如為學生提供職業規劃咨詢服務、創業輔導、企業文化課程等服務，以滿足不同學生的就業需求。另外，高校還可以引入人工智能、大數據等技術手段，為學生提供更加精準的職業測評、就業指導等服務。

（三）加強與用人單位的聯系和合作

高校加強與用人單位之間的聯系和合作，可以為雙方提供更多的合作機會，促進就業市場的發展。一方面，高校可以通過與用人單位建立聯系，了解用人單位的人才需求和用人標準，有針對性地開設相關職業技能培訓課程，提高學生就業競爭力和適應性。另一方面，用人單位可以通過與高校合作，獲取更多優秀的畢業生資源，提高企業的核心競爭力和發展潛力。這種合作模式不僅可以促進就業市場的發展，還能幫助高校更好地服務社會，實現“雙贏”的局面。

在實踐中，高校就業創業指導工作可以采取多種方式促進高校與用人單位之間的聯系和合作。例如可以開展實習基地建設項目，為學生提供更多的實踐機會和實踐平臺，為用人單位提供更多的實習人員資源。此外，高校還可以加強與行業協會、企業、創業園區等機構的合作，共同為學生提供更好的就業創業服務。

（四）創新媒介手段

隨著互聯網技術的不斷發展，新媒體平臺成為高校就業創業指導的重要渠道之一。創新媒介手段，通過新媒體平臺和線上平臺提供更加精準的就業信息和指導服務，是高校就業創業指導工作的有效創新策略。

首先，高校就業創業指導中心可以建設自己的官方微信、微博等新媒體賬號，為學生提供及時的就業信息和指導服務［9］。在新媒體平臺上，高校就業創業指導中心可以發布就業信息、政策解讀、職業規劃等內容，提供在線咨詢和答疑服務，搭建互動交流平臺。

其次，高校就業創業指導中心可以開展線上就業創業指導服務、講座等活動，為學生提供更加全面、系統的就業指導。例如可以通過在線視頻、直播等形式，邀請就業專家、企業HR等進行職業規劃、求職技巧等方面的講解，提高學生的職業素養和就業能力。

最后，高校就業創業指導中心可以積極探索人工智能技術在就業創業指導工作中的應用。通過人工智能技術，可以更加精準地為學生匹配就業信息和崗位，提高學生的就業匹配度和成功率。人工智能技術也可以輔助高校就業創業指導中心進行數據分析和預測，為高校就業創業指導工作提供科學、精準的決策支持。

（五）創新考核機制

創新考核機制是大學生慢就業視角下高校就業創業指導工作的重要策略之一。建立完善的學生就業檔案，有助于學校更好地掌握學生的就業情況，提供更具有針對性的職業規劃和發展指導，以進一步促進學生的就業創業。

首先，建立完善的學生就業檔案是創新考核機制的關鍵。學生的就業檔案包括學生個人信息、就業意向、就業經歷、職業發展規劃等內容，這些信息可以通過與學生的面談、線上調查等方式獲得。學生就業檔案的建立需要學校多方面的協作，包括學生工作部門、教務處、就業指導中心等部門的共同參與。

其次，學生就業檔案的建立需要有專業的管理團隊。學校可以成立專門的學生就業檔案管理團隊，負責檔案的建立、整理和維護。

再次，學生就業檔案應作為高校對學生就業情況考核的重要依據之一。學校可以制訂相關的考核標準，對學生就業檔案中的內容進行評估和分析，進一步提升學校就業創業指導工作的質量和效益。

最后，學校還可以通過建立校企合作機制、加強行業對接等方式，進一步推進學生就業創業工作質量的提升，并且通過校企合作的方式，根據學生在合作單位實習期間的表現，對學生實踐應用能力進行考核，通過多元化的考核方式實現考核參考價值的提升。例如學校可以積極引導學生參加企業實習、校企聯合創新等活動，為學生提供更加多樣化的就業機會和創業平臺。

五、結語

本文論述了大學生慢就業的現狀和問題，以及高校就業創業指導工作的重要性和創新策略。高校就業創業指導工作創新策略將有助于提高學生的就業意識和職業素質，為學生提供更多元化的就業渠道和創業機會，提供更加精準的就業信息和指導服務，幫助高校更好地發揮就業和創業指導的作用。建立完善的學生就業檔案，掌握學生就業的整體情況，幫助學生實現有針對性的職業生涯規劃和發展，提高就業競爭力，實現自我價值最大化。

參考文獻：

［1］ 楊肖. 大學生“慢就業”現象成因及對策［J］. 合作經濟與科技，2023（08）：94-95.

［2］ 田洪偉. 新形勢下大學生“慢就業”現象原因與對策研究［J］. 洛陽理工學院學報（社會科學版），2023，38（01）：88-91.

［3］ 胡雷. 論高校就業指導課教師專業化支撐體系的構建［J］. 科學咨詢（教育科研），2023（02）：80-82.

［4］ 曾迅. 突破大學生“慢就業”困境［J］. 人力資源，2022（24）：130-131.

［5］ 許曦锃，華緒庚，林維杰. 后疫情時代高校就業指導現狀與精準服務路徑探析［J］. 佳木斯職業學院學報，2022，38（12）：143-145.

［6］ 吳薇，梁宏亮，蘇振興. 做實做細高校就業指導服務的實踐方略［J］. 青年學報，2022（05）：94-100.

［7］ 羅曉婷，張炎方. 高質量推進高校精準就業指導服務的思考［J］. 青年學報，2022（05）：101-105.

［8］ 張維葉. 自媒體優化高校就業指導工作路徑分析［J］. 新聞研究導刊，2022，13（19）：185-187.

［9］ 張萬鈺. 以學生為中心的高校就業指導創新工作［J］. 就業與保障，2022（09）：178-180.

（薦稿人：李健，南京信息工程大學研究員）

（責任編輯：羅欣）