紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的價(jià)值旨?xì)w、歷史經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代要求

收稿日期：2023-10-18

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“黨的自我革命與跳出治亂興衰歷史周期率研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23AZDJ003）；國(guó)家社科基金特別委托項(xiàng)目“提升機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)質(zhì)量研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19@ZH005）

作者簡(jiǎn)介：陶周穎，女，浙江義烏人，浙江省新型重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)智庫(kù)中共浙江省委黨校全面從嚴(yán)治黨研究中心研究員，中共浙江省委黨校（浙江行政學(xué)院）黨史黨建教研部講師，主要研究方向：基層黨建、執(zhí)政黨建設(shè)；圣雪琪，女，安徽宿州人，中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）黨建教研部博士研究生，主要研究方向：黨的建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等。

摘要：紅色資源融入干部教育培訓(xùn)，既是中國(guó)共產(chǎn)黨破解大黨獨(dú)有難題的內(nèi)在要求，也是提高大國(guó)治理成效、鍛造過(guò)硬干部隊(duì)伍的客觀(guān)需求。回溯歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨以革命斗爭(zhēng)為基點(diǎn)所開(kāi)展的作風(fēng)教育、文本學(xué)習(xí)、陣地建設(shè)等，是在奪取政權(quán)的使命場(chǎng)域下培養(yǎng)和教育黨員干部的重要手段，為當(dāng)前紅色資源融入干部教育培訓(xùn)奠定了深厚根基、提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。立足現(xiàn)實(shí)，新征程上必須高度重視紅色資源的資政育人作用，從價(jià)值導(dǎo)向、內(nèi)容拓展、形式創(chuàng)新、師資配備四個(gè)向度著手，積極探索紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的實(shí)踐路徑，為建設(shè)學(xué)習(xí)型馬克思主義政黨提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和組織保障。

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨；紅色資源；干部教育培訓(xùn)；新民主主義革命時(shí)期

中圖分類(lèi)號(hào)：C91" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-3605（2024）02-0041-08

紅色資源源于中國(guó)共產(chǎn)黨新民主主義革命時(shí)期的斗爭(zhēng)實(shí)踐，集中體現(xiàn)了黨的政治本色，是共產(chǎn)黨人永不枯竭的精神源泉。置身于偉大社會(huì)革命的實(shí)踐場(chǎng)域，黨的干部如何永葆革命本色、如何提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性，需要從紅色資源的挖掘和利用中探尋突破口。為此，充分認(rèn)識(shí)紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的價(jià)值旨?xì)w，深刻總結(jié)紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的歷史經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的時(shí)代要求，對(duì)于建設(shè)堪當(dāng)時(shí)代重任的干部隊(duì)伍具有重要理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的價(jià)值旨?xì)w

紅色資源是在中國(guó)共產(chǎn)黨革命斗爭(zhēng)中所形成的精神、物質(zhì)等資源的系統(tǒng)性集合，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化意蘊(yùn)。將紅色資源融入干部教育培訓(xùn)，對(duì)于治黨治國(guó)、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)具有重要意義。

