以集團化辦學促教育優質發展

海淀區實驗小學教育集團緊扣優質、高位、均衡的發展主題，本著初步適應、積極探索、創新發展“三步走”策略，堅持“強基礎、提質量、創品牌、共成長”的工作思路，積極探索集團良性管理的運行模式，以共同愿景凝聚集團發展共識，以組織重構提升集團管理實效，以創新共建共享機制強化集團化辦學內涵，通過不斷的合作交流與優質資源共享，大力探索集團化辦學新路徑。

1.以集團化辦學探索基礎教育辦學新樣態

建立現代學校治理體系，提升治理能力是集團化辦學的題中之義，內部組織架構成為制約教育集團治理效能的重要因素。學校自2015年開始逐漸形成一個法人四個校區和三個獨立法人分校的教育集團，進入了發展的新階段，開展組織機構變革勢在必行。

優化組織架構，激發系統活力。構建緊密、適切的組織結構是實現集團化辦學良性運轉的關鍵。我們首先以穩定的組織架構建設為抓手，構建聯動發展新格局，凝聚推動集團化發展的強大合力，確立了“區域好學校，百姓受歡迎”共同優質發展的目標，推進了一系列的集團化改革。基于“一校四址三分校”多樣態集團化辦學現狀，實行“同一法人一體化管理”——各校區同步規范、同步優化；“多個法人彈性管理”——分校隸屬于本區的，集團每月召開黨建會，交流研究指導工作；“跨區辦學雙重管理”——隸屬其他區的，按照屬地為主、雙重管理原則運行，每月參與集團黨委會，定期匯報工作、接受指導。

創新管理模式，強化辦學內涵。為打破優質資源流動的壁壘，走穩集團化辦學之路，我們提出了“聚合的雁陣管理”模式，通過“系統雁行”形成統一管理和多樣發展的雁陣格局，通過“多元雁群”凸顯創新團隊，通過“人才雁陣”發揮領頭雁的作用，從文化理念的提出到不同維度的計劃目標實施，所有的環節都確保了學校文化的落地。發揮“雁陣”管理效應，實行總校橫向主管、分校縱向分管模式，科學布陣使班子集體智慧實現最優化組合，尊重各成員校文化傳承，充分保證辦學自主權的行使，通過理念共享、機制共建、人才共通、業務共研等方式，實現整個集團同步優質發展。

2.以集團化運行助力整個集團的教師成長

抓住教師資源這一關鍵因素，創新教師資源共建共享機制，在教育、教學、行政上采取縱橫管理模式，以“共建”為抓手，讓教師得到有效激勵。

一是定位“學者型教師”，共建科研管理。

堅持科研先行，建立“專家引領、同伴互助、自我研修”的科研工作機制，實現集團科研全員化，人人參與課題研究，人人具備科研能力。學校鼓勵教師開展課題研究，形成了校級、區級、市級、國家級的課題研究梯隊，每個學年形成學校“課題研究地圖”并公布給全體教師。“梯隊式”的課題研究模式給全體教師指明了研究的方向，明確了研究的內容與類別，促進學校的科研課題研究逐步走向均衡化和全面化。

學校以共建科研管理引領整個集團的教師成長。例如，德育方面，從德育理念到學科德育、班級建設、“五育”評價等領域形成了一批具有研究價值的課題，培養了一支具有引領科研發展力和創新力的優質教師隊伍；教學方面，從課程建設到教學評一體教學方式、跨學科實踐等領域，形成了一批具有研究價值的課題，助力教師在科研活動中實現教學理念的更新和教學能力的提升。

二是定位“一體化”，共建教師培訓。

培訓是集團思想文化建設的重要一環，只有學校自上而下形成統一的文化認同，才能創設出健康良性的發展環境，推動實現“協作共享、抱團發展”的集團發展目標。我們聚焦培訓的三大任務，即“完成當前的任務、解決當前存在的問題、應對未來的挑戰”，發揮集團核心校的優勢，整合核心校和各個成員校的優質師資力量，努力打造學習型組織。一方面，不斷完善一體化人才發展體系，從“獨學”到“共學”，實現“精準教研”賦能；從“輸血”到“造血”，實現“本土名師”培養。另一方面，不斷強化集團一體化系統培訓，設計單項和綜合雙重培訓方式。首先從學科專題培訓、教學改革培訓、個人發展培訓三個維度進行分散式的單項培訓，然后再安排教師進入各個“工作坊”，以工作室活動的方式進行綜合性培養。

三是定位“資源共享”，共建教師交流輪崗。

干部教師輪崗流動對于優化教育資源配置意義重大，同時也會提升社會對學校教育的信心。在教育集團內開展教師流動已有十多年的歷史。每年，集團都會派出骨干教師在各校之間有序流動，傳遞教學理念、分享教學經驗，實現優質帶動、資源共享，促進各校區教育教學的均衡協同發展。

3.以集團內評估促進集團各成員校實現高質量發展

集團化治理的關鍵在于自我評估。通過自我評估，可以確保集團規章制度文化的有效性，從而促進整個集團的優質可持續發展。學校根據《海淀區集團化辦學質量評估實施方案》，一直致力于完善自我評估體系，并制定了嚴格的工作流程與標準。在建立信任與深度信任關系的基礎上，以集團內評估促進集團內的每一所成員校高質量發展。

首先，正向布置，建立統一的學校文化建設管理標準，實施統一管理的方法、手段和工作評價標準，對集團的物資、人員進行統一管理，規范集團文化落地實施標準，讓各校區（分校）有章可循，規范、穩步推進集團文化落地，充分挖掘集團化辦學的協同效益和規模效益。所有校區（分校）要遵從集團的一體化管理，局部發展要遵從整體規劃，局部利益要遵從全局利益；集團內的每一位教職員工自覺認同集團文化，按集團文化要求審視和約束自己的日常言行，真正做到將學校文化內化于心、外化于行。

其次，逆向反饋，先結果再過程。在進行自我評估時，我們首先關注的是結果，通過對比目標與實際情況之間的差異，清楚地看到哪些方面需要改進、加強或調整。然后，再根據結果查找存在的問題，研究問題的成因，并重新制定行動計劃。總之，集團內部的自我評估很好地促進了整個集團的健康和穩定發展。因為每個部門、校區（分校）都可以及時發現自身存在的問題，并采取措施加以解決，也讓集團內各部門、校區（分校）之間更緊密配合、協作共贏。

展望未來，學校將挖掘內涵強根基，聚合優勢提速度，凝聚集團力量，不斷助推區域教育優質均衡發展。

編輯 _ 李剛剛