（一）紅色資源融入干部教育培訓(xùn)有利于堅(jiān)定黨員干部的理想信念

作為世界上最大的馬克思主義執(zhí)政黨，其大黨獨(dú)有難題的根本在于“如何始終不忘初心、牢記使命”。破解這一難題的關(guān)鍵就在于堅(jiān)定黨員干部的理想信念。紅色資源融入干部教育培訓(xùn)可以從兩方面提高干部理想信念教育實(shí)效，不斷提升黨組織的向心力、凝聚力。其一，中國(guó)共產(chǎn)黨在傳統(tǒng)秩序崩潰、國(guó)家前途命運(yùn)多舛的時(shí)代背景中應(yīng)運(yùn)而生，承擔(dān)的是“挽救民族危機(jī)、引領(lǐng)民族復(fù)興”的歷史使命，在奪取新生政權(quán)、建立一個(gè)全新社會(huì)的革命實(shí)踐中汲取了中華民族“不怕?tīng)奚⒂⒂露窢?zhēng)”的精神力量，折射出中國(guó)共產(chǎn)黨一心為民的初心使命和政治本色。所以，“民族精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)形成紅色資源的本源，貫穿于紅色資源形成與發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，為當(dāng)前開(kāi)展理想信念教育提供了絕佳教材。黨員干部可以從中不斷吸收政治營(yíng)養(yǎng)，以史為鏡，增強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)新時(shí)代偉大斗爭(zhēng)工程的信心和底氣。其二，中國(guó)共產(chǎn)黨既是馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)黨，也是馬克思主義革命黨，其在推動(dòng)自我革命、引領(lǐng)社會(huì)革命的征程中形成了以建黨精神為源頭、以黨的精神譜系為要點(diǎn)的紅色文化，能在很大程度上凈化干部隊(duì)伍，時(shí)刻警醒黨員干部“不忘初心、牢記使命”。以重慶為例，習(xí)近平總書(shū)記指出：“重慶是一塊英雄的土地，有著光榮的革命傳統(tǒng)”[1]，“涌現(xiàn)了大批大義凜然、高風(fēng)亮節(jié)的共產(chǎn)黨人”[1]，這些革命傳統(tǒng)和革命先輩凝結(jié)成“紅巖精神”，在教育引導(dǎo)當(dāng)?shù)馗刹繄?jiān)定理想信仰、養(yǎng)成浩然正氣中發(fā)揮了重要作用。

（二）紅色資源融入干部教育培訓(xùn)是提高大國(guó)治理成效的重要手段

從組織成效看，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)在大國(guó)執(zhí)政的大黨，而一個(gè)國(guó)家的治理成效離不開(kāi)干部能力和本領(lǐng)的提升。在新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨的局部執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)既為走向全國(guó)執(zhí)政積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，又為干部增強(qiáng)各項(xiàng)執(zhí)政本領(lǐng)提供了歷史參考。例如，中央蘇區(qū)時(shí)期，毛澤東提出“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”[2]382，這是在深入調(diào)查研究、總結(jié)工作方法的基礎(chǔ)上得出的科學(xué)論斷。又如，從“兩個(gè)務(wù)必”到“三個(gè)務(wù)必”，體現(xiàn)的是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)黨重視作風(fēng)建設(shè)的歷史賡續(xù)。將這些局部執(zhí)政時(shí)期所形成的紅色資源融入干部教育培訓(xùn)，可以引導(dǎo)黨員干部在時(shí)代變化和群眾訴求轉(zhuǎn)變中更好地了解自我修煉所需的素質(zhì)和本領(lǐng)。紅色資源見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革除內(nèi)憂(yōu)外患的艱難征程，充分展現(xiàn)了黨“從哪里來(lái)、到哪里去”的政治初心。干部教育培訓(xùn)需要以黨的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為參照，引導(dǎo)黨員干部不斷開(kāi)展自我反思和自我剖析，并將這些反思成果內(nèi)化為治國(guó)理政的行動(dòng)指南，不斷提高黨員干部在黨言黨、在黨憂(yōu)黨、在黨為黨的意識(shí)。

（三）紅色資源融入干部教育培訓(xùn)是鍛造過(guò)硬干部隊(duì)伍的有力抓手

從組織成員來(lái)看，干部作風(fēng)決定人心向背。在生活目標(biāo)物質(zhì)化、行為動(dòng)機(jī)功利化的時(shí)代，部分干部逐漸背離馬克思主義根本宗旨，不同程度存在著庸俗化、逐利化傾向。針對(duì)這種現(xiàn)象，自然要以干部教育培訓(xùn)為抓手，從歷代革命先烈的榜樣示范中汲取干部作風(fēng)養(yǎng)成的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，不斷提高黨員干部自我革新能力。在政治品格養(yǎng)成上，紅色資源蘊(yùn)含著諸多革命先烈高風(fēng)亮節(jié)的光輝范例。在井岡山艱苦奮斗的歲月中，群眾傳唱著“朱德挑谷上坳，糧食絕對(duì)可靠。大家齊心合力，粉碎敵人‘圍剿’”的“扁擔(dān)小調(diào)”；在中央蘇區(qū)，群眾傳唱著“蘇區(qū)干部好作風(fēng)，自帶干糧去辦公；日著草鞋干革命，夜打燈籠訪(fǎng)貧農(nóng)”的山歌。充分運(yùn)用紅色資源中所蘊(yùn)含的信念和精神對(duì)黨員干部進(jìn)行黨紀(jì)黨風(fēng)廉政教育、宗旨觀(guān)念教育，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)黨員干部向榜樣看齊，引導(dǎo)黨員干部以更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)識(shí)革命斗爭(zhēng)歷程，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)做好黨和國(guó)家各項(xiàng)工作，以永遠(yuǎn)在路上的堅(jiān)定執(zhí)著將自我革命的要求落在自己身上，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。

二、紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的歷史經(jīng)驗(yàn)

開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作是中國(guó)共產(chǎn)黨重視“思想建黨、理論強(qiáng)黨”的集中體現(xiàn)，源于黨在革命斗爭(zhēng)時(shí)期亟需鍛造革命干部隊(duì)伍的時(shí)代需求。在這個(gè)過(guò)程中，干部教育培訓(xùn)的作風(fēng)教育、知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方式等內(nèi)容在實(shí)踐中得以確立并廣泛傳播，留下了寶貴的精神風(fēng)貌、文獻(xiàn)資料以及基地?fù)?jù)點(diǎn)，構(gòu)成了紅色資源的基本樣態(tài)，為當(dāng)前紅色資源融入干部教育培訓(xùn)奠定了深厚的歷史根基。

（一）以作風(fēng)教育為導(dǎo)向，錘煉干部政治品格

紅色資源首先表現(xiàn)于一種精神風(fēng)貌或政治品格，主要指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新民主主義革命時(shí)期求索和追尋的政治信仰、價(jià)值取向和道德觀(guān)念等，滲透著馬克思主義的科學(xué)思想、黨的宗旨紀(jì)律，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于引領(lǐng)干部思想，展現(xiàn)其精神風(fēng)貌起到了重要作用。

一是倡導(dǎo)廉潔作風(fēng)，加強(qiáng)干部警示教育。如何在思想上、行動(dòng)上永葆純潔性，是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的核心命題。早在中央蘇區(qū)時(shí)期，針對(duì)當(dāng)時(shí)存在的貪污公款、濫用職權(quán)等問(wèn)題，黨中央就注重通過(guò)開(kāi)辦培訓(xùn)班、舉行公審大會(huì)、開(kāi)展新聞宣傳等方式進(jìn)行警示教育。比如，在《紅色中華》報(bào)開(kāi)設(shè)“黑板”“警鐘”“反貪污浪費(fèi)”等欄目，公開(kāi)曝光不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題典型案例。延安時(shí)期，黨堅(jiān)決清除了黃克功、肖玉璧等腐化墮落分子。黃克功在案發(fā)后寫(xiě)信給毛澤東請(qǐng)求從輕處罰，毛澤東在給陜甘寧邊區(qū)高等法院院長(zhǎng)雷經(jīng)天的回信中說(shuō)：“如為赦免，便無(wú)以教育黨，無(wú)以教育紅軍，無(wú)以教育革命者，并無(wú)以教育做一個(gè)普通的人。”[2]39最終，黃克功經(jīng)公審后被押赴刑場(chǎng)槍決，對(duì)邊區(qū)黨員、干部起到極大警示作用。

二是優(yōu)化干事作風(fēng)，加強(qiáng)干部群眾觀(guān)點(diǎn)教育。“同人民群眾始終在一起”是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在局部執(zhí)政時(shí)期，黨內(nèi)就倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部參加一定量的體力勞動(dòng)，避免因長(zhǎng)期坐辦公室滋生出好逸惡勞習(xí)慣和官僚主義作風(fēng)。譬如，延安時(shí)期的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東號(hào)召黨政軍民向22名優(yōu)秀干部學(xué)習(xí)，并為他們題詞，授予其勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)。在這個(gè)過(guò)程中，毛澤東身體力行領(lǐng)導(dǎo)干部參加體力勞動(dòng)，其他老一輩革命家和廣大黨員干部也都形成了自覺(jué)參加體力勞動(dòng)的習(xí)慣，通過(guò)“與群眾打成一片”的勞作來(lái)養(yǎng)成優(yōu)良作風(fēng)。此外，毛澤東也鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層，做正確的調(diào)查研究，避免犯教條主義錯(cuò)誤。1941年8月1日，黨中央下發(fā)毛澤東起草的《中共中央關(guān)于調(diào)查研究的決定》，要求“向各級(jí)在職干部與訓(xùn)練干部的學(xué)校，進(jìn)行關(guān)于了解客觀(guān)情況（敵、友、我三方）的教育。鼓勵(lì)那些了解客觀(guān)情況較多較好的同志，批評(píng)那些尚空談不實(shí)際的同志；鼓勵(lì)那些既了解情況又注意政策的同志，批評(píng)那些既不了解情況又不注意政策的同志。”[2]362顯然，調(diào)查研究之風(fēng)的養(yǎng)成對(duì)于轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)至關(guān)重要。

三是提倡樸素作風(fēng)，加強(qiáng)干部艱苦教育。早在學(xué)生時(shí)代，毛澤東就在《講堂錄》中記下了這樣一段話(huà)：“惟安貧者能成事，故曰咬得菜根，百事可做。”[3]這時(shí)的毛澤東就認(rèn)為唯能吃苦、能奮斗者才能成事。而人民軍隊(duì)正是將吃苦奮斗的精神貫徹到底，才鍛造了一支革命鐵軍。抗戰(zhàn)勝利后，有些人希望得到蘇聯(lián)的幫助，毛澤東及時(shí)提到：“干部中一切不經(jīng)過(guò)自己艱苦奮斗、流血流汗，而依靠意外便利、僥幸取勝的心理，必須掃除干凈。”[4]在革命勝利的前夕，毛澤東又提出“兩個(gè)務(wù)必”，要求黨員干部務(wù)必保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必保持艱苦奮斗的作風(fēng)，警醒干部增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、養(yǎng)成樸素作風(fēng)，以“勝不驕、敗不餒”的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)身份的轉(zhuǎn)變。

（二）以文本學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，提高干部理論水平

紅色資源除了精神層面的表征，還包括各類(lèi)文本資料。在新民主主義革命時(shí)期，黨員干部大多為農(nóng)民或工人出身，理論水平整體偏低。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨在開(kāi)展革命斗爭(zhēng)過(guò)程中也十分重視理論學(xué)習(xí)，編撰了與馬克思主義、黨的歷史、黨的策略、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等密切相關(guān)的研讀文本，這些都是紅色資源中不可或缺的文獻(xiàn)檔案。

一是學(xué)習(xí)馬克思主義理論。在開(kāi)展干部教育培訓(xùn)中，中共中央特別強(qiáng)調(diào)“全黨干部都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論及其在中國(guó)的具體運(yùn)用”[5]1。為此，進(jìn)一步明確以“馬克思、列寧主義的理論”為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織編撰和翻譯馬恩列斯的著作及蘇聯(lián)的教科書(shū)，例如《馬恩叢書(shū)》《列寧選輯》《哲學(xué)選輯》《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。這些馬克思主義經(jīng)典著作成為干部學(xué)習(xí)的重要資源，幫助黨員干部具體地分析和解決中國(guó)革命問(wèn)題。

二是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)特別是黨的歷史。歷史是一座豐富的寶藏，革命干部如果不學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，汲取歷史上一切有價(jià)值的東西，就不可能真正掌握馬克思列寧主義，推動(dòng)新民主主義革命朝著正確方向前進(jìn)。對(duì)此，陳云特別指出：“要研究中國(guó)的歷史和時(shí)事政治的情況，不然也就不能規(guī)定當(dāng)前的革命工作的任務(wù)和方法。”[6]1941年至1943年，中共中央書(shū)記處編印了《六大以來(lái)——黨內(nèi)秘密文件》《六大以前——黨的歷史材料》《兩條路線(xiàn)》三部歷史文獻(xiàn)集，供干部學(xué)習(xí)之用。1941年9月至10月中央政治局召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議之后，黨的高級(jí)干部開(kāi)始黨史學(xué)習(xí)教育與黨史研究。1941年9月中央書(shū)記處批準(zhǔn)成立高級(jí)學(xué)習(xí)組。1942年3月，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組做了題為《如何研究中共黨史》的講話(huà)，詳細(xì)闡述了黨史研究的意義、對(duì)象、任務(wù)、目的和方法。這次集中學(xué)習(xí)活動(dòng)一直持續(xù)到黨的七大。1945年8月9日，黨的七屆一中全會(huì)一致通過(guò)了《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》，總結(jié)了建黨以來(lái)黨的歷史和基本經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些都是干部學(xué)習(xí)黨史、樹(shù)立大歷史觀(guān)的重要文獻(xiàn)。

三是學(xué)習(xí)黨的政策和策略。政策是關(guān)系到一個(gè)革命政黨成功與否的大問(wèn)題，是延續(xù)黨的生命的重要體現(xiàn)。1940年7月，黨中央在《關(guān)于目前形勢(shì)與黨的政策的決定》中對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)進(jìn)行了分析，并提出了黨的各項(xiàng)政策，要求全黨必須加強(qiáng)策略教育，以“克服干部的單純化現(xiàn)象”[5]394。同年8月，中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)干部策略教育的指示》，對(duì)黨的干部策略教育做出具體布置，要求“必須在全黨的在職干部教育中，黨校和黨的訓(xùn)練班中，及黨領(lǐng)導(dǎo)的各種干部學(xué)校中，把黨的策略教育列入正式教育計(jì)劃之內(nèi)，并作為成績(jī)考查的重要標(biāo)準(zhǔn)。”[5]464

四是學(xué)習(xí)軍事知識(shí)。抗戰(zhàn)時(shí)期，打贏戰(zhàn)爭(zhēng)是關(guān)鍵，加強(qiáng)軍事知識(shí)學(xué)習(xí)是干部教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。“研究軍事的理論，研究戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，研究軍隊(duì)政治工作”[7]554，這些對(duì)于黨員干部來(lái)說(shuō)極其重要。針對(duì)有些干部不愿研究、參加戰(zhàn)爭(zhēng)，有些學(xué)校沒(méi)有注意鼓勵(lì)學(xué)生上前線(xiàn)等問(wèn)題，毛澤東提出“全黨都要注重戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)軍事，準(zhǔn)備打仗”[7]545。黨不僅在抗大等軍事院校中開(kāi)設(shè)了戰(zhàn)術(shù)與教練、兵器與射擊、工事與偽裝等軍事課程，還列舉了《論持久戰(zhàn)》《戰(zhàn)略問(wèn)題》《野戰(zhàn)條令》《戰(zhàn)斗條令》等軍事書(shū)目供干部學(xué)習(xí)參考。

五是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。新民主主義革命時(shí)期，由于文化水平的限制，一些基層干部不能看報(bào)告、寫(xiě)報(bào)告，不能總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)黨的政策文件，在復(fù)雜的斗爭(zhēng)環(huán)境中很難適應(yīng)工作的需要。為此，黨強(qiáng)調(diào)補(bǔ)習(xí)文化是文化水平較低干部的必修課。補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容不僅包括識(shí)文斷字，還包括閱讀寫(xiě)作、歷史地理常識(shí)、社會(huì)政治常識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)等。此外，黨還出版了相關(guān)讀物、創(chuàng)辦了報(bào)紙、開(kāi)設(shè)了文化課。

（三）以陣地建設(shè)為抓手，打造干部培訓(xùn)基地

干部集中性教育培訓(xùn)離不開(kāi)陣地保障。在革命事業(yè)的各個(gè)階段，中國(guó)共產(chǎn)黨都圍繞當(dāng)時(shí)的中心任務(wù)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的陣地建設(shè)，為后人留下了寶貴的紅色革命教育基地。

建黨初期，黨及時(shí)調(diào)整中心任務(wù)，加強(qiáng)黨員干部的教育培養(yǎng)，以解決各種運(yùn)動(dòng)中人才匱乏的問(wèn)題。毛澤東、何叔衡等人創(chuàng)辦了湖南自修大學(xué)，陳獨(dú)秀與李達(dá)創(chuàng)辦了上海平民女校，這些學(xué)校傳播馬克思主義基本原理，培養(yǎng)并輸送了一大批革命隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。大革命之后，全國(guó)掀起“打倒列強(qiáng)、除軍閥”的熱潮，在兩黨的通力合作下，黃埔軍校、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所應(yīng)運(yùn)而生，培養(yǎng)了大批革命干部。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命斗爭(zhēng)在大革命失敗后，進(jìn)入最為艱苦的時(shí)期。黨從中心任務(wù)出發(fā)，圍繞土地革命、武裝斗爭(zhēng)、根據(jù)地建設(shè)開(kāi)展干部教育工作。革命根據(jù)地在開(kāi)展各項(xiàng)建設(shè)的同時(shí)，積極探索教育培養(yǎng)革命干部的途徑和方法，通過(guò)創(chuàng)辦干部培訓(xùn)班、開(kāi)展教育訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)對(duì)黨員干部的政治與軍事教育，推動(dòng)革命根據(jù)地建設(shè)。鄂豫皖根據(jù)地起步早、成效大，先后創(chuàng)辦了中國(guó)工農(nóng)紅軍中央軍事政治學(xué)校第四分校（彭?xiàng)钴娛抡螌W(xué)校）、鄂豫皖蘇區(qū)列寧高級(jí)學(xué)校、新集紅軍無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)學(xué)校等專(zhuān)門(mén)學(xué)校，從不同領(lǐng)域加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)。

革命時(shí)期，以根據(jù)地為依托的培訓(xùn)班、訓(xùn)練班在各地開(kāi)花，同時(shí)也涌現(xiàn)出不同形式的干部教育培訓(xùn)。譬如因人施教法，對(duì)于剛進(jìn)入邊區(qū)參加革命的青年干部，主要采用討論與講演的方式來(lái)轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、提高政治覺(jué)悟。對(duì)于已經(jīng)參加革命的工農(nóng)干部，主要通過(guò)傳授與啟發(fā)的方式來(lái)提高他們的文化知識(shí)水平。對(duì)于高級(jí)干部則側(cè)重于理論的提高和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更多采取自學(xué)研討法。又如教學(xué)相長(zhǎng)法，在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方注重相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、實(shí)現(xiàn)共進(jìn)。1944年3月22日，毛澤東在《關(guān)于陜甘寧邊區(qū)的文化教育問(wèn)題》中指出：“教員先向?qū)W生學(xué)七分，了解學(xué)生的歷史、個(gè)性和需要，然后再拿三分去教學(xué)生”[8]。再如學(xué)用一致法，從課程的開(kāi)設(shè)到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都要堅(jiān)持從中國(guó)革命的實(shí)際出發(fā)、從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際出發(fā)。除了在課堂上進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)外，還要深入農(nóng)村、工廠(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究。這些干部教育培訓(xùn)形式為當(dāng)前干部教育培訓(xùn)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的時(shí)代要求

革命斗爭(zhēng)實(shí)踐孕育了紅色資源的精神內(nèi)涵和物質(zhì)載體。只有堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，才能讓紅色資源在融入干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮強(qiáng)大作用。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就。”[9]新征程上，可以以?xún)r(jià)值導(dǎo)向、內(nèi)容拓展、形式創(chuàng)新、師資配備四個(gè)向度為突破口，進(jìn)一步構(gòu)建紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的科學(xué)路徑。

（一）站穩(wěn)人民立場(chǎng)，突出“紅色資源”資政育人的政治性

紅色資源形成于黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民開(kāi)展偉大斗爭(zhēng)的歷史征程中，其最鮮亮的底色就是堅(jiān)持人民性。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，提出了“江山就是人民，人民就是江山”的科學(xué)命題，這是紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的首要遵循。

1.全面梳理黨的綱領(lǐng)文獻(xiàn)以幫助黨員認(rèn)清黨的先進(jìn)性質(zhì)。永葆先進(jìn)性是中國(guó)共產(chǎn)黨從僅有50余人的小黨發(fā)展為世界第一大執(zhí)政黨、贏得人民群眾廣泛支持的基本前提。黨領(lǐng)導(dǎo)人民在奪取政權(quán)、建立新社會(huì)的過(guò)程中形成了一系列綱領(lǐng)和政策，集中體現(xiàn)了黨在思想理論、政策主張等方面的先進(jìn)性。通過(guò)回到特定的歷史場(chǎng)景，對(duì)黨特定階段的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和理解，可以更好地幫助黨員干部堅(jiān)定黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，不斷增強(qiáng)“權(quán)力來(lái)自人民，必須始終用來(lái)為人民謀幸福”的理念。

2.積極挖掘先輩人物踐行“為人民服務(wù)”理念的歷史場(chǎng)景。新征程上，要深入挖掘并科學(xué)運(yùn)用紅色資源中蘊(yùn)含“一切為了人民、一切依靠人民”的優(yōu)良傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)作風(fēng)，讓黨員干部從遺址、文獻(xiàn)、影視作品等紅色載體中接受革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)生動(dòng)鮮活的事例深化對(duì)黨的根本宗旨的理解與認(rèn)同，堅(jiān)定為人民的利益不懈奮斗的決心和毅力。

3.始終遵循以馬克思主義思想為指導(dǎo)的宣講原則。受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和歸因方式的影響，人們?cè)诙嘣纳鐣?huì)結(jié)構(gòu)中，可能會(huì)滋長(zhǎng)封建迷信思想，忽視精神世界中的價(jià)值信仰。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，有些領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于算命看相、燒香拜佛，甚至將紅色資源與神秘力量相聯(lián)系，流于迷信與庸俗。這種心理不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，也玷污了紅色資源的圣潔。因此，在融入的過(guò)程中，干部教育工作者應(yīng)堅(jiān)持歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立“科研無(wú)禁區(qū)，宣講有紀(jì)律”的理念，自覺(jué)用馬列主義基本原理解讀紅色資源，抵制封建迷信。

（二）堅(jiān)持守正創(chuàng)新，提高“紅色資源”內(nèi)容挖掘的有效性

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨精神內(nèi)涵和道德品質(zhì)的載體，是歷史進(jìn)程的集中反映。要瞄準(zhǔn)紅色資源與干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容契合點(diǎn)和價(jià)值一致性，在守正創(chuàng)新中更好地發(fā)揮紅色資源的資政育人功能。

1.要堅(jiān)持“大歷史觀(guān)”以科學(xué)解讀紅色資源。在甄別史料中，把握政治主線(xiàn)，以變化發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)，以“全面、客觀(guān)、正確”的觀(guān)點(diǎn)還原歷史原貌。同時(shí)，在收集整理歷史資料的過(guò)程中，以歷史事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，切忌對(duì)歷史文件濫施刀斧，杜絕“一刪二加三篡改”的技術(shù)性處理，最大限度還原歷史人物和事件的發(fā)展原貌。

2.要找準(zhǔn)內(nèi)容契合點(diǎn)以合理開(kāi)發(fā)紅色資源。紅色資源蘊(yùn)含黨的理想信念、宗旨觀(guān)念、黨風(fēng)黨紀(jì)、反腐倡廉等諸多關(guān)乎黨員干部黨性教育的核心內(nèi)容。要基于紅色文化氛圍的營(yíng)造，開(kāi)展黨風(fēng)黨紀(jì)廉政教育，深入挖掘革命事件和革命人物故事中的廉政教育材料，并通過(guò)設(shè)立廉政教育基地，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部切身感受紅色資源的警示與教育作用，并將教育轉(zhuǎn)化為“不敢腐”的價(jià)值觀(guān)念與“不想腐”的實(shí)際行動(dòng)。

3.要深刻總結(jié)執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)以持續(xù)豐富紅色資源。深入研究當(dāng)?shù)丶t色文化元素，包括：革命歷史、紅色精神、英烈人物等，為干部教育培訓(xùn)提供豐富多樣的素材和案例。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合紅色資源的區(qū)域特色和學(xué)員的實(shí)際發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)一系列具有針對(duì)性的培訓(xùn)課程。這些課程可以包括紅色歷史、紅色文化傳媒、紅色教育與旅游規(guī)劃、紅色文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承等。通過(guò)這些課程，引導(dǎo)黨員干部全面深入地了解紅色歷史和紅色文化，幫助其汲取歷史征程中的執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

（三）強(qiáng)化系統(tǒng)觀(guān)念，增強(qiáng)“紅色資源”利用方式的多元性

內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)需要借助形式的保障。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问剑拍茱@現(xiàn)紅色資源的價(jià)值內(nèi)涵，凸顯其功能作用。為此，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，將紅色資源視為一個(gè)整體，拓展紅色資源的開(kāi)發(fā)利用形式。

1.根據(jù)紅色資源的特性，分類(lèi)開(kāi)發(fā)宣講方式。例如，采用專(zhuān)題研究、主題講授的方式，開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)資料；采用激情教學(xué)或舞蹈史詩(shī)教學(xué)表演的形式，傳播紅歌紅劇；采用訪(fǎng)談教學(xué)的方式，挖掘口述史料；采用體驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)的方式，探索舊址遺跡。另外，還可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)宣講平臺(tái)，利用現(xiàn)代傳媒，多渠道激活“紅色資源”。

2.開(kāi)發(fā)典型生動(dòng)、有針對(duì)性的經(jīng)典事例。在歷史發(fā)展的不同時(shí)期，涌現(xiàn)出大批先進(jìn)典型事跡，如“朱德的扁擔(dān)”“半床棉被”的紅色故事。在干部教育培訓(xùn)的過(guò)程中，引入這些生動(dòng)事例，不僅能增強(qiáng)教育的感染力，還可避免單向度的無(wú)效灌輸。

3.把握好資源開(kāi)發(fā)和文化保護(hù)之間的平衡。不可否認(rèn)的是，紅色資源因與旅游熱點(diǎn)的聯(lián)合開(kāi)發(fā)而“廣為人知”，具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)影響力。然而，過(guò)度的商業(yè)旅游開(kāi)發(fā)存在破壞紅色資源周邊環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。為此，一方面，相關(guān)部門(mén)要通過(guò)嚴(yán)格規(guī)定，規(guī)范紅色資源的建設(shè)及使用，避免紅色資源遭受商業(yè)化浸染和人為破壞；另一方面，在館所建設(shè)方面，堅(jiān)持還原紅色資源的歷史原貌，遵循“慎重規(guī)劃、合理布局”的規(guī)劃原則，保持其歷史感、厚重感、嚴(yán)肅感。

（四）配強(qiáng)師資力量，提升“紅色資源”宣講隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性

紅色資源是靜默的歷史，其精神內(nèi)核的傳播需要借助宣講員之口。因此，利用紅色資源的關(guān)鍵是提高宣講隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

1.強(qiáng)化宣講員的政治意識(shí)。紅色資源宣講員身處基層一線(xiàn)，對(duì)中央政策很有可能難以理解到位，需要加強(qiáng)宣講員的政治理論學(xué)習(xí)，將“國(guó)之大者”同紅色資源相結(jié)合，在講解的過(guò)程中準(zhǔn)確宣講黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針和政策。

2.抓好宣講員培訓(xùn)。可以邀請(qǐng)黨史專(zhuān)家、講解能手對(duì)宣講員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提高師資隊(duì)伍對(duì)于紅色文化內(nèi)涵的理解和掌握，提升他們的宣講能力。各級(jí)黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院要以專(zhuān)職教師為抓手，把講好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為必備技能，培養(yǎng)更多能講深講透紅色文化的黨校教師。

3.規(guī)范對(duì)宣講員的監(jiān)督考核。主管部門(mén)應(yīng)及時(shí)建立“紅色宣講工作標(biāo)準(zhǔn)”，成立“宣講工作督查小組”，加強(qiáng)監(jiān)督考核，明確獎(jiǎng)懲辦法。在激勵(lì)機(jī)制上，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師資力量給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；在約束機(jī)制上，健全宣講員“進(jìn)退流轉(zhuǎn)”機(jī)制。同時(shí)，建立完善的考核體系，靈活運(yùn)用日常考核、定期考核、專(zhuān)項(xiàng)考核等形式對(duì)宣講員進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給宣講員本人，以便其了解自身不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)宣講工作。

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